淺談信息化時代背景下小學語文教師的職業素養

張斌

隨著時代的發展，利用信息技術教學越來越顯得重要。作為語文教師，應該明確教育信息化對小學教師專業素養提出的要求，要正確認識信息技術與小學語文教師主體性之間和諧共生的平衡關系，創造條件，提高自身的信息素養。

信息技術的迅猛發展，把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，利用信息技術教學越來越顯得重要。一方面，利用信息技術教學可以培養學生學習的興趣，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面，利用信息技術教學可以培養學生良好的學習素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

一、信息處理能力

信息處理能力又稱為信息選擇與加工能力，通常包括：文獻檢索能力、使用工具書的能力、運用外語交流信息的能力;計算機操作與使用能力，對各種信息進行編碼、分類的能力;網絡資源的開發利用、多媒體課件制作與運用能力等。這些應是現代教師必備的信息處理能力。當今社會，科學技術的迅速發展，知識更新的日新月異，教師肩負著傳承文化、服務社會、培育人才的重任，必須具備良好的信息選擇與加工、處理能力，以利于更好地完成教育教學工作。

二、運用現代教育技術，全面運用創新的能力

一名新世紀的小學語文教師還應具備開拓創造能力，記得一位學者曾經說過："處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人"。創造沒有固定的模式，生活中無時無刻不充滿著創造的機會。教育的重要目的就是要發掘孩子身上蘊藏著的無限創造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創新的能力。重視教師的知識更新能力和創新能力，是新課程對教師的能力所特別強調的。小學語文教師向學生傳遞語文知識，實際上就是向學生傳遞語文信息，教師必須具有非常靈活地適應教學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力和語文創新能力。例如：《趙州橋》中趙州橋的結構和獨特之處的解釋和《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念。可以形成對小學語文教學活動的自覺意識，逐步養成對自己教學活動的經常的反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑。

三、教學質量意識

提高教學質量是學生、家長、社會的需要，是教學工作永恒的主題，我認為提高教學質量應做好以下幾個方面。

（1）建立新型的師生關系。

傳統教學中，教師“我教你學”、“我講你聽”居高臨下的地位，學生完全任教師擺布，師生之間的關系是不平等的、失衡的。學生在這種情形中是被動地接受知識，沒有機會去表達自己的意見，發表自己的看法。久而久之，學生的創造性被扼殺，創新能力得不到良好的發展。在新課程改革下，教育活動中，師生是一種平等、自由、寬容、關心、合作的關系，教師要善于給學生提供表達自己思想、意見等的機會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇于創新，這樣能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。教師要確立與學生平等的觀念，學生是學習的主體，教師是學習的主導，強調學生的主體性，最大限度地促進個體的發展。

（2）多聽課、參加研討。

“取人之長，補己之短”告訴我們借鑒是提升自己的手段。信息技術學科新，年青教師多，經驗少，要提高信息技術教師的業務水平，聽同行的課、常研討是必不可少的捷徑。這樣有利于教師之間相互學習，共同提高;有利于青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于激發了教師的興趣和熱情，形成良好的教學風氣。聽課過程中，注意聽課、觀察教師和學生，教師上課是門藝術，不同的教師有不同的教學設計方法;有的教師幽默風趣，課堂氛圍輕松快樂;有的教師激情澎湃，學生的情緒高漲。他們堅實的基本功、教學技巧和方法，都在提醒我們需要學習改進。

四、教學監控與評價能力

教學監控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，在教學的全過程中將教學活動作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。它是構成教師專業能力的核心要素，主要可分為三個方面：一是教師對自己教學活動的事先計劃和安排;二是對自己實際教學活動進行有意識的監控、評價和反饋;三是對自己的教學活動進行調節、校正和有意識地進行自我控制。具備良好的教學監控能力，教師就可以面對變化的環境，自如地處理和應付教學中的各種問題。

五、要有自學的能力

信息技術學科的知識內容浩瀚無邊、更新快，不斷出現的各種應用軟件鋪天蓋地，網絡技術的發展瞬息萬變，網絡產生的新生事物層出不窮，信息技術教師不可能完全掌握這么多內容，只能不斷地獲取新知識，無限地提升。因此對于信息技術教師來說，要不斷地自學，給自己充電。通過網絡、報刊等手段，學習普通文化知識將其內化為個人文化素養，學習所教學科知識來創造性地完成教學任務，學習教育學科知識去理解“如何教”，將三者結合通完善自己的專業知識結構。

六、教學反思能力

教師要養成勤寫作的好習慣，記錄自己教學中的點滴，記錄下自己教學中比較有智慧、有碰撞、有創新、有實效的一些教學片段，也記錄自己在教學中一些失敗嘗試。教師參加工作的第四年，專業成長的黃金時期開始到來，把握住機遇，只要堅持勤于思考、學習、反思、寫作就會有不小的收獲。需要特別指出的是，我們寫作要寫自己教學實踐中感受最深的，把自己實踐中最有智慧做法寫出來與全國同行分享，不是為了寫而寫，也切忌空談，要寫自己感受最深的，把它展現給全國的同行，與他們分享。要寫出好文章，就要注意在平時教學和學習中積累素材（案例）。教師要常寫教學反思、教學札記、教學論文，以寫促思，以思促學，以學促教，實現專業化成長的良性發展。

現代信息技術步入語文課堂教學，它對傳統課堂教學所帶來的強大沖擊，又看到了傳統課堂教學模式所不能比擬的種種優勢。課堂教學手段的現代化，不僅有利于操作，幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內容的理解，做到讀寫結合，還可以激發學生的學習興趣，有效地激發學生的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學生在學習中眼看、耳聽、動手、動腦，全面調動學生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學生都能全力投入，從而極大地提高了語文課堂教學效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優化了語文課堂教學。