如何培養(yǎng)初中音樂教學(xué)中學(xué)生的樂感與鑒賞能力

蔣玉紅

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于初中音樂教學(xué)提出更高的要求，教師在開展初中音樂教學(xué)中，不單單是傳授學(xué)生豐富的音樂知識，更為重要的是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生審美能力與品位。本文主要分析了初中音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感進(jìn)行培養(yǎng)的策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);樂感;鑒賞能力

無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂演唱，樂感都發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，初中音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)是教師重點(diǎn)任務(wù)，這就要求教師充分把握學(xué)生樂感形成的關(guān)鍵期，在平時(shí)開展音樂課堂教學(xué)活動之中有目的性的強(qiáng)化對學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)，并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力提升。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的措施

（一）開展視唱練耳訓(xùn)練活動

教師在對學(xué)生進(jìn)行樂感培養(yǎng)時(shí)，主要是可以加強(qiáng)對學(xué)生視唱練耳能力訓(xùn)練，具體可以從聽覺訓(xùn)練以及視唱訓(xùn)練兩個方面入手，其中，從聽覺訓(xùn)練來看，主要是從學(xué)生小時(shí)候開始，通過讓學(xué)生早期接觸豐富的音樂知識，提高學(xué)生的聽覺能力，增強(qiáng)學(xué)生自主感知音樂的能力。從視唱訓(xùn)練方面來看，要求教師將聽覺訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練兩者充分結(jié)合起來，由淺至深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。許多來自于我國邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生有著良好的樂感，之所以如此，是因?yàn)檫呥h(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族大多能歌善舞，經(jīng)過多年的熏陶，潛移默化中提高了學(xué)生的樂感，對其樂感進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練，必然可以獲得樂感大幅度的提升。教師在平時(shí)的音樂教學(xué)活動之中，應(yīng)當(dāng)重視視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練兩者的充分結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的樂感的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲演唱時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽美妙動聽的音樂旋律，當(dāng)學(xué)生對音樂旋律熟悉之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律唱出歌詞。需要注意的是，在學(xué)生演唱初期階段，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆诺鸵螅瑒?wù)必要遵循循序漸進(jìn)這一原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累視唱練耳的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的提高。

（二）應(yīng)用多樣化的教學(xué)作品

在初中音樂課堂教學(xué)過程之中，教師應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生講解多樣的音樂作品，豐富學(xué)生的閱歷，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力與樂感提高。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的樂感培養(yǎng)。此外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好，挑選為學(xué)生所喜歡的音樂作品與音樂類型，充分點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生的音樂樂感的提高。

比如，青花瓷是由周杰倫所創(chuàng)作的一首歌曲，也是深受學(xué)生所喜歡的歌曲，將其融入至初中英語課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生積極主動參與至課堂教學(xué)活動中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂感的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動演唱，提高學(xué)生樂感

在初中音樂課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生自主演唱音樂曲目，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂綜合能力提升。在平時(shí)音樂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)遵循從整體至局部的順序?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行賞析，深化學(xué)生對音樂作品本質(zhì)的認(rèn)識。比如，在向?qū)W生講解《少年壯志不言愁》這首歌曲時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握這首歌曲，把握歌曲所傳達(dá)的中心思想，接下來對每一句歌詞含義進(jìn)行重點(diǎn)分析，深化學(xué)生對歌曲意境本質(zhì)的感悟 。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的措施

（一）重視教學(xué)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)

良好的課堂環(huán)境是保障初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，教師可以通過選擇背景音樂、音樂作家以及合理安排座位等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)范圍，引發(fā)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性。除此之外，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，可以借助于校園廣播的應(yīng)用，向?qū)W生播放曲調(diào)優(yōu)美的音樂，既讓學(xué)生的心理壓力得到釋放，又營造出一種和諧的校園氛圍，讓學(xué)生徜徉在美妙的音樂之中，使學(xué)生在潛移默化中接受音樂的熏陶。

（二）充分的尊重學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)教育模式對教師的束縛是根深蒂固的，當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)之中，教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，無法深化學(xué)生對音樂的感悟，也就很難提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。基于此，教師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生的主體性，比如，在結(jié)束對《梁祝》這首曲子的聆聽之后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊或者是搜索網(wǎng)絡(luò)等方式了解這首曲子更深層次內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演活動，用心感受主人公的心理變化，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力提升。

（三）運(yùn)用對比教學(xué)法

初中音樂課堂教學(xué)中教師可以采用對比教學(xué)法，通過對不同音樂作品進(jìn)行分析，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，主要可以從以下兩點(diǎn)入手：其一，分析與比較音樂作品的不同演繹方式，對原作品和改編作品差異以及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析;其二，對同一主題的不同音樂作品進(jìn)行分析與比較。如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》這兩個音樂作品的演奏方式與主題方式明顯不同，但是從本質(zhì)來看，兩者都傳達(dá)了作者內(nèi)心的情感。通過對音樂作品的比較與分析，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力提升。

（四）注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用使社會各個領(lǐng)域發(fā)生重大變革，初中音樂教學(xué)中要重視對現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用。比如，借助于多媒體技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生營造出良好的音樂情境，深化學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。因此，教師要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行音樂作品的再創(chuàng)造與收集，從而為初中音樂教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

（五）保證課堂導(dǎo)入質(zhì)量

高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入對于提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，這就要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好以及接受水平等，靈活的采取課堂的導(dǎo)入方式，比如，通過講故事以及說典故等方式導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。除此之外，教師根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在教學(xué)中融入有趣的游戲活動，促使學(xué)生積極主動的參與至音樂課堂教學(xué)活動之中。

結(jié)語：

綜上所述，在教育體制改革深入的背景下，教師要高度重視開展初中音樂教學(xué)，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對音樂教學(xué)模式創(chuàng)新與變革，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生樂感與音樂鑒賞能力培養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂知識同時(shí)，提高學(xué)生的音樂運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

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