教學與科研相結合，應用型本科高?？蒲兄啤叭恕?/h1>
2020-09-10 07:22:44馬洪偉孫麗江楊白玫湯偉
新教育論壇 2020年5期
馬洪偉 孫麗江 楊白玫 湯偉
摘要：為了更好的促進應用型本科高校教學工作和科研工作的協調發展，提升科研工作助推“三全育人”效果，培養德智體美全面發展的人才，在調研的基礎上，發現學生參與科研的現狀及問題，提出了科研助推三全育人的對策及建議，使科研工作科學、精準、高效的助推“三全育人”，最終實現“用科研研理，用教學育人”。
關鍵詞：科研;協調;三全育人
教學和科研是高校的兩個重要任務，如何處理好教學和科研的關系，培養德智體美全面發展的人才，是高校工作者必須思考的問題，為進一步深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，推進“三全育人”工作，我們進行了相關的調研。對于應用型本科高校，科研能力相對較弱，普遍存在科研與教學隔離，學生參與科研活動較少等問題。為了構建“科研與教學相結合，學習與研究一體化”的人才培養模式，深入了解師生的科研需求，學生參與科研的現狀，尋找可行的對策，使科研工作科學、精準、高效地助推“三全育人”，最終實現“用科研研理，用教學育人”。
一、調研方法
為了全面、客觀、準確地了解我校廣大師生的各種需求，調研對象涵蓋在讀本科生、研究生，往屆畢業生和在校教師。通過座談會、問卷調查收集、整理教師和學生的意見和建議。調查問卷包含選擇題與開放題兩個部分，其中選擇題是感知題項，共9道題;開放題包含4道選擇、排序題和1道開放作答題，以便師生自由填寫反饋意見和建議。總計發放問卷200份，收回185份，剔除無效作答問卷后的有效問卷為178份。
此次調研本著發現問題、查找問題，求真務實的原則，深入了解廣大師生對科研工作的各種需求和看法。從調研中可以看出當前師生關于科研方面的問題，歸納如下。
二、主要問題及原因分析
（一）主要問題
1.教師科研育人的意識不強
在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”。高校要把立德樹人作為根本任務，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。可見，科研育人是高校教育工作者應該掌握方法和培養人才途徑。
2.學生強烈的科研參與愿望與較低的參與現狀之間的矛盾
通過調研發現，學生想參加科研課題的愿望比較強烈，達到了91.2%，但實際上，學生很少參與科研活動，沒有參加過科研活動的比例較高，占89.6%，目前參與最多的科研活動，是大學生創新創業項目及“三創大賽”等。
3.缺乏對學生科研素質培養，教師引導較少
通過座談發現，很少有老師在上課時研討科研問題，缺乏對學生的引導，學生也對教師的研究方向及項目了解不多，不知道哪些老師有科研項目，參與教師研究課題的學生更是稀少，專業教師也不清楚哪些學生對科研課題有興趣。
（二）原因分析
1.學生參與科研的主動性不夠
通過調研可以發現學生參加科研活動主要有以下三個原因：（1）對將來的就業、考研有加分，（2）鞏固所學專業知識，（3）提升自己的綜合素質。阻礙學生參與科研的原因主要有：部分學生對參與科研項目的認識不足，缺乏自主學習;前期準備不足、時間難以保證;教師指導普遍不足，沒有真正重視;同時學校對本科生參與科研項目的指導、鼓勵不足，管理機制不完善。
2.溝通機制不完備
學生和教師之間在科研方面缺乏有效的信息溝通。學生不知道老師的研究領域和研究項目;老師不知道哪些學生有科研意愿，不清楚學生的科研特長。
3.激勵機制不完善
有的老師不愿意吸納學生參加自己的科研項目，認為學生起不到什么作用。有的老師對大學生科創的重要性缺乏足夠的認識，不愿意指導學生科創。有的學生有興趣和想法，但缺乏自主學習能力，無法根據老師的要求完成相關科研任務。
4.轉化機制缺失
教師的科研、教學和學生科創脫節。教師的科研成果沒有體現在教學上，授課時很少談科研，畢業設計及課程建設中也很少涉及科研內容。
三、對策與建議
1.加強制度保障，完善激勵機制，促進氛圍營造，不斷健全科研過程育人體系。
學校層面，要制定完善的激勵政策，鼓勵學生參與教師的科研課題，同時對學生發表的學術論文或科研活動給予一定支持和獎勵，鼓勵學生根據教師科研完成畢業論文的寫作，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導。鼓勵教師指導大學生參與科研課題和科研活動，逐步實現，氛圍濃厚，體系健全的局面。
2.完善轉化機制和溝通機制。
統一發布各位老師的研究領域，并且定期更新各位老師的科研項目情況和指導的大學生科創項目情況，幫助學生們更好地了解各位老師的研究方向和科研情況。
3.加強對學生的積極引導，教師要注重科研與教學相互轉化。
在教學中教師要將國內外學術成果尤其是自己的科研成果和學術思想融入到教學環節中。積極鼓勵教師參與科研活動、學術會議和學術交流活動，了解科學前沿，并及時將新知識補充到教學內容中去。鼓勵專業開設前沿講座等課程，幫助學生們更好地了解本領域的研究前沿。將科研團隊建設與教學團隊建設、學生創新教育相結合。
4.為學生創造更多的參與機會。
利用好各種大學生科創及各種大賽活動。將科研引入對學生畢業論文的指導，提高學生研究能力。大學生科創及各種大賽活動，對培養學生思考問題解決問題的能力有很好的作用，有利于培養學生的創新能力和科研能力。將科研與學生創新教育相結合，全面實施素質教育，對培養現階段具有創新意識的人才具有重要的戰略意義。目前，大學生科創和創新大賽的主動性還不夠強，需要積極引導鼓勵。
5.教師科研與學生畢業論文有效結合。
將學生的畢業論文與教師的科研結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，教師要運用自己所具有良好的學術研究能力，用科學的方法指導學生，培養和提高學生思考能力，歸納提煉觀點以及說服論證的能力。教師只有進行學術研究，關注前沿問題，有學術研究成果和較強的研究能力，才能適合擔任學生論文的指導工作，學生在參與指導教師的科研課題中學到了許多科學研究的思路的方法，使學生在本科階段得到科學研究和科學發明的訓練，培養學生創新思維、創新意識以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。
6.科學研究與專業建設協調發展
科學研究對學科發展與促進，專業建設有重要的推動作用，鼓勵廣大教師以科研團隊為基本組織形式，倡導從不同學科和專業領域開展交叉性、滲透性的學術研究，進一步凝練學科方向，提高辦學水平，促進專業建設。
參考文獻：
[1]陳憲，張健，楊伯元，吳海帆.淺談多學科結合的教學科研一體化[J].中國高教研究.2001.（5）.83-84.
[2]赫冀成.教學科研融合，構建創新型人才培養體系[J].中國高等教.2006.（20）：13-14.
[3]劉在洲，段溢波.大學科研育人的時代價值與意蘊本源[J].湖北社會科學.2019，（8）170-174.
作者簡介：馬洪偉，1982生，上海電機學院商學院，物流管理專業副教授，博士。主要研究領域：物流系統優化、現代交通管理。
本課題有上海電機學院和上海海事大學附屬職業技術學校課題“面向自貿區的中本貫通物流管理專業課程體系建設研究”資助。
馬洪偉 孫麗江 楊白玫 湯偉
摘要：為了更好的促進應用型本科高校教學工作和科研工作的協調發展，提升科研工作助推“三全育人”效果，培養德智體美全面發展的人才，在調研的基礎上，發現學生參與科研的現狀及問題，提出了科研助推三全育人的對策及建議，使科研工作科學、精準、高效的助推“三全育人”，最終實現“用科研研理，用教學育人”。
關鍵詞：科研;協調;三全育人
教學和科研是高校的兩個重要任務，如何處理好教學和科研的關系，培養德智體美全面發展的人才，是高校工作者必須思考的問題，為進一步深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，推進“三全育人”工作，我們進行了相關的調研。對于應用型本科高校，科研能力相對較弱，普遍存在科研與教學隔離，學生參與科研活動較少等問題。為了構建“科研與教學相結合，學習與研究一體化”的人才培養模式，深入了解師生的科研需求，學生參與科研的現狀，尋找可行的對策，使科研工作科學、精準、高效地助推“三全育人”，最終實現“用科研研理，用教學育人”。
一、調研方法
為了全面、客觀、準確地了解我校廣大師生的各種需求，調研對象涵蓋在讀本科生、研究生，往屆畢業生和在校教師。通過座談會、問卷調查收集、整理教師和學生的意見和建議。調查問卷包含選擇題與開放題兩個部分，其中選擇題是感知題項，共9道題;開放題包含4道選擇、排序題和1道開放作答題，以便師生自由填寫反饋意見和建議。總計發放問卷200份，收回185份，剔除無效作答問卷后的有效問卷為178份。
此次調研本著發現問題、查找問題，求真務實的原則，深入了解廣大師生對科研工作的各種需求和看法。從調研中可以看出當前師生關于科研方面的問題，歸納如下。
二、主要問題及原因分析
（一）主要問題
1.教師科研育人的意識不強
在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”。高校要把立德樹人作為根本任務，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。可見，科研育人是高校教育工作者應該掌握方法和培養人才途徑。
2.學生強烈的科研參與愿望與較低的參與現狀之間的矛盾
通過調研發現，學生想參加科研課題的愿望比較強烈，達到了91.2%，但實際上，學生很少參與科研活動，沒有參加過科研活動的比例較高，占89.6%，目前參與最多的科研活動，是大學生創新創業項目及“三創大賽”等。
3.缺乏對學生科研素質培養，教師引導較少
通過座談發現，很少有老師在上課時研討科研問題，缺乏對學生的引導，學生也對教師的研究方向及項目了解不多，不知道哪些老師有科研項目，參與教師研究課題的學生更是稀少，專業教師也不清楚哪些學生對科研課題有興趣。
（二）原因分析
1.學生參與科研的主動性不夠
通過調研可以發現學生參加科研活動主要有以下三個原因：（1）對將來的就業、考研有加分，（2）鞏固所學專業知識，（3）提升自己的綜合素質。阻礙學生參與科研的原因主要有：部分學生對參與科研項目的認識不足，缺乏自主學習;前期準備不足、時間難以保證;教師指導普遍不足，沒有真正重視;同時學校對本科生參與科研項目的指導、鼓勵不足，管理機制不完善。
2.溝通機制不完備
學生和教師之間在科研方面缺乏有效的信息溝通。學生不知道老師的研究領域和研究項目;老師不知道哪些學生有科研意愿，不清楚學生的科研特長。
3.激勵機制不完善
有的老師不愿意吸納學生參加自己的科研項目，認為學生起不到什么作用。有的老師對大學生科創的重要性缺乏足夠的認識，不愿意指導學生科創。有的學生有興趣和想法，但缺乏自主學習能力，無法根據老師的要求完成相關科研任務。
4.轉化機制缺失
教師的科研、教學和學生科創脫節。教師的科研成果沒有體現在教學上，授課時很少談科研，畢業設計及課程建設中也很少涉及科研內容。
三、對策與建議
1.加強制度保障，完善激勵機制，促進氛圍營造，不斷健全科研過程育人體系。
學校層面，要制定完善的激勵政策，鼓勵學生參與教師的科研課題，同時對學生發表的學術論文或科研活動給予一定支持和獎勵，鼓勵學生根據教師科研完成畢業論文的寫作，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導。鼓勵教師指導大學生參與科研課題和科研活動，逐步實現，氛圍濃厚，體系健全的局面。
2.完善轉化機制和溝通機制。
統一發布各位老師的研究領域，并且定期更新各位老師的科研項目情況和指導的大學生科創項目情況，幫助學生們更好地了解各位老師的研究方向和科研情況。
3.加強對學生的積極引導，教師要注重科研與教學相互轉化。
在教學中教師要將國內外學術成果尤其是自己的科研成果和學術思想融入到教學環節中。積極鼓勵教師參與科研活動、學術會議和學術交流活動，了解科學前沿，并及時將新知識補充到教學內容中去。鼓勵專業開設前沿講座等課程，幫助學生們更好地了解本領域的研究前沿。將科研團隊建設與教學團隊建設、學生創新教育相結合。
4.為學生創造更多的參與機會。
利用好各種大學生科創及各種大賽活動。將科研引入對學生畢業論文的指導，提高學生研究能力。大學生科創及各種大賽活動，對培養學生思考問題解決問題的能力有很好的作用，有利于培養學生的創新能力和科研能力。將科研與學生創新教育相結合，全面實施素質教育，對培養現階段具有創新意識的人才具有重要的戰略意義。目前，大學生科創和創新大賽的主動性還不夠強，需要積極引導鼓勵。
5.教師科研與學生畢業論文有效結合。
將學生的畢業論文與教師的科研結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，教師要運用自己所具有良好的學術研究能力，用科學的方法指導學生，培養和提高學生思考能力，歸納提煉觀點以及說服論證的能力。教師只有進行學術研究，關注前沿問題，有學術研究成果和較強的研究能力，才能適合擔任學生論文的指導工作，學生在參與指導教師的科研課題中學到了許多科學研究的思路的方法，使學生在本科階段得到科學研究和科學發明的訓練，培養學生創新思維、創新意識以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。
6.科學研究與專業建設協調發展
科學研究對學科發展與促進，專業建設有重要的推動作用，鼓勵廣大教師以科研團隊為基本組織形式，倡導從不同學科和專業領域開展交叉性、滲透性的學術研究，進一步凝練學科方向，提高辦學水平，促進專業建設。
參考文獻：
[1]陳憲，張健，楊伯元，吳海帆.淺談多學科結合的教學科研一體化[J].中國高教研究.2001.（5）.83-84.
[2]赫冀成.教學科研融合，構建創新型人才培養體系[J].中國高等教.2006.（20）：13-14.
[3]劉在洲，段溢波.大學科研育人的時代價值與意蘊本源[J].湖北社會科學.2019，（8）170-174.
作者簡介：馬洪偉，1982生，上海電機學院商學院，物流管理專業副教授，博士。主要研究領域：物流系統優化、現代交通管理。
本課題有上海電機學院和上海海事大學附屬職業技術學校課題“面向自貿區的中本貫通物流管理專業課程體系建設研究”資助。
