小學音樂教學培養學生節奏感的方法研究

李芳

摘要：在我們的日常生活中，音樂是無處不在的。對于音樂這門課程來說，有著自身獨特的藝術特點。在小學音樂教學中，節奏感的訓練是一項重要的教學內容，可以幫助小學生形成良好的音樂節奏感，提高學生的音樂素養。本文闡述了培養學生節奏感的重要性，分析了節奏感的教學現狀，提出了音樂節奏感的培養方法。

關鍵詞：小學;音樂教學;培養;學生;節奏感

在小學教育階段，通過音樂教學，可以培養小學生的音樂素養，讓學生獲得較好的情感體驗。在音樂課堂中，教師要讓學生對音樂作品進行讀、唱等，控制音樂的節奏感，充分感受到音樂的獨特魅力。不僅如此，教師還要豐富學生的想象能力，讓學生具有創新意識，在一定程度上，有助于培養學生的審美能力，實現理想的教學目標。

1小學音樂教學中培養學生節奏感的重要性

在小學音樂課堂中，培養學生的節奏感是一項重要的教學任務。節奏感的學習是必不可少的，但是，因為小學生的年齡特點，在實際學習音樂中，經常會貪玩、溜號，小學生比較好動，這就節奏感的培養變得十分苦難，當學生具有節奏感之后，能夠準確判斷音樂作品的節拍，控制強弱的轉換點，而且，還可以對音樂作品所包含情感進行充分理解，所以，教師要充分認識到這項工作的重要性。在小學音樂教學中，教師要重點培養學生的節奏感，幫助學生理解音樂知識，也為順利展開教學打下基礎。除此之外，學生具有良好的綜合音樂素養之后，學生就會將相關音樂情感表現出來，感受音樂的魅力，豐富音樂教學的內容，在根本上，提升教學質量。

2音樂節奏感的教學現狀

對于小學音樂的教學現狀來看，教師在開展教學活動的時候，往往具有一定的隨意性，助于節奏感的培養，很容易被忽視。在不少學校中，教師進行音樂教學的時候，僅僅局限于教學生唱歌，幾乎沒有讓學生學習到相應的音樂專業知識，節奏感也沒有得到全面培養。在整體上來看，在專業技能方面，音樂教師的水平還需要進一步提升，很多教師沒有對節奏感的重要性給予高度重視，在教學方法方面，無法有效提升教學質量。即使是素質教育得到了廣泛宣傳，但是，依然有很多小學音樂教師未能正確認識素質教育，甚至將音樂教學看作是娛樂性的課程。由于小學音樂課程的教學計劃沒有得到全面制定，教學目標不明確，學生的綜合素質也就沒有得到有效培養。另外，在實際教學的過程中，很多小學音樂教師的積極性不足，責任心不強，使節奏感的培養過于形式主義。在種種因素的影響下，教學的質量受到了很多負面影響，未能有效提升小學生的綜合音樂素養。

3小學生音樂節奏感的培養方法

3.1利用肢體語言

在音樂課堂中，教師應該學生充分利用自己的身體，通過各種動作，將自己的音樂感受表達出來，身體動作指的是肢體語言。對于小學生而言，其天性比較天真，如果能正確指導學生的肢體語言，教學效果也比較理想。在音樂課本中，很多曲目都要利用肢體語言，比如：《兩只老虎》。教師對這類歌曲進行教學的時候，要對學生的肢體動作進行指導，使學生的肢體動作與音樂節奏保持協調，并且，跟著節奏的變化改變自身的肢體動作。在表達肢體語言的時候，常見的方式為拍手、跺腳，教師應該讓學生學會基本的肢體語言，在基礎上，提升音樂節奏感。同時，在教學活動中，教師要積極思考肢體語言的應用，摸索其規律，進而傳授給學生，使學生養成良好的節奏感。

3.2培養小學生的節奏感興趣

對于小學學生來說，他們的理解能力不強，在邏輯思維方面，也未能形成一定的規律，由于節奏感比較抽象，在音樂教學中，學生很難理解節奏感的內涵，長此以往，學生就會對節奏感學習失去興趣。對音樂教學活動進行實施的時候，教師應該采用有效的手段，培養學生的音樂興趣，積極學習節奏感。教師從學生的喜好出發，選擇他們熱愛的音樂，以這樣的音樂進行節奏感教學，再加上的引導，學生很容易跟隨教師的節奏，主動學習。另外，在平時的教學中，應該積極應用多媒體，播放節奏感較強的歌曲，使學生能夠準確把握節奏感。比如，向學生播放動漫中的歌曲，對于這些歌曲，其節奏感比較明顯，很容易吸引學生的注意力，在節奏感的培養方面，有著重要的作用。

3.3利用樂器進行音樂教學

在日常教學中，教師對小學生的節奏感進培養時，應該積極應用相關的樂器。一般來說，小學生具有較強的好奇心，對不同的樂器都具有新鮮感。通過應用樂器進行教學，特別是打擊樂器的應用，能夠集中學生的注意力，打擊樂器具有很強的節奏感。在這些樂器的影響下，學生很容易體會到節奏感的存在，對節奏感有個良好的印象。如果教學條件允許的條件，可以讓學生親自嘗試樂器進行音樂演奏，親身節奏感。通過這樣的教學方式，學生除了可以體會到良好的節奏感，還可以逐漸控制節奏感，進而實現教學目標。

3.4緊密聯系實際生活

對于小學生而言，在培養音樂節奏感的時候，教師應該盡量從學生的實際生活出發。在現實的社會中，小學的世界都具有一定的節奏感，在現實生活中，在我們的內心中，也會感受到與節奏感有關的實物。當學生對節奏進行初步認知之后，就會逐漸產生良好的節奏體驗，利用這樣的方式，學生的節奏感會得到有效調動，潛移默化中，對音樂的學習會十分熱情，并且，積極追求音樂。在小學音樂教學的過程中，當學生在節奏感訓練的初期，在節拍的學習上，還無法深刻理解，此時，需要教師來指導，緊密聯系實際生活，舉出與節奏感相關的例子，讓學生準確理解節奏感的意義。比如說，某位音樂教師進行節奏感培養的過程中，以“滴答滴答”的雨聲為切入點，讓學生根據自己的實際經歷，說出一些節奏感的事例，學生在腦海中搜索之后，會給出不同的答案，有效激發了學生的學習興趣，在一定程度上，培養了學生的節奏感，并且，學生也會進一步理解節奏感的內涵，提升了音樂素養。

結語：

綜上所述，在小學音樂教學中，節奏感的訓練是必備教學內容。節奏感的形成是學好音樂的基礎，直接關系著學生的成長。教師在音樂教學，要積極展開節奏訓練，創新教學思路，與學生的實際生活聯系起來，對肢體語言要加強訓練，從而培養學生的節奏感，這對音樂教學價值的實現具有重要意義，也有助于加強小學生的學習能力。

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