展開想象的翅膀

張宏琴

摘要：看圖說話是小學(xué)語文中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有助于孩子們逐步實(shí)現(xiàn)從說到寫。當(dāng)然，看圖說話不僅有利于孩子們養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，而且還有利于孩子們逐漸養(yǎng)成良好的語文思維能力和提升孩子們的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文課堂中著重培養(yǎng)孩子們的看圖說話的能力，本文我將就我課堂教學(xué)中的心得與大家進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：看圖說話;想象力;觀察力;寫作能力

看圖說話能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的引導(dǎo)，通過多種多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法引導(dǎo)孩子們自己“說出來”，進(jìn)而通過長時(shí)間的積累過度到“寫出來”。

一、淺析小學(xué)語文中的看圖說話

根據(jù)科學(xué)研究表明，人類對(duì)于圖片的記憶能力和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字的記憶能力和理解能力。因此在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將文字與圖形結(jié)合起來，而在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)也理應(yīng)如此，所以看圖說話成為了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

對(duì)于低年級(jí)來說，看圖說話主要包括了動(dòng)物圖和人物圖兩種，而按篇幅則能分成單幅圖和多幅連續(xù)圖兩種。在學(xué)習(xí)單幅圖的看圖說話時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由上到下、由遠(yuǎn)及近、從左到右或從中心到四周的觀察順序上，通過學(xué)生自己的觀察并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己的語言去表述圖上所發(fā)生事件的事件、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過等，最后我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將剛剛表述的語言通過關(guān)聯(lián)詞連接起來，形成一篇簡單的文章。而對(duì)于中高年級(jí)來說，經(jīng)過長時(shí)間看圖說話的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生通過留心觀察生活中的事物，就自己所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行寫作。無論是低年級(jí)還是中高年級(jí)，我們都應(yīng)該在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，通過長時(shí)間的積累讓孩子們學(xué)會(huì)觀察生活，并能用自己的語言表述出來，實(shí)現(xiàn)由“說”到“寫”的轉(zhuǎn)化。

二、看圖說話的重要性和必要性

看圖說話作為學(xué)習(xí)習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和想象力，而且更有助于培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和寫作能力，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的語文思維能力和綜合素養(yǎng)也能得到全面的提升。

1.對(duì)觀察力和想象力的培養(yǎng)

完整的看圖說話應(yīng)當(dāng)能夠清楚的表述圖中事件，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫來了解圖中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后引導(dǎo)學(xué)生將圖畫中的事情與實(shí)際生活結(jié)合起來，并發(fā)揮自己的想象，思考事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫所表達(dá)的大意，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。例如，我在講解二年級(jí)課本中“語文園地七”一則寫話時(shí)，我先讓孩子們觀察圖畫并提問了孩子們圖畫中有什么，孩子們回答了有一只老鼠和一臺(tái)電腦，然后我讓孩子們?cè)俅斡^察圖畫仔細(xì)看一看圖中的細(xì)節(jié)，有同學(xué)回答到電腦屏幕上顯示的是一只貓，而老鼠臉上是害怕的表情，隨后孩子們聯(lián)系實(shí)際生活并且發(fā)揮自己的想象，在小組討論后站起來和全班同學(xué)講一講。最后有位同學(xué)是這樣講述的，小老鼠在玩電腦的時(shí)候，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，小老鼠以為是真的貓，所以十分害怕，便小跑著逃走了。

2.對(duì)表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)

看圖說話作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重于訓(xùn)練的過程，讓孩子們實(shí)現(xiàn)由簡單到復(fù)雜、由整體到具體的進(jìn)行表述。與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注重讓孩子“說出來”的同時(shí)能夠“寫出來”，對(duì)于單幅圖的看圖說話，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們學(xué)會(huì)用一整段話來表達(dá)圖中的大意，而對(duì)于連續(xù)的多幅圖，也應(yīng)當(dāng)讓孩子們用一個(gè)個(gè)自然段進(jìn)行分段表述。例如，我在講一副《課間活動(dòng)》的看圖說話時(shí)，我先讓同學(xué)們說一說圖中的人物、地點(diǎn)，然后我會(huì)讓同學(xué)們說一說他們?cè)诟墒裁矗S后我會(huì)讓同學(xué)們觀察一下每個(gè)人物的表情，結(jié)合實(shí)際生活并聯(lián)系圖畫說一說每個(gè)人是因?yàn)樽隽耸裁词虑槎a(chǎn)生不同的情感。最后我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)講一講自己的想法并寫在紙上，我會(huì)根據(jù)每一位同學(xué)所寫的不同內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子們對(duì)自己產(chǎn)生自信，以便于孩子們?nèi)蘸筮M(jìn)行寫作。

三、行之有效的教學(xué)方法

1.充分利用課本插圖

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用課本上的插圖。在講解看圖說話的觀察順序時(shí)，我曾用二年級(jí)下冊(cè)課本《場(chǎng)景歌》的插圖，我先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說一說課本插圖所處的季節(jié)和插圖中的人物，然后我讓同學(xué)們說一說課本中的插圖是由遠(yuǎn)及近的還是由近及遠(yuǎn)的，隨后我讓同學(xué)們結(jié)合我們?cè)?jīng)組織過的一次研學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，想一想課本插圖中的小朋友要做的事情，最后我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論講一講自己的想法。當(dāng)然，我們也可以利用課本中的插圖讓同學(xué)們發(fā)揮各自的想象在紙上畫一畫，這樣做讓孩子們將自己所思所想用另一種方式表達(dá)出來的時(shí)候同時(shí)也能夠激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在講二年級(jí)上冊(cè)課本中“語文園地三”中的寫話時(shí)，就讓孩子們?cè)诩埳袭嫵鲆桓弊约浩綍r(shí)玩玩具的圖。

2.鼓勵(lì)式教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行看圖說話的相關(guān)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)。在孩子們能夠勇敢的表述出圖畫中的內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)給予孩子們鼓勵(lì)，這樣做在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也能夠讓孩子們大膽的說出自己的想法。當(dāng)然，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍同樣至關(guān)重要。在課堂上，我們除了要利用點(diǎn)評(píng)的方式來鼓勵(lì)孩子們以外，也要利用點(diǎn)評(píng)的方式讓孩子們認(rèn)知到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在這個(gè)程度上進(jìn)行保持和改正。經(jīng)過我長時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中更能夠大膽、清楚的表達(dá)自己的想法。

四、結(jié)語

總而言之，看圖寫話作為小學(xué)語文中的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)利用課本插圖和鼓勵(lì)式教學(xué)的方法著重培養(yǎng)孩子們觀察力、想象力、表達(dá)力等綜合能力，讓孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)提升綜合素質(zhì)。

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