明確定位，立足需求

劉星

摘要：幼兒教學一直都是社會各界人士所關注的重點，尤其是在當前社會，有諸多家長抱著一種不能讓孩子落后于起跑線的觀點想要給孩子們尋找一個更加優越的幼兒園，給孩子提供更好的學習環境。幼兒教師對于幼兒園整體的教學水平，對于幼兒的今后的發展都會有著非常重要的作用。所以，本文主要從如何展開培訓提高幼兒教師的教學水平進行具體論述，希望讓幼兒教師可以切實的實現充分發揮自身的潛能，給幼兒提供一個優越的學習成長環境。

關鍵詞：定位;需求;幼兒;教師

教師培訓是提高教師教學水平的一個重要環節，所以，幼兒園在開展對于教師的培訓時，應該切實立足于教師自身的教學情況和本園幼兒的實際需求，對教師展開針對性的培訓，切實地提高教師的教學水平。對幼兒的教育教學及習慣培養關系到他們的一生，幼兒教師更應該具備充分的責任心，認識到自己的重要性，積極參與幼兒園組織的各種培訓活動。從幼兒園層面來說更是應該以提供有效的培訓為主要目標，讓教師參加培訓以后能夠切實的有所收獲。

一、立足于幼兒園情況展開校園文化培訓

每一個幼兒園都會有自身的特色，在教學開展過程中也會積極吸取其他幼兒園教學過程中的優秀經驗來提升自己幼兒園的教學水平。但是作為一個優秀的幼兒園更應該突出自己幼兒園的特色，這樣才能具備足夠的吸引力，擁有足夠多的生源。尤其是對于以幼兒教育為主的院校，每一個家長都會精挑細選以選擇他們認為最合適的。因此，更需要通過幼兒園的文化來吸引家長的注意力。所以，想要讓這種校園文化真的能夠滲透到每一個家長心中，應該做到讓教師在教學過程中有幼兒園的文化意識，知道幼兒園的特色所在，對幼兒園所主打的一些園所文化教學理念認真體會，讓教師們知道本園是本著怎樣一種教學理念與宗旨。尤其是現在每一個幼兒園都會有園訓，所以在對幼兒教師展開培訓時，應該對本幼兒園的園訓向幼兒教師進行明確地講解，讓他們知道園訓背后究竟是怎樣一種意義，怎樣一種精神，然后在教學過程之中能夠向幼兒傳遞這種精神，培養幼兒積極向上的心態，讓幼兒們能夠熱愛自己的幼兒園。

例如在我園的園訓中有學會一詞，這個詞應該如何做解？這要求幼師在教學過程中應該注重對于幼兒各類能力的啟蒙，尤其是對于幼兒來說，他們處于懵懂期，很多事物都是初步接觸。教師應該注意讓學生們對外界事物充滿好奇心，能夠保持探索的欲望和積極性，能夠讓他們學會認知，學會做事，學會合作，學會生存、讓他們能夠接觸到更多先進的知識，找到自己的興趣愛好。

二、立足于班級幼兒情況實現因材施教培訓

對于幼兒教師來說，他們會遇到各種各樣的幼兒，他們與其他年齡段的孩子還有所不同，像小學階段的學生他們自身在接受教育方面已經形成一種固定的模式，自己能夠展開學習，聽從老師的指導，然而幼兒他們除了接觸過家長，其他人還沒有對他們進行過管教。來到一個新的環境，面對的一個新的群體，開始融入到更大的家庭之中，他們難免會遇到各種各樣的問題。而且各個幼兒在這個階段之中，他們的性格特色又表現得較為明顯，就需要讓教師們能夠及時應對這種問題，然后對幼兒實現針對性的因材施教，才能夠盡早地幫助幼兒適應新的環境適應學習的狀態。

例如在對教師進行培訓時，幼兒園層面可以在此之前搜集每一個班級在教學過程中教師在與幼兒相處時的成功經驗或者是錯誤的方法，然后將這些案例全部匯總到一起，在培訓課上由專門的資深的教師對那些經驗較差的教師進行專門性的培訓，說出每一個案例成功是因為什么，失敗是因為什么，對于這種失敗的交流模式，教學方法應該如何進行應對？在教學過程中，如果教師和幼兒的關系比較緊張，應該如何進行緩和？如果幼兒不聽從教師的指導，那么應該如何與他進行溝通？如何破解這種關系僵局？同時，在對幼兒進行教學時，應該對他們的家庭狀況進行一個總體的統計，然后分析出班級內有多少兒童處于留守兒童狀態或者是單親家庭狀態，對于此類兒童的教育又應該如何展開，如何保護他們幼小而又脆弱的心靈，這種溝通教學技巧都是在教學培訓中所應該重點展開的內容。

三、立足于教師自身開展師德培訓

父母是幼兒孩子們的第一任老師，而教師則是對于孩子們產生重要影響的另一個群體，尤其是對于幼兒來說，他們正在處于一個三觀還未正式建立的階段，一切的外界誘惑都有可能讓他們從此誤入歧途。所以從教師層面來說，更應該讓他們能夠實現以身作則，給幼兒們做一個好的榜樣，培養一些好的優秀的品質。所以對于幼兒教師來說，師德培訓是非常重要的一個環節。不可否認的是，教師的素質也是參差不齊的。尤其是在如今，那些為師不尊的形象卻是越來越多，但是我們也應該以此為戒，在培訓過程中讓教師能夠端正自己的態度，重視自己的責任，積極地承擔起為人師表這個重擔。所以幼兒園應該對于教師們定期展開培訓，培訓的主要內容也應該是由幼兒園層面對于教師在日常生活中的表現，教學過程中的態度，教學能力等方面進行綜合評價。對于教師自身發展存在問題的地方，要及時的進行糾正和指導，讓他們能夠真正的意識到自己的問題，然后再改正。

四、立足于教學課堂培養教師創新能力

如今不止社會在進步，人也在進步，尤其是對于新時期的幼兒來說，他們處在一個新的環境之中，獲取到的資訊，享受到的教育都應該是最先進的。所以作為一個幼兒教師也應該及時的更新自己的教學模式，為學生提供更加優質的教學服務。在教學過程中教師要積極大膽的改進自己的活動，讓活動游戲化，融入更多新的元素。在傳統教學課堂中，老師們的活動局限于單一模式，雖然新時期在教師隊伍中有了一些新鮮血液的注入，他們的教學模式可能會與過去相比完全不同，但是即使是與其他教師相比不同，對自身來說卻也容易局限于自己的模式不能自拔。所以在對幼兒教師展開培訓時，幼兒園應該注意對于教師創新能力的培養，要讓教師在一起相互分享自己創新的新模式，然后指出新模式在教學過程的優勢和劣勢。有條件的話可以組織一些課堂觀摩活動。對于那些課堂創新能力較強的教師，由他們擔任教師培訓的主體，告訴其他教師在課堂教學過程中應該如何實現活動創新，從哪些角度進行創新。

總之，對于幼兒教師的培訓，應該立足于幼兒的實際需求，立足于教師的實際情況，立足于本園的實際情況，切實有效地開展培訓，讓教師培訓時間的花費能夠真正物有所值，讓幼兒們在本園能夠接受更加高水平的教育，能夠幫助幼兒們健康成長。幼兒是國家的未來，教師更是幼兒們成長道路上的指路人，每一個教師都應該肩負起自己的責任，成為一個合格的引路人。

參考文獻：

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