讓八孔豎笛引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂殿堂

翟劍生

將器樂教學(xué)納入中小學(xué)音樂課堂教學(xué)已成為新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小學(xué)生選擇何種樂器作為課堂樂器比較好呢？我覺得一開始選擇八孔豎笛較為適宜，因其具有價格低廉、攜帶方便、造型美觀、一吹即響、發(fā)音清脆悅耳、半音齊全、可任意轉(zhuǎn)調(diào)、表現(xiàn)力豐富等諸多優(yōu)點(diǎn)，故而深受廣大師生喜愛。八孔豎笛用作小學(xué)低年級的音樂啟蒙教學(xué)，不僅可行，而且有效;小學(xué)高年級學(xué)生、中學(xué)生人手一支豎笛，可以彌補(bǔ)變聲期的嗓音不足，通過器樂教學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。借助豎笛學(xué)習(xí)音樂，不僅同樣可以學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂技能，而且更有利于學(xué)生主動參與音樂藝術(shù)實(shí)踐，獲得豐富的音樂感受、體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以诎丝棕Q笛初級教學(xué)過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識與體會。

一、激發(fā)興趣、寓教于樂。

“興趣是學(xué)習(xí)的第一動機(jī)”。教學(xué)伊始，先讓學(xué)生認(rèn)真聽我演奏他們熟悉的歌（樂）曲（此時先不發(fā)給學(xué)生樂器，否則，學(xué)生的注意力就會集中在自己手中的樂器上，要想集中注意力聆聽老師演奏絕非易事）。這樣先從感性上激發(fā)起學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生直接感受豎笛的演奏姿勢及其優(yōu)美的音色。接著，我再和他們一道觀看本校學(xué)生在校內(nèi)外表演的豎笛演奏錄像。這樣，既將學(xué)生的好奇心提高到學(xué)習(xí)興趣的層面，同時又幫助他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。在這種狀態(tài)下，學(xué)生拿到豎笛，就會躍躍欲試、興趣盎然、信心倍增。

二、規(guī)范指令，從嚴(yán)訓(xùn)練。

由于好奇或走神，稍不注意，學(xué)生手中的豎笛要么“習(xí)慣性走火”，要么因亂吹一氣而亂作一團(tuán)，造成課堂秩序混亂，課堂教學(xué)難以進(jìn)行，教學(xué)效果高耗低效。因此，在課堂教學(xué)中統(tǒng)一指令、規(guī)范動作顯得尤為重要。在教學(xué)中，我為課堂教學(xué)中的“安靜”、“預(yù)備”、“指法練習(xí)”、“單獨(dú)吹奏練習(xí)”、“同桌吹奏練習(xí)”、“小組討論”、“小組創(chuàng)作”、“小組展示”、“獨(dú)奏”、“齊奏”、“合奏”、“聆聽”、“放下樂器”等指令都以音樂語言、肢體語言、眼神等予以規(guī)范，嚴(yán)格訓(xùn)練。真可謂“磨刀不誤砍柴工”，一段時期的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅課堂教學(xué)秩序井然，而且也使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，課堂教學(xué)效果快速高效。

三、巧設(shè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)。

八孔豎笛教學(xué)的進(jìn)度和深度，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。對于每一堂課的豎笛教學(xué)，教師都要預(yù)設(shè)一個明確的、經(jīng)過學(xué)生努力能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和現(xiàn)有水平制定。如果目標(biāo)太高，學(xué)生經(jīng)過一番努力而未能達(dá)到，就會產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，“畏難”就會進(jìn)一步升級為“厭學(xué)”;教學(xué)目標(biāo)也不宜太低，如果太低了，學(xué)生無需花費(fèi)多大的氣力就能輕而易舉地達(dá)到，時間一長，學(xué)生就會養(yǎng)成馬馬虎虎、草率從事的陋習(xí)，而且長此以往，也不利于學(xué)生演奏水平的提高。因此，課前必須預(yù)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)?、切合?shí)際的教學(xué)目標(biāo)，再通過生動有趣、靈活多變的教學(xué)過程與教學(xué)方法促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一步步將學(xué)生帶進(jìn)輕松駕馭豎笛吹奏的快樂之中。

四、課內(nèi)普及，課外提高。

在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)盡力克服單一、枯燥的課型，將豎笛教學(xué)滲透到音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域，與視唱練耳、識讀樂譜、樂理學(xué)習(xí)、音樂欣賞， 以及音樂表演、音樂創(chuàng)作等作有機(jī)地結(jié)合，使得豎笛教學(xué)真正做到經(jīng)?；?、正?；?，讓每一位學(xué)生都能掌握基本的演奏方法和演奏技巧，使每一位學(xué)生都能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。

同時，我們還必須遵循因材施教的原則。在課堂教學(xué)中，我們抓普及，在課外，我們又定時、定點(diǎn)開展豎笛興趣小組活動，把興趣濃厚、演奏水平較高、有一定天賦的學(xué)生組織起來，成立學(xué)校（或班級）興趣小組，讓他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)有一定難度的練習(xí)曲或樂曲，以進(jìn)一步提高他們的演奏能力。同時，定期、不定期地讓他們參加班級、學(xué)校、社區(qū)文藝演出，使他們在音樂實(shí)踐活動中，理解作品、分析作品、感受體驗(yàn)作品、創(chuàng)作作品、表現(xiàn)作品，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在提高他們的感受美、體驗(yàn)沒、鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力過程中，享受音樂的美，享受生活的美。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的個性特長，又活躍、豐富了校園文化生活。以少帶多，以點(diǎn)帶面，營造了健康、濃厚的藝術(shù)氛圍，全面促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。

五、立足教材，適當(dāng)補(bǔ)充。

目前，現(xiàn)行的教材、教參還未能跟上課堂器樂教學(xué)的實(shí)際需要，而且也不符合我校的教學(xué)實(shí)際。為此，我根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，以教材為立足點(diǎn)，對八孔豎笛教學(xué)作了進(jìn)一步調(diào)整。具體做法是：

1、將教材中的一些歌（樂）曲改編成豎笛曲，在彌補(bǔ)教材之不足的同時，以學(xué)生熟悉的作品為教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣;

2、廣泛精選各種豎笛教材中的經(jīng)典豎笛曲，以豐富豎笛教學(xué)內(nèi)容;

3、將學(xué)生自己創(chuàng)作的作品引進(jìn)豎笛教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的快樂的同時，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情。

實(shí)踐證明，課堂器樂教學(xué)不僅僅是為了活躍課堂氣氛，克服音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥乏味、單一機(jī)械的現(xiàn)象，更重要的是為學(xué)生重新開辟了另外一條通向音樂殿堂的綠色、高效、快速可持續(xù)發(fā)展的金光大道。課堂器樂教學(xué)豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，尤其為“先天性歌唱五音不全”的音樂學(xué)科“學(xué)困族”帶來了 “福音”，真正讓音樂教育“惠及”到每一個學(xué)生，讓音樂教育不再“殘缺”，日臻完美。