引導中職學生賞析古典詩歌的幾點建議

顧宇航

摘要：在當前的中職院校的教學當中，學生的語文素養普遍較弱，這就導致中職學生的語文成績普遍較差。在中職語文教學內容當中，詩歌是重要的組成部分之一，因此若要提高學生的語文能力，就需要教師引導學生提高對古典詩歌的鑒賞能力，為此教師要從詩歌情感、誦讀詩歌等多種角度出發，引導學生提高對詩歌的鑒賞能力。因此本文對中職院校學生對古典詩歌的鑒賞能力提升措施展開研究，以供參考。

關鍵詞：中職學生;古典詩歌鑒賞;意義;措施

在當前我國的中職院校語文教學體系當中，古典詩歌是重要的組成部分之一，作為一種語言凝練的文學形式，詩歌主要反映了古代勞動人民的生活，具有十分豐富的情感和十分魅力的想象。古語有云，“詩言志，歌詠言”，因此學習古典詩歌，能夠幫助中職學生積累語言、陶冶情操，同時還能夠幫助學生提升文化水平。這些作用也正是新課標對于中職院校語文教學的要求，即不僅要培養學生對于祖國的語言文字的思想感情，同時也要弘揚中華民族優秀的傳統文化，吸收人類進步的文化，接受優秀文化的熏陶，形成良好的個性和健全的人格。基于這種情況，針對中職院校語文教學中學生古典詩歌鑒賞能力提升的措施進行研究十分有必要。

一、引導學生鑒賞古典詩歌的重要意義

1.充分弘揚傳統文化

在我國悠久的歷史文化當中，古典詩歌是重要的組成部分，古典詩歌在現代社會的傳承和發展也是我國現代文化事業的發展和進步的重要基礎。對于現代社會的發展來說，現代社會的競爭的實質就是文化方面的競爭，因此促進傳統文化的繼承和發揚也具有十分重要的意義。總體來看，當前社會發展的重要內容就是促進經濟的發展，因此對于古典詩歌這種藝術形式的關注自然也就不會很高。從這種情況來看，中職院校針對學生進行古典詩歌鑒賞能力的培養，對于提高學生對古典詩歌的鑒賞能力，充分認識到古典詩歌的魅力來說有著十分重要的意義。針對學生進行古典詩歌方面的培養，能夠促進學生愛上古典詩歌，在生活中應用古典詩歌，提高自身的語文素養和綜合能力。

2.促進學生綜合素質的提高

現代社會對于人才培養提出了越來越多的要求，從本質上來說，對人才的培養和現代社會的人才競爭最主要的因素就是人才的綜合能力。在當前的中職院校當中，很多學生都會選擇在畢業之后走上工作崗位，因此他們將會面對最為直接、最為激烈的社會競爭。此時中職學生的綜合素養就顯得十分重要，對于當前階段的中職院校學生來說，僅僅接受技能方面的培訓遠遠不夠的，如果不接受文化方面的學習，那么學生在綜合能力的培養方面是必然會存在一定的欠缺的。根據“木桶原理”，這部分欠缺會直接導致學生的綜合能力降低，因此為了全面提高學生的綜合實力，完善中職院校的古典詩歌教學，提高學生對于古典詩歌的鑒賞能力十分重要。

二、提高學生古典詩歌鑒賞能力的建議

1.知人論世，了解作者

在古典詩歌的賞析中，“知人”是很重要的，這里的知人指的就是對作者的生平和創作風格的了解和把握。不同的作家和詩人所經歷的事情不同、生平不同、表達手法不同，往往就會產生不同的個人情感和不同的作品內容，形成不同的藝術特色，因此只有掌握了作者的生平和藝術風格，才能夠更好地對詩歌進行賞析，體會詩歌的情感，同時也就能夠根據詩人的作品來類推相同時期的其他詩歌作品。除了“知人”，對于詩歌的賞析同樣也離不開“論世”。也就是對詩歌創作的背景進行研究，根據詩人的社會時代，詩人的人生際遇和思想主張等對詩歌進行鑒賞，往往能夠產生情感上的共鳴，便于學生去更加體會詩人的思想感情。比如說在對李煜的作品進行賞析時，就可以結合他的人生際遇和當時的時代背景，由于他在亡國之前是一國之君，過著非常奢靡的生活，因此這一階段，他的作品以描寫男歡女愛居多，而亡國之后，他嘗盡了國破家亡的凄楚悲涼，因此這一階段的作品也大多是低沉悲愴的風格，主要描寫了國破家亡之后，他的悲慘生活和對家鄉的思念，正如《浪淘沙令》中他寫到的：“夢里不知身是客，一晌貪歡”。由此可見，亡國前后的生活對這位詩人產生了十分巨大的影響，反映到作品上，就出現了詩人前后在作品風格上的巨大差異。由此可見，對作者的生平有著足夠的了解，能夠便于學生更好的和詩人產生情感上的共鳴，便于提高對詩歌的鑒賞水平。

2.發揮想象，重塑畫面

對于古代詩歌來說，除了情感美，畫面感也是十分重要的，正如蘇軾在《東坡題跋》下卷《書摩詰藍田煙雨圖》對王維的評價：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”這充分體現出了畫面美對于詩歌的意境營造的重要性，為此中職院校的語文教師在對學生的詩歌鑒賞能力進行培養的過程中，就需要讓學生去體會詩歌中的畫面美，教師可以讓學生充分發揮想象力，去用語言描繪詩歌中的景象，對詩歌畫面進行重現，通過這種方式，讓學生對于詩歌的畫面美有一個更為深刻的體會。比如說在對蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》進行講授時，就可以讓學生去根據想象體會詩歌中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這一句，引導學生抓住本句詩中“穿”、“拍”、“卷”這三個動詞，對于動詞所體現的景物特征進行思考和想象，然后根據自己的想象去描述這個畫面，體會詩人蘊含的情感。通過這種方法，能夠激發起學生對于詩歌鑒賞和古文學習的興趣，相比于傳統的課堂講授的模式，這種全新的講授方法能夠取得更加良好的教學效果，對于提升學生的語文綜合素養和詩歌鑒賞能力來說十分重要。

3.誦讀詩歌，體會情感

對于詩歌的鑒賞來說，誦讀是十分必要的手段，為此教師應該重視這種方法，指導學生進行正確的誦讀，體會詩歌在節奏和旋律方面的美感，對詩歌蘊含的音韻美進行鑒賞，體會詩人的情感。比如說在對柳永的《雨霖鈴》進行鑒賞的過程中，結合有節奏的誦讀：“寒蟬 / 凄切，對 / 長亭 / 晚，驟雨 /初歇。”能夠將畫面中描繪的戀人之間的分離更好的表現出來，便于學生充分理解詩人的情感。在進行這部分詩句的誦讀時，教師要注意引導學生用低沉的聲音去朗誦，講節奏放慢，營造出凄清悲涼的氛圍。而在誦讀李白的《將進酒》時，就要將語音語調變得更加高亢和激昂，充分體現出詩人“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪放不羈。除此之外，教師還要注意通過多種方式對學生進行朗誦的指導。當前我國中職院校的學生普遍存在朗讀能力偏弱的問題，這也是導致他們語文學習興趣不高的原因之一。因此在對學生進行朗誦方面的指導時，教師要注意在不影響課堂的情況之下采用多種方式指導學生朗誦，比如說集體朗誦、分角色朗誦、分組朗誦等，通過多種方式相結合，提高學生對于詩歌朗誦的積極性。

三、結束語

在當前我國的中職院校當中，古典詩歌的鑒賞仍舊是語文教學的重要組成部分，對于提升學生的整體水平十分重要，盡管在當前的中職生古典詩歌鑒賞能力的培養過程中，還存在著諸多方面的問題，但是只要正視這些問題，采取措施解決，中職院校的語文教學水平一定會更上一層樓。

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