語文核心素養下高中議論文寫作教學的突破之路

張芳

摘要：2017年教育部最新印發的《普通高中語文課程標準》中把語言的構建、文化的理解、思維的發展和審美的鑒賞作為語文學科的核心素養。思維發展與提升作為語文學科核心素養之一。高中議論文寫作教學作為高中語文教學的重要組成部分，議論文文體具有觀點態度鮮明、論證材料豐富多樣、語言表述指向性強和文本邏輯性強等特點，尋求議論文教學的突破之路，培養和提升學生的邏輯思維能力至為關鍵。語文教師應該讓學生多在生活中利用不同的方式，來積累一定的知識，讓學生在學習寫作時，可以在內容上層層遞進，讓文章顯得更有深度。

關鍵詞：高中語文議論文寫作;語文核心素養;邏輯思維

對于高中階段的學生來說，議論文寫作是學習的重中之重，非?？简瀸W生的邏輯思維能力。教師主動尋求議論文教學的突破之路，培養和提升學生的邏輯思維能力至為關鍵。

一、指導學生們如何分析題目使主題明確，邏輯分明

什么是議論文呢？議論文是在高中階段是一種常用的文體，作者可以以論述自己的觀點為主要的表達方式，通過一定的事實依據，來讓讀者感到信服。議論文是以“理”為主要宗旨的一種文體，高中語文教師在教授學生議論文的寫作方法的時候，應該要讓學生明確自己所要表達的主題，然后根據自己想要表達的主題逐層地進行分析。在寫議論文的時候，運用的論據必須充分，運用的語言務必精確，且有嚴密的邏輯性。

語文教師進行議論文教學時，可以舉一個簡單的事例來讓學生進行分析，如“在現代生活中，電腦是一種非常重要和方便的工具，但是對于沉迷于電腦游戲的學生來說，卻是弊大于利?；丶液髮W生的第一件事就是坐在電腦桌前，開始玩游戲或者做其他與學習無關的事情，常常導致學生不能及時地完成老師布置的作業;在上課時打瞌睡;學生的視力也受到了一定的影響，所以電腦對于學生來說是弊大于利的?！苯處熆梢粤艚o學生一定的時間來讀這段話，讓學生分析這段話的論點是什么？論據又是什么？

二、指導學生注重寫作素材的積累，培養學生靈活遷移知識的能力

在高中的學習中，我們要想寫好一篇優秀的議論文，首先要儲備一定的寫作素材，在寫議論文的時候，我們需要運用到大量的事例來當論據，所以語文教師應該多讓學生關注新聞和生活，也可以讀一些優秀的議論文，以此來儲備足夠的知識，在寫議論文的時候依據事理，靈活遷移和運用事例，使得文章有理有據。學生語文核心素養的養成是需要學生在日常的學習生活中通過一定的知識瀏覽來進行一定的培養的。為了讓學生可以更好的掌握語文議論文的寫作手段，語文教師可以為學生全方面地進行分析和判斷。

例如：老師可以以《讓節約成為一種美德》為題讓學生來寫一篇議論文，語文教師可以把寫的好的文章讀出來讓大家來評論他寫的好的地方在那里，也可以把一些犯的錯誤很明顯很典型的文章來讓大家進行分析，這樣大家才能相互的進行學習，把不足的地方進行改正，好的地方如何讓它變得更好。以這樣的方式來讓學生進行學習，可以讓學生意識到自己的錯誤所在，并及時的進行一定的修正，以此來培養學生的邏輯思維能力。

三、以辯論的方式讓學生進行語言上的學習，打下堅實基礎

議論文是非常考驗學生的語言表達能力的，要想寫議論文，首先你表達的語言一定要準確且精辟，要富有一定的邏輯思維能力，寫出來的議論文才能更讓人信服，才是一篇好的議論文。所以在課堂上，語文教師應該多讓學生進行辯論，以此來培養學生良好的語言表達能力和及時的反應能力，這樣在以后寫議論文的時候，所寫出來的文章就會更有層次感。

例如：教師可以給出一個命題，如“逆境使人成才和順境使人成才”把學生分成兩個小組，在課堂上進行辯論，一方以“逆境使人成才”為主題進行辯論，另一方以“順境使人成才”為主題進行辯論，兩方各找漏洞和事例進行辯論。以這樣的方式，幫助學生養成良好的表達能力和縝密的思維能力，讓學生能夠在最短的時間里就完成一篇優秀的議論文。

四、指導學生由果溯因，透過現象抓住本質

語文的邏輯思維能力主要表現在對語言的表達方面上。要想寫好議論文，就必須要有一定的語言表達能力和邏輯思維能力，豐富的語言表達能力和邏輯思維能力可以幫助學生在日常生活中更好的和他人進行交談，在寫議論文的時候可以層層遞進，使文章更有層次感，在閱讀的時候可以吸引讀者的注意力。所以教師在進行議論文的講解的時候為了學生能夠在議論文的寫作上更上一層樓還要培養學生一定的邏輯思維能力。

例如：語文教師在進行授課時，可以布置一些比較有探究意義的題目給學生進行討論，讓學生能夠通過事物的外在表象來發現本質。如以“人為什么要工作”為主題進行討論“人為什么要工作？因為人需要獲取一定的金錢。為什么要獲得金錢？因為人要生活。人為什么要生活？因為......”以這樣的形式，讓學生不斷地提出問題，然后再解決問題，再從中找出問題。語文教師可以在課上多提一些比較能夠深究的問題，以此來對學生進行邏輯思維的培養。

總而言之，語文是我們在學習道路上一個非常重要的學科，高中議論文寫作是學生學習時比較難學的部分，因為它所涉及的內容非常的多且主觀性很強，在學習時，非常考驗同學們的邏輯思維能力。教師要努力尋求培養學生在議論文寫作中的邏輯思維能力的有效方法，以期達到在強化高中生語文思維能力的基礎上，提升議論文寫作的教學效率。

參考文獻：

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