提高中職計算機教學質量的策略研究

蔡曉霞

摘要：新時期教育改革下，中職計算機教學也亟待創新，如何提高現代化計算機專業教學質量是學校與相關教師亟待思考的問題。文章主要結合計算機教學現狀，探討提高中職計算機教學質量的策略研究。

關鍵詞：中職計算機;教學質量;策略研究

引言：

中職學校教師在課堂教學中培養學生的計算機學習能力，增強學生在計算機課堂中的學習效果，是為了讓學生提升正確使用計算機的能力，讓計算機成為學生在日后工作中的主要競爭力。同時計算機學習能力的提升也會方便學生在學校中的學習以及日后在社會中的工作，教師要從自身素質提升、學生學習興趣以及靈活改善教學方法等不同角度，培養學生的計算機學習能力，讓學生主動地參與課堂計算機實踐活動，在實踐探索中找到計算機學習的正確方法，教師努力提升計算機課堂中的教學效率，在帶有前瞻意識的課堂教學中培養學生的綜合學習能力。

1中職學校開展計算機教學的重要意義

為了確保學業水平測試工作的順利進行，有效貫徹教育廳的文件精神，學校需要規范教學管理，正確引導學生。學業水平測試旨在明確中職生掌握了哪些知識、學會了哪些技能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，促進個性發展、發掘潛能。讓專業性強的學生順利通過計算機學業水平測試是計算機教師與學生共同面對的課題。因此，中職學校的計算機專業教學要明確人才培養目標，制定出系統的人才培養模式，讓學生的理論知識和操作能力得到強化，滿足企業的用人需要，進而在崗位上發光發熱，這不僅對學生的職業發展有利，也有利于中職學校提升社會影響力。其次，提升學生職業綜合素養的基礎。面對人才市場中計算機人才參差不齊的職業素質，中職學校需要進行自我反思，不斷完善師資，提升辦學能力，注重教學方法的創新，通過多種途徑提升學生的職業素養，讓中職學校的畢業生為社會發展做出貢獻。中職學校開展計算機教學基于社會對高素質人才的需求，在機械制造、建筑設計、企業管理、航空航天等諸多領域需要高素質的計算機人才成為促進行業發展的一分子，通過開展計算機教學，可以讓學生帶著系統的計算機理論知識和扎實的機操作技能，在不同的工作崗位中去攻克難題。同時，教師在計算機教學中要善于培養學生發現、分析和解決問題的能力以及職業精神，進而提升工作效率，貢獻青春與熱血。

2中職計算機教學現狀

2.1教學內容單調，缺乏專業針對性

目前中職各專業計算機基礎的教學大綱、教學計劃整齊劃一，這樣便于講授，卻體現不出專業特色，沒有專業指導性和針對性。在現實生活中，不同的專業領域對學生的計算機技能需求存在著很大的差異。如果的教材內容千篇一律，就無法滿足不同專業學生的綜合技能需求。舉一個很現實的例子，學生頂崗實習后我們到企業回訪，企業對我們的反饋大多圍繞在學生的專業知識和計算機知識不能有效結合在一起的問題，并提出能否開設專業針對性強的計算機應用課程，這說明我們的計算機基礎授課已經無法滿足各專業的需求，缺乏專業輔助性和針對性。

2.2課程教師缺乏與時俱進觀念

目前，中職學校的教師在教學時未持有“與時俱進”理念，許多常年教學的教師根本沒有機會去企業感受計算機技術的變革，對計算機技術的更新也無了解意圖，導致教師無法將新的技術或新的軟件教給學生，無法提高學生的計算機應用能力。總之，課程教師目前存在的問題是缺乏“與時俱進”的學習觀念和教學觀念，對計算機行業無深入的了解，對新技術和新軟件也沒有學習積極性，導致教學的與時俱進性差，學生所學內容與實際計算機行業發展相比相差甚遠，導致中職學校計算機應用專業的課程教學一直沒有較大的進展，給中職學校的發展也帶來更多制約條件。

2.3教學模式單一，方法陳舊

據社會調查結果顯示，目前，許多中職教育仍然采用的是傳統的教學模式，許多教師們的教學觀念十分陳舊，在實施計算機課程教學時，還是采用的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，這種教學模式十分不利于中職技術人才的培養，一味的將知識灌輸給學生，學生也無法正在的理解，長時間發展會引起學生的逆反心理，達不到計算機課程教學的目的。因此，中職教師需要轉變陳舊的思想觀念，突破傳統的教學模式，找到新的教學方法來吸引學生們的興趣，進而提高計算機課堂效率。

3提高中職計算機教學質量的策略研究

3.1以就業為導向，結合專業開發計算機基礎校本教材，推行目標培養

通過網絡調查、實地走訪和市場調研等多種方式摸清市場對計算機辦公軟件的需求，使中職學校全面了解就業單位對各專業計算機素質的要求，摸清專業授課中的綜合知識技能缺陷。而后針對不同的專業制訂個性化的人才培養目標，契合專業特點，編寫專業針對性強的計算機基礎校本教材，配套專業計算機應用練習冊，提升學生綜合技能，以滿足當代社會市場對綜合人才的需求。在教學理念上，構建以就業導向教學模式，提高學生的就業服務意識。在課程講授和實際訓練和教材編寫上，依據社會和就業單位的需求來重建人才培養方案，明確各專業的計算機基礎技能訓練目標。

3.2提升教師的教學能力，增強教師的教學素養

在中職學校的計算機課堂教學中教師要認清自己在課堂教學中引領者以及組織者的位置，不斷的提升自己在計算機教學中的能力，提升對計算機知識點的了解，增強教師的教學素養和教學能力，同時教師要針對計算機課堂中的教學內容開展合適的教學活動提升教學效率。計算機課堂中主要的教學特點是知識更新的速度較快，發展的速度也在不斷的提升，教師要結合計算機教學的特點不斷地增強學習密切關注計算機發展的趨勢，通過不同知識的學習逐步增強教學能力，主動的創新計算機課堂中的教學方式，提升學生的計算機學習質量。

3.3精選教材，組織教學

中職學校必須重視計算機專業學生應用能力的培養，在重視培養計劃制定的同時也必須精選教材，為學生選擇易理解、講解深入且應用性高的教材。但目前中職學校可選擇的教材稍有局限性，不利于學校推動教學工作，學校自身也需對教學內容和教學方法進行研究，推出中職學校教師自行編撰的教材會加大教師的教學效率。除精選教材外，教師配合教材內容組織學生進行自學，也是增加學生學習能力和實踐能力的策略，教師需要對教材理論內容和實踐內容進行理解，選擇適當的內容組織學生進行自學，讓學生在自學中增加對理論知識的理解，并直接對知識進行實踐應用，提高其應用能力。

3.4完善評價機制，促進學生創新能力的提升

對于中職學生來說，檢驗學習效果最好的方法就是考核學生的上機情況。對于不同的學生來說，他們的性格特點也會不一樣，老師們需要根據學生的特點來調整評價方案，為了培養學生的創新能力，我們可以讓學生獨立自主的完成自己的上機練習作品，這樣不僅僅讓老師們能夠更加客觀的了解到學生對于知識的掌握情況，也讓學生的創新能力得到了培養，激發了他們的學習熱情。

結語：

總之，中職計算機基礎教學模式的改革是社會發展的需求，也是中職學校面臨的挑戰。對教師而言，除不斷提高自身的計算機素養、了解不同專業對計算機基礎的基本需求外，還要不斷學習新的教學方法、教學模式來適應不同層面的學生。對學校而言，如何面向市場，實現靈活多樣的人才培養模式，以滿足社會對中職“工匠”人才的多樣化需求，是亟待討論和解決的問題。

參考文獻：

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