基于高職院校“1+X”職業技能等級證書制度的實施

摘要：“1+X”證書制度是職教20條的一項重要創新，黨中央國務院高度重視1+X證書制度的試點工作。作為1+X證書制度試點的實施主體，為了推進“1”和“X”的有機銜接，高職院校大力支持并及時貫徹落實“1+X”證書制度，樹立育訓結合、書證結合的典范，真正培養出行業認可、企業滿意的高素質技術技能人才。

1.“1+X”概述

1.1什么是“1+X”

作為一種新的職業技能等級考試制度，“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案自2019年啟動以來，就備受各高校關注。“1”是畢業證，“X”是技能證，這種技能證不同學校不同專業有不同的要求，但都是畢業找工作的必須條件，也就是你的一技之長。這種新的職業教育模式，一方面保證了學生的基礎文化知識，另一方面，也給學生帶來更多的選擇機會，把學生的興趣愛好作為出發點，培養、發展成為一門成熟的技藝，既能夠為國家、為他人貢獻自己的一份力，更多地為個人能力能夠得到更好的提升。

1.2“1+X”目標任務

院校啟動實施 “1+X”證書制度改革，要將1+X證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業教育質量和學生就業能力。通過試點，深化教師、教材、教法“三教”改革;促進校企合作;建好用好實訓基地;探索建設職業教育國家“學分銀行”，構建國家資歷框架。

1.3融入專業人才培養

院校是1+X證書制度試點的實施主體。中等職業學校、高等職業學校可結合初級、中級、高級職業技能等級開展培訓評價工作，本科層次職業教育試點學校、應用型本科高校及國家開放大學可根據專業實際情況選擇。試點院校要根據職業技能等級標準和專業教學標準要求，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，提高人才培養的靈活性、適應性、針對性。試點院校可以通過培訓、評價使學生獲得職業技能等級證書，也可探索將相關專業課程考試與職業技能等級考核統籌安排，同步考試（評價），獲得學歷證書相應學分和職業技能等級證書。深化校企合作，堅持工學結合，充分利用院校和企業場所、資源，與評價組織協同實施教學、培訓。加強對有關領域校企合作項目與試點工作的統籌。

1.4實施高質量職業培訓

試點院校要結合職業技能等級證書培訓要求和相關專業建設，改善實訓條件，盤活教學資源，提高培訓能力，積極開展高質量培訓。根據社會、市場和學生技能考證需要，對專業課程未涵蓋的內容或需要特別強化的實訓，組織開展專門培訓。試點院校在面向本校學生開展培訓的同時，積極為社會成員提供培訓服務。社會成員自主選擇證書類別、等級，在試點院校內、外進行培訓。新入校園證書必須通過遴選渠道，已取消的職業資格證書不得再引入。教育行政部門、院校要建立健全進入院校內的各類證書的質量保障機制，杜絕亂培訓、濫發證，保障學生權益。

1.5加強師資隊伍建設

試點院校要加強專兼結合的師資隊伍建設，打造能夠滿足教學與培訓需求的教學創新團隊，促進教育培訓質量全面提升。要將職業技能等級證書有關師資培訓納入職業院校教師素質提高計劃項目。培訓評價組織要組建來自行業企業、院校和研究機構的高素質專家隊伍，面向試點院校定期開展師資培訓和交流，提高教師實施教學、培訓和考核評價能力。

2.”1+X“的實施

2.1融入專業人才培養：

修訂人才培養方案;重構“課證融通”課程體系;創新人才培養模式。我們院校開展對“1+X”證書取證的專業進行人才培養方案研討，將證書標準盡量融入現有專業人才培養方案中，對相應專業的教學計劃和部分相關課程進行了改造。對于不能涵蓋在現有課程中的證書考核技能點，特別制定了二課堂實施計劃，以保障證書大綱的完整貫徹實施。

2.2實施高質量職業培訓：

改善實訓條件，新建實驗室實訓設備，開展高質量培訓;我們院校將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化了課程設置和教學內容，依托評價組織機構在我校組織開展了面向全國的證書師資培訓。通過嚴格考試才能取得“1+X”職業技能師資證書，并由取得師資證書的老師對學生的取證考試進行考前培訓。通過育訓結合的配套建設，包括基地建設、雙師型師資隊伍建設等，樹立育訓結合、書證結合的典范，真正培養出行業認可、企業滿意的高素質技術技能人才。

2.3建立標準化考場：

要嚴格考核紀律，加強過程管理，推進考核工作科學化、標準化、規范化。

2.4加強師資隊伍建設：

首先要培養一支滿足新技術、新技能的教學創新團隊。其次要培養教師獲得1+X證書考評員資格證書，最后還要引進培訓評價組織培訓教師，優化師資隊伍結構。

2.5.與培訓評價組織緊密合作

與培訓評價組織明晰各方職責，共同擬定培訓與考核計劃及相關文本資料，開展實驗設備的技術驗證，測試實驗設備的標準參數，保證實驗設備的先進性、可靠性、安全性和綠色低耗。

2.6規范學習成果的認定、積累和轉換

首先做好學習成果的認定。通過社會化機制擇優X證書，供學生自主選擇;其次做好學生成果的積累。把學生所獲得證書的個數與等級進行登記與積累，以便于用人單位和學生就業;最后做好學習成果的轉換。對取得職業技能等級證書的學生，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規定內容學習后，依法依規取得學歷證書。

2.7做好面向社會的培訓

做到育訓并舉，在面向在校學生開展學歷教育與培訓的同時，積極開展面向全體社會成員的職業培訓。

2.8建設完善的相關配套制度

院校建立由主要負責人牽頭的工作機構，院校的工作機構滿足試點方案所提要求，完善并建立了配套制度體系，保證試點工作的開展。

3.結束語

本文探討了“1+X”證書制度，介紹了“1+X”的實施，如何推進“1”和“X”的有機銜接，貫徹落實“1+X”證書制度，這些需要結合各個院校的客觀條件因地制宜的實施。

作者簡介：閆新惠（1974-），女，漢，山東省泰安市人，講師，碩士，主要研究方向為計算機網絡技術。