“課程思政”理念融入體育課程的途徑研究

陳秋潔

摘要：在新課改政策不斷深入的背景下，當前我國教學工作更加注重學生的全面發展，要求在為學生開展文化課教學的同時，還要注重優化和完善體育教學工作，實現在體育教學工作中融入“課程思政”理念。本身體育教學工作作為大學主要的公共課程，在實際的教學過程中一定要落實融入“課程思政”理念，促進在體育教學工作中為學生挖掘各種思政教育資源，在提升學生身體素質的同時，幫助學生形成良好的人文精神以及意志品質，達到體育教學工作育人的最終目標。因此，本文將圍繞“課程思政”理念融入體育課程的途徑為主題來展開分析，通過詳細了解一下將“課程思政”理念融入體育課程中的主要內容，再提出促進將“課程思政”理念融入體育課程教學工作中的可行性對策。

關鍵詞：“課程思政”理念;體育課程;途徑

一、針對于將“課程思政”理念融入體育課程的背景以及意義的分析

在體育課程中融入“課程思政”理念是具有現實意義的，能夠實現貫徹黨的十九大以及全國高校思政工作會議精神。要想實現對思想政治工作的優化和完善，一定要加強思想政治教育工作的改革和創新，而體育課程作為高校課程的主要成分之一，要落實在開展教學的工作中促進學生的全面發展，加強和思政教育的有效融合。所以，在體育課程教學工作中融入課程思政理念是具有時代意義的，也是促進教學工作順利開展的必經之路。與此同時，將課程施政理念融入體育課程是落實弘揚體育精神，全面挖掘體育教學工作中人文內涵的前提和保障[1]。

二、針對于將“課程思政”理念融入體育課程中主要教學內容的分析

將課程“課程思政”理念融入體育課程的內容是具有多樣化的，其中主要包括在后續的體育教學工作中應注重圍繞體育強國夢、體育文化以及理論知識進行教學。習總書記也指出，在體育教學工作中只有將體育強國夢和中國夢兩者相互聯系，才將會促進教學事業的發展，為我國輸出更多優秀的專業性人才。體育教學工作和我國傳統文化一樣有著悠久的歷史，在古代六藝中“射”、“御”、“舞”就包含了體育教學的主要內容，體現出體育教學和德育、美育的有效融合。根據這一現狀，我們就能夠充分的了解到在體育歷史當中包含著各種豐富的文化以及人文知識。所以，在體育教學工作中落實開展德育以及美育是至關重要的，同時也是體育教學必不可少的主要教學內容。針對于當前體育教學現狀分析，存在著注重實踐教學，卻忽略理論教學的現象，在普通高校教學模式中，課堂教學的教師更是有課上課，沒課走人。除了上課內容和學生沒有太多的交流，對教學班級沒有時間去關注上課學生的思想與動向，更談不上道德教育。這主要體現在部分高校忽略了體育教學工作的開展，設置的課程較少，而且教學內容較為單一和枯燥[2]。在當前新課改不斷深入的背景下，要求體育教學工作應當更新教學理念注重創新和優化，讓學生在體育活動的過程中不僅掌握運動的技能，同時還要落實掌握體育理念，了解各種健康知識。

三、針對于促進“課程思政”理念融入體育課程教學工作開展關鍵舉措的分析

（一）實現學生全面融入和發展

首先，要實現學生全面融入和發展來促進“課程思政”理念融入體育教學工作。要求教師在制定教學方案時，就應當合理融入“課程思政”理念，并將“課程思政”理念設置具體的培養目標，融入和添加到各個教學環節中，并提出相應的要求，為學生們設計具有針對性的體育教學內容，合理配置體育理論課的占比。在實際的體育教學工作中教師可以改進以往傳統的授課形式，實現在體育教學工作中滲透體育團隊精神以及體育文化，并添加和人文知識相關的理論教學工作。與此同時，還要注重設計環節。例如：在我的健身操教學課堂中，就安排了這樣一個內容。把一個班的學生分成幾人一個小組，選出組長。然后布置所要完成的任務并提出相應的要求，同學們以小組的形式按要求完成任。在一段分組練習的過程中會觀察到，有團隊合作精神的小組會把任務有序在組里分配下去，每人各行其是，自動自覺。然后再群策群力，完成全部的任務;另外，完成不好的小組就會出現，小組人員精神面貌不佳，行動緩慢，半天沒有進入學習狀態;更有的小組無法維持下去私下來找我調解解散再與他組合并的想法。通過樣的教學安排，一是能提高學生的自主學習能力，完成教學工作;更重要的是“課程思政”融入課堂中，讓學生在我的課堂中不僅是學習到的怎么跳一套健身操，更知道做事先做人的道理。

從事例看到，教師在為學生開展教學工作時應給學生留有一些“聊天”的時間，將相關的體育教學理念、選學的體育項目現狀及終身體育的思想巧妙地設置和灌輸其相關的教學環節，達到豐富體育教學內容，增強體育教學的吸引力和專業性的目的，為學生開展專業化的體育教學，提升整體教學質量。

（二）落實提升教師的育德能力

其次，落實提升教師的育德能力。教師是學生的指導者和引導者，在體育教學工作中起到的作用是至關重要的，教師應完善自身的專業性技能以及教學經驗，提升思想以及道德素質，從而為學生開展專業化的教學，落實在體育教學工作中將各種時政內容傳遞給學生，顯著提升教學的總體質量。要想落實提升教師的德育意識以及教學能力，要求學校中的相關管理人員應將德育意識培養工作融入到學教師日常培訓體系中，并為體育教師設置具有針對性的培訓課程，綜合考慮體育教學的特征，鼓勵教師在實際的教學過程中為學生灌輸人文知識以及科學知識的同時，提升自身的教學能力[4]。除此之外，要加強教師自身的人格影響力，實現在潛移默化的過程中影響學生，讓學生獲得良好的學習體驗。

（三）采用多樣化德育教學方式

最后，教師應采用多樣化的教學手段來促進將“課程思政”理念融入到體育課程教學工作中。體育教學工作本身就具有實踐性的特點，教師要為學生開展各種多樣化的實踐活動，像在教學工作中為學生組織體育社團來吸引學生的注意力，提升學生的參與度，實現在參與活動中進行體育鍛煉以及普及各種體育文化知識，讓學生感受到體育學習的魅力以及內涵，最終形成一種終身體育意識。還應當落實開展“走向操場，回歸自然”的主題活動，讓每位學生都參與到體育活動中。

總結：通過上述問題分析，我們充分的意識到當前新課改政策不斷深入的背景下在體育教學工作中融入課程思政理念的重要性和必要性，這就要求教師能夠注重更新和完善自身的教學理念、教學手段以及教學思想，要認識到將“課程思政”理念融入體育課程中的價值和優勢，實現在后續的教學工作中要堅持圍繞體育強國夢、體育歷史文化、體育理論知識來進行授課。與此同時，還要實現讓學生全面融入和發展、落實提升教師的育德能力以及采用多樣化的德育教學形式來促進“課程思政”理念融入到體育課程教學工作中，為促進體育教學工作的順利開展以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]“課程思政”實施效果評價——基于高校體育課教學的調研[J].張營營.當代體育科技.2019（13）

[2]基于立德樹人的《體育概論》課程思政教學方案設計思路[J].張娟，周紅萍，汪哲.湖北文理學院學報.2019（11）

[3]對高校公共體育課開展課程思政同向育人的探討[J].潘宏波，黃大志.當代體育科技.2018（17）

[4]錢利安，黃喆.高校體育促進大學生精神成人的策略研究[J].湖北函授大學學報，2017，（20）：8-11.

[5]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017，（1）：31-34.