求真務實 追求卓越 努力推動教育內涵式發展

庾艷艷

2019年5月6日，我們商州區27名教育管理干部來到六朝古都南京，開啟了為期半月的南京市棲霞區跟崗研修之旅。在研修基地學校——南京師范大學附屬中學小學部仙林小學的安排下，我們小學組十人共觀課13節，聽報告7場次，面對面交流13次，參與校本研修9次。5月10日上午，在棲霞區教育局相關領導的帶領下，全體跟崗研修學員一起參觀了棲霞區攝山中學、西崗幼兒園天佑路分園和金陵小學仙林湖校區。棲霞教育“以人為本，開放辦學”的辦學理念，“因地制宜，一校一品”的辦學特色，給我留下了深刻印象，也引發了我的思考。

首先，求真務實彰顯教育本色。在參觀的五所學校里，無論是室內運動場學生落下的衣物，美術教室中學生未完成的繪畫作品，航模活動室里形態各異堆成小山的廢料，幼兒園正在踢足球的滿頭大汗的小朋友，還是體育研討課 “整體情況低下”的班級選擇，甚至躺著落葉的校園大道都令我們感嘆不已。這才是真實的校園，這才是正在發生的真實的教學樣態！幾所學校除了校長迎接和帶領我們參觀之外，并沒有影響到學校的正常教學，我們的到來也沒有打亂他們正常的工作節奏。熱情接待，從容面對，真實呈現，相信自己為學校發展做出的所有努力都會彌散在校園的每一寸空間，這是一種強大的自信，而自信是實力最有力的注腳。不畏審視，不懼問題，不怕困難，原生態呈現自己，這是一種巨大的魄力。既“向著明亮那方”追求卓越，又腳踏實地真抓實干，這正是對仙小校訓“揚大志向，做小事情”的精彩闡釋。

其次，科學研究提升辦學品質。5月14日下午，我們有幸參加了“棲霞區‘紅楓葉’閱讀聯盟”成立啟動儀式。無論是觀看棲霞區各聯盟校閱讀活動開展短片，分享學生、家長、老師的閱讀感受，還是聆聽市區教育局領導即席講話，見證聯盟校簽字誓約等，無不讓我深切感受到棲霞區教育同仁已經把激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣、幫助孩子習得適切的閱讀方法、把閱讀納入孩子的生活乃至生命，當成了自己的使命和責任。如此浩繁的工作他們究竟是怎樣做到嚴謹細致、特色鮮明的呢？江蘇省特級教師、副校長陳慧為我們做了題為《樂雅文化背景下的閱讀課程建構與實施》報告，從時間保障、師資隊伍、家校共育、方式創新等四方面介紹了他們的做法和思考，為我們答疑解惑。是的，任何一項工作想要繼續推進，都需要運用科學的方法持續研究，不斷揚棄，才能找到最適合自己發展的特色之路。仙小的特色閱讀課程如是，攝山中學的“互聯網+”系列特色項目創建如是，就連體育課中的跳繩項目，仙小的體育老師也會連續跟蹤，進行數據采集和分析，用真實的數據告訴大家，跳繩不但可行，而且可以跳出花樣。在棲霞，每一個校本課程項目的研發，從規劃設計到落地實施，無不散發出理性的光輝。同時也啟迪我，教育不僅需要情懷溫柔以待，也需要理性思考保駕護航，更需要行知合一躬耕細作。

第三，精準管理保障學校長效發展。在與仙小同仁的交流中，我們貪婪地提出各種各樣的問題，有的是我們平時工作中的困惑，有的是我們在考察過程中發現卻百思不得其解的疑問，也有對他們做法背后深層原因的探究。他們面對問題侃侃而談，與我們深入交流，既為自己學校取得如此輝煌的成績感到無比自豪，也不掩飾對學校發展過程中出現新狀況的擔憂。簡約高效的學校行政架構，全方位立體化網格式管理，細致公正的考核制度，新入職教師培訓制度，創生強化家庭教育責任的家校共育體系，嚴謹科學的教科研工作導向等，所有制度保障和活動開展都是基于學校發展中的問題解決。以問題為導向，立足問題解決的思維方式決定了棲霞區教育精準管理、科學施策的管理模式。以仙小新入職教師的校本培訓為例，表現出真實而不隨意，規范卻不嚴苛，立足教師個人實際，凸顯學校用人要求，體現人文關懷的特點。仙林小學兩個校區共有249名教師，35歲以下教師占比約73%，且每年都有三四十名新教師入職。面對如此龐大的群體，他們通過青藍工程師徒結對、雨竹書社共讀共享、每周一課校本教研、內培外引專家引領等方式構建教師學習共同體，從日常教學、理論學習、論文撰寫等方面進行校本培訓，促進新教師迅速成長“站穩講臺”。

第四，資源共享優化教育生態。仙林小學亞東部和南郵分校均處大學城，周邊分布著十多個高校，有著濃郁的文化氛圍。學校中高校教師子女約占四分之一，有著優質的家長資源。他們巧妙利用這一資源，與學校資源充分整合，“把家庭教育與學校教育、社會教育結合起來”，家校共育提升學生的核心素養。在這樣的背景下，仙小的家長進課堂之“小滿學堂”、家委會等機構充分發揮職能作用，成為了學校辦學過程中的一支重要力量。家長講師團給孩子們帶來新的學習課程，家長志愿者駐足餐廳輪流陪孩子共餐，家庭親子共讀，第三方測評等活動的深入開展，促使家長深度介入學校教育。家庭教育與學校教育的深度融合，不但增進了家長對學校教育內涵發展的認同，而且帶來了更加多元的學習和活動內容。跟崗研修期間，我們觀摩了一節二年級家長帶來的體育課，兩位烏干達外教教孩子們學習橄欖球。全程英語加動作示范和開心的笑容令我們印象頗深。不同的文化，不同的語言，不同的理念，在同一節體育課上碰撞交融。學生體能得到鍛煉，視野得以拓寬，也可以真實感受不同國家文化差異的存在。除此以外，學校結合南京市的公民教育及社區“五老關愛進校園”“四禮八儀進校園”等活動，打通了學校、家庭、社會之間的界線，引領學生走向社區、服務社區，實現培養具有“家鄉情結，家國情懷，世界公民”的教育目標。教育是一項系統工程，適合的教育是全社會共同參與的教育。學校主動開放自己，溝通家長，聯通社區，服務社會，創新教育生態，家長、社區、政府又來反哺教育，良性循環互動，形成教育合力，有力推動了學校教育內涵式發展。

在棲霞的半個月時間里，我們每天都在觀察著感受著思考著，每天都被深深感動著，感動于棲霞同仁把教育當做使命，精益求精，追求卓越的教育情懷，感動于他們既“嚼得菜根”又“做得小事”的實干精神。作為一名教育人，通過這次跟崗研修，我深刻認識到，我們只有更新理念知行合一，正視差異因地制宜，守正創新不斷探索，堅持“求真務實，質量立校，科研興校”，充分挖掘潛在資源，盤活閑置資源，統整已有資源，才能提升辦學水平，辦好自己家門口的學校，辦出老百姓滿意的學校。