基于“科研+競(jìng)賽+導(dǎo)師制”相融合的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

李麗華 張競(jìng)乾 于堯

摘要：創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)今大學(xué)教育的重要目標(biāo)，近年來(lái)我國(guó)不斷深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。目前，我校在培養(yǎng)電氣工程專業(yè)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力方面依然存在不足，大多數(shù)學(xué)生科研意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致了該專業(yè)高技術(shù)型、實(shí)踐型、應(yīng)用型人才缺乏，基于此，本文提出以科研、競(jìng)賽、導(dǎo)師指導(dǎo)融合的本科生實(shí)踐型教學(xué)，將成熟的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，將各類競(jìng)賽與教師的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生參與科研與科技開(kāi)發(fā)的能力。

關(guān)鍵詞：科研;競(jìng)賽;創(chuàng)新能力

引言

隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動(dòng)化在各行各業(yè)應(yīng)用越來(lái)越深入，社會(huì)也迫切需要電氣類學(xué)生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高等教育的過(guò)程中，是時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要[1]。

目前在我國(guó)高校開(kāi)展的以“挑戰(zhàn)杯”，“互聯(lián)網(wǎng)+”等為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的作用，也受到了社會(huì)的高度關(guān)注。因此，我院通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)融入到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，通過(guò)“學(xué)科競(jìng)賽 + 科研項(xiàng)目+導(dǎo)師制”相結(jié)合模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題能力，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力都有著十分重要的意義[2]。

1 “學(xué)科競(jìng)賽 + 科研項(xiàng)目+導(dǎo)師制”模式的內(nèi)涵

“學(xué)科競(jìng)賽 + 科研項(xiàng)目+導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式是以學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，努力提高機(jī)電類學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)一批實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將部分競(jìng)賽或者科研項(xiàng)目的內(nèi)容真正孵化成可具操作性的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從真正意義上提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生將在實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步反哺和豐富學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目的內(nèi)容，使之更豐富、更具有實(shí)踐性，這種“學(xué)科競(jìng)賽 + 科研項(xiàng)目+導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式（如圖 1 所示）和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之間形成相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，以此共同提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 “學(xué)科競(jìng)賽 + 科研項(xiàng)目+導(dǎo)師制”模式的研究

2.1 構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽中“四年競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)機(jī)制

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有獨(dú)特的和不可替代的作用。鑒于學(xué)科競(jìng)賽對(duì)高校教育的突出作用，國(guó)家于2007年頒布了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施"高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程"的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確指出"未來(lái)需要繼續(xù)加大開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的力度，對(duì)具有較大影響力和全國(guó)參與面廣泛的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)重點(diǎn)資助，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能"。自2007年意見(jiàn)出臺(tái)以來(lái)，目前我國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)形成了以九大賽事為首如表1所示，其他多式多樣競(jìng)賽共同發(fā)展的繁榮景象。

為了使學(xué)科競(jìng)賽成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，構(gòu)建了“四年競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)機(jī)制（如圖2所示），形成學(xué)科競(jìng)賽的系列化、全程化，使我校的學(xué)科競(jìng)賽圍繞“國(guó)省級(jí)科技競(jìng)賽—提高水平，爭(zhēng)榮譽(yù);校院級(jí)科技競(jìng)賽—擴(kuò)大學(xué)生受益面，強(qiáng)能力”的思路開(kāi)展工作，將實(shí)踐教學(xué)與競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.2 以科研項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“三位一體”的學(xué)生科研活動(dòng)模式

把科研創(chuàng)新活動(dòng)納入正常教學(xué)范圍，通過(guò)科研專題講座、“導(dǎo)師科研幫扶計(jì)劃”、本科生學(xué)術(shù)交流會(huì)、校級(jí)本科生科研立項(xiàng)及開(kāi)展各類科技競(jìng)賽等各種方式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力[3-5]。“以課題研究為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)。通過(guò)學(xué)校支持、教師努力、學(xué)生積極主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研能力及綜合素質(zhì)的提高，更好地適應(yīng)工作要求，早日成為國(guó)家的棟梁之才[6-7]。學(xué)生科研和學(xué)科競(jìng)賽為主線的培養(yǎng)模式，全面推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才[8]。以學(xué)生主持的科研項(xiàng)目為例，構(gòu)建“學(xué)院→指導(dǎo)教師→項(xiàng)目組成員（學(xué)生）”三位一體的學(xué)生科研活動(dòng)模式，見(jiàn)圖3所示。

3實(shí)踐成效

3.1科研成果

以機(jī)電院學(xué)生為例，2015年來(lái)，學(xué)生作為第一作者在省級(jí)以上期刊發(fā)表的科研論文、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目、大學(xué)生參加課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽獎(jiǎng)情況如表2所示，2015-2017年比2011-2014年的論文發(fā)表量增加了1.6倍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目增加了4.5倍，參加各類比賽獲獎(jiǎng)量增加了1.29倍。

3.1提高了學(xué)生的科研能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

從“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大賽、全國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、河北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等等各種競(jìng)賽的結(jié)果可以看出如圖4所示，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力有了較大的提高，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等級(jí)不斷增多。

3.2極大地提高了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并促進(jìn)就業(yè)

我們所指導(dǎo)的本科生導(dǎo)師制學(xué)生因具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力和科研成果而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中備受用人單位的青睞順利就業(yè)，甚至在人才雙選招聘會(huì)上，有的學(xué)生被多家用人單位爭(zhēng)搶，出現(xiàn)了學(xué)生單方面挑選用人單位的喜人場(chǎng)面，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)本科生導(dǎo)師制磨練的學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)率很高，很受用人單位的青睞。一些學(xué)生畢業(yè)工作后不久，科研工作順暢自如，很快就成為工作單位的科研骨干和能手，備受工作單位的贊賞。此外，部分學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷科研實(shí)踐的磨練，具有科研背景、科研經(jīng)驗(yàn)和科研成果，在報(bào)考研究生復(fù)試時(shí)深受導(dǎo)師的青睞而順利被錄取。

4結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，近年來(lái)，我院十分注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)“學(xué)科競(jìng)賽 + 科研+導(dǎo)師制”的模式取得較好成績(jī)，先后發(fā)表論文36篇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得省級(jí)以上立項(xiàng)13項(xiàng)，參加各種競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)46項(xiàng)、校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目等 30 余項(xiàng)。經(jīng)過(guò)多年的探索和研究，我院在培養(yǎng)電氣類學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面走出了一條有效途徑。

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