基于產業鏈的綜合設計性實驗項目開發路徑初探

勾四清 崔青

摘要：本論文以應用型本科高校轉型要求為引領，以服務于地方產業發展為宗旨，設計基于產業鏈節點業務開發綜合設計性實驗項目的路徑，并結合海南重點發展產業、以共享農莊為產業基礎載體，針對共享農莊產業鏈的節點業務，提出了綜合設計性實驗項目的產業鏈開發思路。

關鍵詞：綜合設計性實驗;產業鏈;節點業務;共享農莊

引言

《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求，必須按照工學結合、知行合一的要求，根據生產、服務的真實技術和流程構建技術技能訓練體系和實驗實訓實習環境，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實驗教學平臺。為實現此目標，需要創新開發實驗教學項目，改革傳統試驗方法，從實驗內容和實驗方法方面進行改革。避免過多的驗證性實驗、使用成熟的固定不變的實驗程序方法和實驗理論等問題，實現專業聯系職業、實驗聯系實際業務、學中做和做中學有機結合。這就要求開發綜合設計性實驗項目。

一、綜合設計性實驗概述

（一）綜合設計性實驗內涵

綜合設計性實驗是指運用一門課程或多門課程的綜合知識，由學生自行設計實驗方案，并自主完成實驗過程、綜合訓練學生實驗技能的復合性實驗。具有復合性、多元性、綜合性等特點，旨在培養激發學生學習的主動性和創新意識，及獨立思考、綜合分析與解決問題的能力。

（二）綜合設計性實驗要求

綜合設計性實驗關鍵在于對實驗項目的開發，必須遵循“綜合”“設計”的要求并在實驗項目中充分體現。

1. 綜合實驗內容

為了培養學生的綜合分析能力，必須將課程的知識綜合或系列專業知識集成，即把一門課程中多個主要知識點有機結合，或將多門專業課程的知識點有機結合。

2. 綜合地方產業

結合地方產業發展，與產業鏈對接，將產業實際業務融入實驗項目內容，在實驗中解決產業發展實際問題。

3. 綜合實驗方法

綜合運用多種實驗方法完成同一個實驗項目，培養學生多種思維方式和多種實驗方法的綜合運用能力，綜合分析問題、解決問題。

4. 綜合設計方法

安排學生自主設計實驗方案，綜合運用多種實驗方法手段完成同一實驗項目，培養學生自主設計能力、自主分析能力和自主解決問題能力。

5. 綜合多種功能

綜合設計性實驗除了承擔實踐訓練功能外，還應該承擔大學生創新創業訓練和學科競賽訓練的功能。

（1）綜合設計性實驗項目融入大學生創新創業訓練計劃

高校組織學生參加大學生創新創業訓練計劃，參與“互聯網+”大學生創新創業大賽，參賽項目均與地方經濟和產業發展有關。學校組織大學生創新創業訓練計劃立項時，應該引導學生參與實際科研課題，并把創新創業訓練項目作為綜合設計性實驗項目納入實驗范疇，在實驗中完成創新創業訓練。

（2）融入學科競賽

將學科競賽項目作為實驗項目進行開發，作為綜合設計性實驗項目，進入培養方案和教學計劃，實現綜合設計性實驗項目和學科競賽項目的有機融合。

二、綜合設計性實驗項目開發路徑設計

（一）總體思路

結合海南自由貿易試驗區和自由貿易港產業體系，將三大產業體系和十二大產業融入綜合設計性實驗項目，實現實驗項目和產業的綜合。

海南自由貿易試驗區和自由貿易港產業聚焦于旅游業、現代服務業、高新技術產業三大重點領域，包含旅游產業、互聯網產業、醫療健康產業、現代金融服務業、會展業、現代物流業、教育文體產業、傳統產業加快轉型升級、熱帶特色高效農業、低碳制造產業、醫藥產業、海洋油氣產業等十二個重點發展產業。

開發綜合性設計性實驗項目，應該將重點發展產業的具體業務納入實驗項目內容，結合每個產業鏈的產業節點實際業務，組織實驗項目內容，并將產業鏈節點業務的實際運作方法作為實驗方法的構成部分。

亦即在產業鏈的每個節點，基于節點業務，開發相關專業的業務實驗項目，在節點處集成各個專業的實驗/實訓項目，使每個專業的實驗項目都是綜合設計性的項目。

如此能夠實現各專業學生的實踐能力的綜合訓練和創新設計訓練，熟悉不同專業服務于同一節點業務的接口，提升專業間協同創新與運作意識，訓練專業協同能力。

（二）基于產業鏈節點業務的綜合設計性實驗項目開發

1. 構建產業鏈

產業鏈由五個節點構成，研發節點、基礎準備節點（設施、裝備、物品等設計生產，人才開發）、生產加工節點、營銷節點、售后服務節點等。

2. 開發產業鏈節點的綜合設計性實驗項目

（1）創新研發節點

具體業務：產業規劃;產品開發與設計

綜合設計性實驗項目：

產業規劃實驗/實訓，特色產品開發設計。產品開發軟件編程實驗，產業規劃軟件編程實驗等。

（2）基礎準備節點

具體業務：生產裝備制造、基礎設施建設、資金準備、物品準備、人力資源準備等。

綜合設計性實驗項目：

產品加工設備制造工藝實驗（機械制造、電氣工程、人工智能等），設施建設實驗（建筑學、土木工程等），資金籌集項目設計及實訓/實驗（金融工程），人力資源開發實驗（人力資源管理專業）。生產組織管理軟件編程（計算機科學、軟件工程等）。

（3）生產加工節點

具體業務：生產加工產品

綜合設計性實驗項目：

產品加工實驗（機械制造、產品類專業），工藝過程設計實驗/實訓（機械制造、工業工程等），產品工藝流程設計實驗/實訓（產品工業工程、產品類專業），生產工藝軟件編程實驗、產品生產工藝流程管理軟件編程等（計算機科學、軟件工程、產品類專業等）。

（4）營銷節點

具體業務：促銷、銷售產品。

綜合設計性實驗項目：

促銷方案編制實訓（市場營銷），產品銷售軟件編程實驗（軟件工程、計算機科學）。

（5）后續服務節點

具體業務：售后服務，及售前服務、售中服務等。

綜合設計性實驗項目：

售后服務方案設計實訓（市場營銷），售后服務信息系統設計開發實驗（計算機科學、信息系統、軟件工程等）。

3. 開發大學生創新創業訓練項目和學科競賽項目

將每個節點的綜合設計性實驗項目進行整合、改造，形成若干個大學生創新創業訓練項目和學科競賽項目，用于組織大學生參加創新創業比賽和學科競賽。

（三）基于產業基體的綜合設計性實驗項目開發——以海南共享農莊為例

綜合設計性實驗項目融合產業業務，必須基于一定的產業基體——具體的產業承載體。本文以海南的共享農莊為產業基體，探討綜合設計性實驗項目開發的路徑。

為了發展海南省十二項重點產業中的熱帶特色高效農業，海南省此前已啟動共享農莊建設項目。共享農莊是以各類資本組成的混合所有制企業為建設運營主體，讓農民充分參與和受益，集循環農業、創意農業、農事體驗于一體，以移動互聯網、物聯網等信息技術為支撐，以農業和民宿共享為主要特征的發展農村經濟的主要載體。

1. 構建共享農莊產業鏈

按共享農莊實現農村生產生活生態“三生同步”、一二三產業“三產融合”、農業文化旅游“三位一體”的要求，構建共享農莊農產品種植的產業鏈，包括一二三產業鏈及各個節點的業務內容。

2. 開發產業鏈節點綜合設計性實驗項目

（1）規劃節點

具體業務：共享農莊產業規劃;產品開發與設計

第一產業綜合設計性實驗項目：農作物生產規劃實驗，特色農產品及加工品設計實驗項目等。第三產業綜合設計性實驗項目：共享農莊旅游產業規劃;旅游產品開發設計。

（2）整備、種植即田管節點

具體業務：農業裝備加工制造、基礎設施建設、資金準備、物品準備、人力資源準備等。種植、田間管理

綜合設計性實驗/實訓項目：

第一產業實驗項目：基礎設施規劃設計（建筑規劃），農業設施及構建筑物建設實驗（建筑學、土木工程等），資金籌集項目設計實驗（金融工程），人力資源開發實驗（人力資源管理專業）等項目。種植、田間管理勞動等項目。

第三產業實驗項目：農耕文化體驗、勞作體驗活動設計。

（3）采收加工節點

具體業務：采摘、收割農產品，并進行加工生產。

實驗項目設計：第一產業的農產品采收方法設計實驗，第二產業的農產品初加工、深加工產品開發實驗、加工方法綜合實驗，第三產業的農產品采收、加工勞作體驗活動設計實驗。

（4）營銷及實施節點

具體業務：促銷、銷售農產品;提供鄉村旅游服務。

綜合設計性實驗項目：促銷方案編制實訓（市場營銷），鄉村旅游服務提供。

（5）后續服務節點

具體業務：農產品售后服務，鄉村生活體驗。

第一產業綜合設計性實驗項目：農產品售后服務方案設計實訓（市場營銷），售后服務信息系統設計開發實驗（計算機科學、信息系統、軟件工程等）。

第三產業綜合設計性實驗項目：鄉村生活體驗活動設計及服務提供等實驗項目。

三、結束語

為了達到綜合性設計性實驗培養學生實踐能力和創新能力的目的，必須做好以下基礎工作。一是實驗指導教師的整體素質必須符合綜合設計性實驗項目的要求，也就是指導教師必須也是“綜合”的——專業知識理論綜合、產業業務能力綜合、教學能力綜合;二是指導教師必須是“教學+科研+社會服務”功能綜合型教師;三是綜合設計性實驗教學評價體系必須是“綜合”的，也就是必須包括綜合評價指標條目、綜合各方面的各個環節的實驗工作，要進行全方位的評價;四是實驗室必須保證全時開放，保證綜合設計性實驗的實時開展。

本文只是對基于產業鏈節點業務的綜合設計性實驗項目的開發路徑進行探討，綜合設計性實驗項目的具體內容及方法的開發設計，有待進一步的探討、完善。

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基金項目：海口經濟學院2019年度校級教育教學改革研究項目，服務于海南自貿區產業發展的應用型本科專業建設研究（Hjyj2019010）。

作者簡介：

勾四清（1965.10—），男，海口經濟學院，副教授，研究領域：產業集群及產業鏈發展，高等教育;

崔青（1973.12—），女，新疆大學，副教授，研究領域：研究領域：數據結構與算法、云計算、計算機基礎教學。