3 至6 歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)研究

黃娟娟

摘要：舞蹈啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。本文就3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)作了相關(guān)分析、

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;啟蒙教育

引言

隨著舞蹈事業(yè)的蒸蒸日上，舞蹈啟蒙教育也受到了高度關(guān)注，學(xué)習(xí)舞蹈出現(xiàn)了熱門(mén)話、低齡化的趨勢(shì)。3至6歲是一個(gè)比較特殊的年齡，對(duì)這一階段的幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育，不僅可以讓幼兒享受舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也有利于幼兒身心健康發(fā)展。作為教師，要積極開(kāi)展舞蹈啟蒙教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞蹈啟蒙教育活動(dòng)。

1、3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，做好啟蒙教育尤為重要。舞蹈啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，開(kāi)展舞蹈啟蒙教育意義重大。啟蒙是啟蒙教育的核心內(nèi)容，可以讓幼兒學(xué)到舞蹈入門(mén)基礎(chǔ)本市，讓他們對(duì)舞蹈有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，舞蹈講究的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育，可以幫助幼兒強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康發(fā)展。另外，舞蹈是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)對(duì)舞蹈肢體語(yǔ)言的了解，可以給幼兒的性格帶來(lái)一定的改變，促使其形成開(kāi)朗活潑的性格。同時(shí)，組織幼兒參與舞蹈訓(xùn)練，還有利于幼兒智力發(fā)育，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。

2、3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)策略

2.1引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)

在幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中，只有讓幼兒親身體驗(yàn)，感受到舞蹈的樂(lè)趣和妙用，才能更好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，教師要結(jié)合3至6歲幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種有趣的舞蹈啟蒙教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們親身參與體驗(yàn)。在幼兒舞蹈啟蒙教育中，教師要尊重3至6歲幼兒的身體生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，在了解自己身體的基礎(chǔ)上在引導(dǎo)幼兒舞蹈，配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒感受到舞蹈魅力，進(jìn)而喚醒幼兒身體的功能性，主動(dòng)地參與到舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中來(lái)[2]。

2.2巧用多媒體

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在舞蹈啟蒙教育中采取的是口頭傳達(dá)這種方式，但是這種方式比較機(jī)械，對(duì)3至6歲幼兒的吸引力不大，所起得效果比進(jìn)入任意。3至6歲這一階段的幼兒視覺(jué)感比較趕，要想提高舞蹈啟蒙教育的有效性，教師應(yīng)從視覺(jué)、感官等引起幼兒的注意，使幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。多媒體結(jié)合了視頻、音頻、圖片、文字等多種功能，在幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)中巧用多媒體，可以帶給幼兒視覺(jué)、感官等體感，最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。如，教師可以借助多媒體，讓幼兒觀看舞蹈啟蒙教育的動(dòng)畫(huà)視頻，結(jié)合視頻中的音樂(lè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈發(fā)展，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)舞蹈。

2.3引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿

3至6歲這個(gè)階段的幼兒都有助于自己的身心特點(diǎn)，有的活剝好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇，有的想象力豐富、善于模仿，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，教師在幼兒舞蹈啟蒙教育時(shí)，要盡量引導(dǎo)幼兒多模仿，指引幼兒以身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。如，情緒變化時(shí)的喜怒哀樂(lè)，教師可以示范面部表情或肢體動(dòng)作，然后讓幼兒通過(guò)模仿來(lái)表達(dá)相應(yīng)的情緒，讓幼兒學(xué)會(huì)思行合一[3]。另外，教師在向幼兒教習(xí)肢體動(dòng)作中，要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的審美引導(dǎo)，教會(huì)幼兒分辨美與丑、好與壞，從而讓幼兒將舞蹈工作完美的表現(xiàn)出來(lái)。

2.4情景教學(xué)

在舞蹈啟蒙教育中，將幼兒置身于一定的情境中，可以加深幼兒的情境體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探知欲望，使幼兒積極參與到舞蹈啟蒙教育中來(lái)。在3至6歲幼兒?jiǎn)⒚山逃校處熞Y(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與啟蒙舞蹈教育相符的情境，將幼兒其剩余舞蹈情境中，讓幼兒感受舞蹈魅力。另外，教師要充分發(fā)揮幼兒的想象力和觀察力，讓幼兒在情境體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒即興創(chuàng)作，從而更好地發(fā)展幼兒的個(gè)性。在幼兒即興創(chuàng)作過(guò)程中，教師要及時(shí)給與評(píng)價(jià)，幫助他們掌握正確的舞蹈技能，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心[4]。

2.5加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)

幼兒舞蹈啟蒙教育對(duì)教師有著很大的要求，如果教師能力不足，就會(huì)影響到幼兒舞蹈啟蒙教育質(zhì)量。因此，要想提高3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育的有效性，全面提升教師的能力素養(yǎng)尤為重要。一方面，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈教師，壯大舞蹈教師隊(duì)伍;另一方面，積極開(kāi)展幼兒舞蹈教育研究，使教師掌握科學(xué)的幼兒舞蹈教育方法。作為教師，不僅要深入學(xué)習(xí)舞蹈啟蒙教育，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要深入了解3至6歲幼兒的性格特點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地改善教育。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上，3至6歲是一個(gè)比較特殊的年齡段，做好這一階段幼兒的啟蒙教育尤為重要。舞蹈是幼兒教育的一部分，開(kāi)展幼兒舞蹈啟蒙教育，不僅可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，同時(shí)也有利于幼兒身心健康發(fā)展。作為教師，要結(jié)合3至6歲幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展舞蹈啟蒙教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒參與舞蹈訓(xùn)練，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高幼兒舞蹈啟蒙教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]施驍娜.淺談?dòng)變何璧傅慕逃c作用[J].藝術(shù)評(píng)鑒， 2019（17）：78-79.

[2]王程芳.幼兒舞蹈啟蒙教育分析[J].黃河之聲， ?2016（12）：14-15.

[3]柳艷.試論幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性[J].求知導(dǎo)刊，2015（13）：121.

[4]李韻葳.3至6歲幼兒舞蹈啟蒙教育活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].藝術(shù)教育，2015（02）：160-161.