寫給青年班主任

摘要：寫給青年班主任的幾點提醒：第一，頭一個月加強管理，讓學生養(yǎng)成一個好的學習習慣。第二，不斷調整，培養(yǎng)一群能干的班干部。

關鍵詞：學習環(huán)境;要安靜;高一進來;就該做規(guī)矩;習慣就好了

教書十幾年，隨著省教育云平臺的開發(fā)，忽然有一天心血來潮，覺得就做為班主任方面有幾點做法和想法可以提醒年青的教師，希望可以做為借鑒和參考。

第一，頭一個月加強管理，讓學生養(yǎng)成一個好的學習習慣。

主要是讓他們（她們）在進教室的瞬間安靜下來。

一直不敢寫下去，怕寫不好，來個狗尾續(xù)貂，反而不美。其實我想說的話就在第一句里，希望簡單而直接，并且能夠引起你的警醒和共鳴。說實話我剛畢業(yè)那年做班主任的時候，對學生在教室里安靜學習的安靜程度是有個標準的，那就是：就是一根針掉下去也要聽的見。仔細說起來說的有點夸張。后來發(fā)生了一件事，說明效果也是蠻好的。就是過了一段時間，我在教室里說一個剛發(fā)現(xiàn)的問題（時間長了，我有點忘記了，總之在教室里說事，總之不是很重要的一件事），有些學生就說：“老師你不要再說了。”這是嫌我說話啰嗦了，或者說是嘮叨了。但是，現(xiàn)在仔細一琢磨，這未必不是他（她）們已經(jīng)不知不覺習慣了安靜的學習的一個重要表現(xiàn)。總之，讓學生養(yǎng)成一個好的學習習慣很重要。我覺得這就是我管理班級走出的第一步，也是最重要的一步，就如同那句：道生一，一生二，二生三，三生萬物。說的那樣，走出這比較關鍵的一步，什么好班風，好成績就會形成。你就先專心的做好這第一步就好了，其余的都可能是建立在此基礎上。如同你家造房子，要先打好地基一樣的道理。

第二，不斷調整，培養(yǎng)一群能干的班干部。

培養(yǎng)一群能干的班干部并不是為了偷懶，也不是說你就可以當個甩手掌柜，而是有一群能干的班干部確實是班主任的好助手，可以使你能夠更好的管理班級，讓你省心不少。

記得第一年進學校就做班主任，學生的軍訓也沒參加，班干部也是臨時班主任指定的。我接手之后也沒有去重新選舉班干部，其實無意中起到了穩(wěn)定人心的作用。記得一開始班長是羅松立，過了一段時間，我換了一個班長叫任陽春。好像起因是有任課教師向我反映羅松立成績下降的很厲害。學生在學校畢竟以學習為主，出于對學生保護的考慮，挑了一個成績總在前三的任陽春做班長。也沒有跟學生解釋，就直接任命了任陽春做班長，學生可能以為干不好要撤職什么的。現(xiàn)在想想至少應該跟羅松立溝通一下，告訴一下原因。任陽春也沒有讓我失望，交代下去的事情總能辦好，沒出什么大的差錯，很是有一種四平八穩(wěn)的感覺，而且自己的學習也能管好。實際上，我個人覺得那些成績好的學生，學有余力的學生，除了學習之外，也應該讓他（她）們在班干部的位置上鍛煉鍛煉。到了高三后，征詢一下他（她）們的意見，讓他（她）們去沖刺高考。

說到對班干部的培養(yǎng)，我的觀點是：做為高中生，要放手讓他（她）們去做，盡量，要少干涉或不干涉，只是事后做些必要的指導和評價。

第三，看到、聽到或自己想到的一些好的想法、好的點子，心里有觸動或共鳴，經(jīng)過一番深思熟慮之后，你就去大膽的實踐，實踐出真知。

教育是相通的，關于以上觀點我講一個我做通用技術老師的時候的事。忘記了具體是那次去聽課，偶爾聽一位私立學校的同行講，她給學生發(fā)些小禮品獎勵學生。我一聽這個好，回來后也給學生發(fā)小獎品，還設置了獎項，結果學生很喜歡。

第四，優(yōu)勢互補，經(jīng)驗介紹，主要指的是學生與學生之間。

期中考試后，我讓幾個考的好的學生在班會課介紹學習成績好的經(jīng)驗。記得有個女生 ，沒記錯的話好像叫桂咪娜，她介紹的情況，印象深刻的好像是，考試那天，早上5點鐘就起床復習，總結只有一個字“勤”，正所謂天道酬勤就是這個道理。

第五，多與學生交流、談心，要及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，即所謂的洞察力或觀察力。

不知從什么時候起喜歡和學生交談，只是覺得和學生交談非常有用。我覺得通過和學生交談能知道很多東西，另外學生也能知道你對他（她）的關心。

第六，多和任課教師交談和溝通。

其實任課教師也需要班主任的配合，對于任課教師反映的問題能及時處理的就及時處理，不能及時處理，調查了解后，也要有所應對，不能置之不理。

第七，不斷增強班級的凝聚力和榮譽感。

對于如何增強班級的凝聚力，我有些想法：就是班主任在處理一些突發(fā)事件的時候，如何把壞事變成好事。記得我?guī)Ц咭唬ㄎ澹┌嗟陌嘀魅危幸淮螌W生反映上夜自修的時候有幾個高年級學生來找我們班楊一俠同學，原因記得可能是一些言語上的摩擦引起的。這件事我上報政教處，最后由政教處出面平息了此事。事后，我對部分學生說：“下次發(fā)生這種事，你們大家都應該站出來。”我其實只是單純想使學生團結起來，現(xiàn)在想想，是不是應該是這樣，全體高一（五）班的學生都站出來，震懾住那些高年級的學生，一邊偷偷派幾個同學去找值班老師，主要是不要讓這個架打起來。當然其他老師有其他更好的做法，大家可以一起交流一下。

其實在學校我覺得最好的增強班級的凝聚力和榮譽感的辦法是成績。我覺得我在這件事上很幸運，高一（五）班第一次期中考試就考了個全校第一。其他班級的學生應該很羨慕，我想做為高一（五）班的學生應該很是自豪吧，這樣一來學生也更容易管理。據(jù)我私下了解，高一（五）班到了高三一直是全校第一。

第八，整齊劃一。班級是一個整體，是一個團隊，要培養(yǎng)學生的團隊意識和整體意識。

班級就是一個小團隊。有時候懲罰不要只懲罰或批評個人，而是懲罰或批評整個班級，要讓他（她）們牢牢樹立團隊意識。

記得當班主任后，有一次學校組織看電影。這部電影中央六套電影頻道放過，不怎么好看，學生也不怎么愛看。其他班級就有學生提前自行離開影院，我班也有幾個學生想提前離開，被我制止。當有將近一半學生離開影院之后，我說：“走。”就讓全班學生一起離開了影院。雖然這是件微不足道的小事，但我覺得這件事既照顧了學生的情緒，又是一個團隊的開始。

我覺得有句話很適合教育和激勵班級的學生（這句話我自己寫的），那就是：我們是一個團隊，被挑選為團隊的成員后，永不放棄每一個團隊的成員。（We are a team， were selected as a member of the team， never give up each and every member of the team.）

以上只是個人的一些想法和看法，有些還不是很成熟，寫之前我盡量克制不去看別人寫的東西，希望寫出來之后與其他人的想法去對照，有哪些相同又有哪些不同，如有不到之處，盡請各位同行批評指正。

作者簡介：何群雄（1976.12-），男，漢族，籍貫浙江寧波，學歷：大學本科，職稱：中教二級，研究方向：物理，單位：慈溪龍山中學。