面向少年兒童開展線上閱讀推廣的延伸與思路

張肖茜

摘要：少年兒童圖書館主要面向少年兒童進行閱讀推廣的各項活動。隨著新媒體時代的到來，通過微信公眾號、線上直播、線上競答小程序等軟件的使用，將線下的閱讀推廣活動推到了線上，為個性化服務、讀者互動、圖書資源傳播、云志愿者服務提供了新的方法和角度。

關鍵詞：直播;有聲閱讀;線上;繪本;志愿者;微信公眾號

1.圖書館線上閱讀活動的背景

如今微信已成為人們日常生活中不可或缺的溝通軟件，同時各類線上直播、線上競答層出不窮，大眾在這些線上媒體中獲取的知識和信息比例在大幅增長。圖書館在開展面向少年兒童開展的閱讀推廣服務中需要與少年兒童的接受途徑相接軌，線上的閱讀推廣活動具有可復使用、不受距離影響、實時接收度高、覆蓋范圍廣、數據反饋直接等特點，值得在以后的工作中加強推廣和應用。

2.圖書館線上閱讀活動的優勢

2.1.解決假期線下志愿者短缺緊張的問題

利用微信群以及第三方直播插件程序，提供了新的跨距離的閱讀推廣模式。圖書館建立讀者群，通過釘釘、騰訊會議、斗魚直播等第三方軟件在群內嵌入直播的形式，讓讀者參與進來實現線上實時互動的閱讀推廣。

2.2.緩解熱門圖書借閱緊張現象

在日常繪本的借閱過程中，少圖工作人員經常會遇到很多拿著老師提供書單的家長前來借書。但往往一個班有40多名學生，一個老師布置了，家長全部到圖書館里來借，那是根本不現實的。一本圖書的副本承受不了那么多的需求。線上繪本有聲閱讀的開展，將經典熱門的繪本配音錄制。讀者不再受繪本圖書借閱緊張的限制以及時間的限制，在少圖公眾號平臺就可以隨時閱讀體驗。

2.3.英文雙語有聲閱讀

如今，英文繪本越來越被年輕家長所重視。金華少圖繪本館內設有專門的英文雙語繪本區，然而在英文繪本的閱讀中家長也存在一些難題。在孩子的日常語言環境中，還是以中文交流為主，那么對于英文繪本的閱讀孩子是很難做到自己獨立自主的閱讀，更多的是傾向于和家長一起的親子閱讀。同時學習語言首先要有語言輸入才能達到語言輸出，要能掌握語音、懂得語義，最后才能靈活運用。

金少圖推出“英語島”英文繪本的線上有聲閱讀可以緩解家長在英文繪本教育的壓力，有些家長會擔心自己的英文發音不夠標準，在對英文繪本的理解灌輸中存在偏差，線上邀請喜馬拉雅平臺專業的英文雙語配音老師來錄制的視頻，孩子不僅能聽到標準的英文發音，還能看到精美的繪本畫面，領略精彩的繪本故事，可謂一舉多得。

2.4.線上互動形式

除了線上直播的互動形式，在閱讀推廣中，線上的問卷調查、閱讀相關的知識競答、各種主題的線上征集活動可以方便快捷的調動讀者的積極性。通過利用線上活動圖文閱讀量分析其增長變化趨勢，確立閱讀推廣線上活動的重點領域，打造精品線上活動內容，同時可以了解用戶利用閱讀推廣線上活動規律，找準線上活動推送的時間和頻率。這些線上獲取的資料，為后期閱讀服務傾向提供參考的數據。

3.多方合作開展線上閱讀推廣活動

3.1.校地合作

在面向兒童的閱讀推廣中，必須考慮分級分年齡段這一問題，以及閱讀推廣活動的延續性。與學校幼兒園合作為活動開展提供了更方便的途徑，也對活動的延續性提供了保障。同樣在寒暑假期間，少年兒童在家或出門，對前來圖書館是不確定的。線上開展閱讀推廣活動極大的保證了活動的參與率和覆蓋性。如：疫情期間，金少圖面向環城小學、虹路小學3-4年級學生開展《窗邊的小豆豆》閱讀推廣活動中，通過前期10次線上音頻課程以及繪制思維導圖的方式，讓孩子們對圖書進行帶著思考的通讀，后期進行線上視頻直播的形式，分章節進行詳細講解，通過互動性的問答，讓孩子在閱讀后有新的思考和收獲。同時讓孩子制作《窗邊的小豆豆》主題閱讀手抄報，并在少圖公眾號上進行展示，更加激勵孩子多多參與圖書館的各項活動。

3.2.公共場館聯動

利用圖書館資源，服務全民閱讀。圖書館在對本土文化的閱讀推廣中也應發揮其積極的作用。與城市博物館、城市展覽館、文化景區、文化禮堂等公共場館進行線上直播活動，通過介紹當地特色和歷史，讓不能實地探訪的讀者可以有直觀的視聽體驗，引導對本地文化的興趣和閱讀熱情。

3.3.與出版社合作

線上有聲閱讀，錄制圖書故事，則容易涉及到版權問題。圖書館與出版社直接合作，由出版社提供繪本電子文檔以及相關的文創周邊，豐富閱讀推廣活動的資源，也為圖書館錄制線上視頻解決了版權問題。

4.線上閱讀推廣需要注意

4.1.對于青少年兒童的參與必須需要家長陪同。

線上開展閱讀推廣活動，則要求讀者需要應用手機或電腦等設備。對于兒童來說，自主獨立操作是有一定的困難的。且兒童的自控力需要家長監督，線上面對兒童的閱讀推廣活動需要有家長陪同。家長陪同也為線上閱讀推廣實現親子互動提供可能。在金少圖與浙師大合作開展的《故事里的剪紙藝術》系列美學閱讀推廣活動中，每一個閱讀故事后都跟隨動手環節，家長與孩子一起共同完成手工制作，也在一方面豐富了線上閱讀推廣的體驗。

4.2.第三方軟件的穩定性和個性化開發。

第三方公司在開發直播軟件時，需充分考慮到活動參與人數，對服務器進行壓力測試。而在進行問卷調查及線上征集的時候，應多設置個性化可更改的選項，方便線上活動有更多的特色彰顯。

4.3.線上繪本有聲閱讀對需有多方考慮。

首先故事的篇幅不宜過長，最好選擇故事情節較強的繪本進行錄制。兒童長時間觀看視頻，對視力保護會造成壓力，且一個視頻故事的時常超過15分鐘，對年幼的孩子控制注意力是極大的考驗，體驗也會大打折扣。其次要選擇畫面顏色鮮艷亮麗的繪本進行拍攝，視頻中展現的繪本圖片要足夠有吸引力才能引起孩子的興趣。再其次，繪本故事錄制過程中對配音老師提出比較高的要求，在錄制的過程中需要控制節奏，讓孩子有足夠的時間觀看繪本的畫面;發聲控制直接影響聽的體驗，特別是很多英文繪本，遇到有p或者b的發音在錄制中容易噴麥刺耳，需要多次練習調整。最后，對于線上英文繪本有聲閱讀，更應該側重啟蒙性的培養，應挑選有韻律的，朗朗上口的繪本故事。例如：《five little monkeys》《brown bear》，全篇的用詞用句都是重復的，簡單有趣。

5.結語

未來，隨著新媒體技術的不斷發展，面向少年兒童的線上閱讀推廣模式將繼續多元化豐富化。少年兒童圖書館立足于服務少年兒童的角度應從學校教育、服務聯動、多媒體應用等多方面考慮，進行閱讀推廣活動，實現圖書館資源服務的最大化。

參考文獻：

[1]金娟 兒童本位視角下英文繪本閱讀教學的策略探究[J]《基礎教育研究》2019（23）：76-78

[2]黃紅梅 閱讀推廣線上活動數據分析與應用——基于圖書館移動服務模式的研究[J]《情報資料工作》2019（7）：91-95