高職院校專業教學改革的幾點思考

摘要：本文針對高職院校專業教學改革現狀以及首飾設計與工藝專業特征進行分析，分別從專業教學創新團隊建設、1+x證書制度課程體系的建設、專業鏈與產業鏈對接構建課程體系、專業就業崗位群及其對應的崗位和工作任務、創新創業項目與課堂教學相結合等五個方面，以首飾設計與工藝專業為例，指出了高職院校產教融合的專業教學改革，完善人才培養方案途徑。

關鍵詞：教學創新團隊;1+x證書制度;學習領域;專業崗位群;

自十九大報告以來相繼出臺了一系列文件，引導中國職教體系的發展，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合和校企合作。高職院校專業教學要不斷學習國家政策，以文件精神為導向，與俱進不斷創新，做好符合國家標準的高職教育。對于職業院校改革，需要將產出導向的質量評價作為核心，不斷完善人才培養方案，能否在未來的國際競爭中立于不敗之地，關鍵是人才，關鍵是教育，中國職業教育在一帶一路的大環境下，迎來新的挑戰。首飾設計與工藝專業在教學改革中可從以下幾點進行不斷創新。

一、教學創新團隊建設

基于現階段國家級教學團隊所出現問題，應認真分析問題出現的原因，然后找到解決問題的辦法。以本專業來講，加強與珠寶類企業的連接，進行模塊化教學，滿足職業教育教學需求，按國家職業和教學校標準開展教學培訓和評價。第一，在師資方面，一方面校內專業教師在提高自身專業技能的同時，到企業進行掛職鍛煉，加強與行業的聯系。另一方面聘請企業優秀從業人員，到校內參與教學。第二，在實訓室建設方面，在加強校內實訓室硬件設施的建設，專業相關設備完善，同時，加強校企合作，不斷發展校外實訓基地，例如在昆明、瑞麗和騰沖等城市，跟企業以及學校其他相關專業進行聯動，共建課程。第三，在課程建設方面，一邊與企業一起共建實踐課程，去企業實踐類實訓課程，一邊與校內其他專業共建相關課程，如，和經管學院教師共建珠寶營銷類實訓課程。

二、1+x證書制度課程體系的建設

高職專業教育在我國科技進步、產業結構調整以及市場經濟的不斷發展的要求下，為適應新形勢的發展，加強高職學生職業素質培養，進行1+x證書制度課程體系的建設可有效增強學生職業能力。首飾設計與工藝專業對應國家職業資格證書中“寶玉石檢驗員資格證”，在教學改革中，加入針對此證書進行相關課程，幫助學生在能夠實現雙證畢業。

三、專業鏈與產業鏈對接，構建課程體系，完善人才培養方案

首飾設計與工藝專業屬于珠寶產業，在進行專業鏈的分析之前，需要進行珠寶產業的調研，理清產業需求，對學生培養目標進行準確定位，也就是說，學生在畢業后三至五年之內能夠達到能力。根據具體調研結果進行專業鏈與產業鏈對接表的編寫，繪制課程地圖準確描繪就業導向，完善人才培養方案。

首飾設計與工藝專業，根據產業鏈的需求動態布局高等職業教育專業鏈。首飾設計與工藝專業是珠寶行業的一個部分，我將這個行業的上游以原材料和原材料的交易為上游產業，涉及到的產業類型，以開采加工儲備為主。中游產業以產品制造為主，下游產業以終端零售商為主，最終到達消費者。本專業所在的產業鏈位置，主要是在中游的產品制造這一個部分，如珠寶首飾企業，首飾批發商等。而繼續往下細分珠寶首飾，企業又可以往下延伸到設計研發和生產加工兩個部分，然后再逐漸往下細分。而終端零售，又從線上與線下兩個不同部分進行了產業鏈的細分，這也是當前產業的一個發展的現狀和非常重要的部分。

產業鏈的設置沒有標準答案，根據學校區域環境的基礎上，只要你在對產業鏈的分析中能夠相對完整的了解這個專業是處在產業鏈中的哪一個環節，并根據這一個產業鏈中所需求的具體崗位群來進行專業鏈的設置，做到產業鏈與專業鏈的對接。

4、專業就業崗位群及其對應的崗位和工作任務

例：首飾設計與工藝專業就業崗位群及其對應的崗位和工作任務表

通過對本專業的專業鏈的分析，根據不同崗位群的知識、能力、素質的需求進行相應的工作任務的安排，然后再進一步對應課程。在這些任務完成的過程中，通過對專業、產業與行業分析，進一步理清在學生教學中課程設置的需求。在今后的課程中，能夠進一步加強與實際崗位需求的工作任務的設定，進一步讓學生學習從事不同崗位所具備的不同的學習知識、能力、素質。

五、創新創業項目與課堂教學相結合

以學生為主體，建立創業團隊，一方面，積極參加每年舉辦的創業類比賽;結合創新創業課程，另一方面，以工作室形式，進行創業嘗試，從課堂教學，走向市場實踐。具體方式從線下線上兩個方面進行。線下學生進行市場調研，自己創作適應市場的首飾類產品，在校內參加學校創業孵化基地，舉辦創意集市，在校外參加文創活動，在實踐中不斷鍛煉學生從首飾產品的設計、加工、包裝到銷售的整個過程的能力。線上學生進行社交網站和視頻網站等平臺賬號的營造與維護，不斷學習文案編輯、產品拍攝與后期處理和網絡銷售與售后服務等能力。

結語

教師做好學情分析，適應當前時代的大背景，學習全國高校思想政治工作會議的文件精神，三全育人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;主動對接企業做好學生就業工作。作為首飾設計與工藝專業的教師，還需要更多的到市場去進行學習，將企業對人才的需求的帶入到校內的人才培養，進一步做好產教融合工作。

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作者簡介：張文珍，云南交通職業技術學院藝術學院首飾設計與工藝專業教師。