高校貧困生存在的問題及思想政治教育措施

賀曉玲

摘要：高校貧困生人格以及身心健康發展一直以來都是學生工作領域中的一項重要內容，應當將高校貧困生的思想政治教育工作妥善完成，是高校學生工作進行的過程中需要切實解決的問題。不到岸是高校大學生思想政治教育領域中的中堅力量，和大學生的成才之間有較為密切的相互關系。輔導員實際工作的過程中，應當將貧困生思想實際情況作為依據，找尋到有效性比較強的思想政治教育措施。

關鍵詞：高校;貧困生;問題;思想政治教育;措施

1.問題研究背景及意義

在我國高等教育體制改革深化水平不斷提升的情況下，高校貧困生已經逐漸演變為了一個特殊性比較強的群體。高校輔導員實際工作的過程中，應當將高校貧困生思想領域中存在的問題作為依據，積極的找尋有效性比較強的創新途徑，逐步開展針對性比較強的思想政治教育工作，逐步讓高校貧困生助學工作得以順利開展，最終也就可以在貧困生實現全面發展的過程中起到一定促進性作用。

2.高校貧困生實際情況

（1）貧困問題的形成原因。高校貧困生是20世紀90年代涌現出來的一個較為特殊的群體，現階段我國貧困生總數和比重還是呈現出來一種逐步增長的趨勢。依據相關調查工作得到的結果顯示，貧困生問題的形成原因是：來源于老、少、邊、山、窮等區域當中的農村家庭基本上都是依靠農田來維持自身的生活，與此同時自然環境也較為惡劣，經濟收入單一性強，在此情況下想要支付學生的學雜費，自然是一件較為困難的事情，假如說再遭遇到天災人禍的話，就更會呈現出來一種雪上加霜的感覺;子女數量比較多或者家庭當中出現變故，大部分落后的區域當中想要讓計劃生育得到貫徹落實是一件較為困難的事情，因此一個家庭當中大多都會有多個子女，本來家庭情況就不是很好，需要同時維持幾個孩子的上學就更加困難，在此情況下如果家庭當中再出現一定變故的話，因為主要勞動力匱乏，因此想要對學生的學費做出保證，也就是一件十分困難的事情。

（2）思想問題。可以這么說，現階段高校貧困生的主流思想政治情況顯得較為樂觀。他們擁有檢定的政治信仰、熱愛黨和國家，也有著極為頑強的意識，勇于接受現實;也懷有遠大的理想和長遠目標。在此情況下，大多數貧困大學生都擁有吃苦耐勞的優秀品質，呈現出來一種健康向上的態勢，可以使用客觀的心態去面對自身的實際情況。但是也有一些貧困生當中的問題較為明顯，假如說信念不是十分堅定，感恩意識匱乏，誠信意識不充足，就會對其自身的進取心造成一定影響。在此情況下一定需要加強針對高校貧困生開展的思想政治教育工作。

（3）心理角度上的問題。在經濟等領域當中承受沉重壓力的情況下，再加上自身的生活經歷也顯得比較特殊，某些貧困生會在心理層面上承受一定精神壓力，在此情況下自然會形成不同的認識和評價，也會逐漸讓某些學生產生自卑、焦慮以及抑郁等心理問題，在此情況下就會產生和“經濟貧困”相對應的“心理貧困”，逐漸在經濟和身心角度上形成“雙困生”。因為以往一段時間當中貧困生都顯得比較自卑和孤僻，也不善于和自己周邊的人進行交流，在此情況下自然會將自己和其他的同學相互隔離開來。上文中所說的這種類型的學生一般情況下是不會有知心朋友的，甚至在遇到一些難以解決的事情的情況下，難以找尋到一個傾訴的對象，更是不會參與到集體活動當中，長期將自身放置在一個孤獨和寂寞的環境當中;當面對社會當中存在的某些不公平現象的時候，經常會帶有一定仇視的心理;從而在雙向選擇就業政策施行的過程中，想要展現出來的充分的自信是一件較為困難的事情，也難以向企業推薦自己，在此情況下想要在競爭越發激烈的市場當中謀求一席之地，自然是一件較為困難的事情。

3.應對措施

堅持讓“兩個問題”得到解決，讓學生的人格逐漸得到健康的發展。針對貧困生來說，經濟貧困是引發精神貧困的直接原因，假如說想要讓精神領域中的問題得到解決，首先需要解決的是經濟貧困這樣一個問題。高校在實際工作的過程中，應當逐漸將助學貸款方法機制完善起來，也逐漸讓獎學金制度完善起來，推行勤工儉學等幾項措施，保證貧困生在實際學習的過程中可以將學業妥善的完成。

貧困生本身是大學校園當中的弱勢群體，他們的心理健康應當得到切實的關注和干預。專業的心理咨詢人員與機構在解決貧困生心理問題的過程中發揮出來的作用較為重要，常規性的心理咨詢課程以及講座，可以讓貧困生從理論角度上對自身的心理健康情況形成一定認識，并掌握一定的基礎性心理問題解決方法，在實際學習生活當中不斷的對自身的心理問題進行調整，逐漸培養出來健康的人格。除去上文中所說的這個問題之外，高校也應當依據本身實際情況和貧困生問題構建出來大學生心理健康教育傾訴機制，以便于可以實時的對貧困生心理動態形成一定認識，有效的組織適應性比較強的干預性措施。在開展豐富多樣的集體性活動、校園文化以及社會實踐活動，來將團體性輔導以及行為訓練的力度大幅度提升，在此情況下也可以讓因貧困產生的各種心理壓力逐漸得到緩解，積極的在既定時期內將共性和群體性的心理問題妥善解決，最終也就可以對貧困生人格的健全性做出保證，促使學生形成比較好的心理品質，以便于可以在競爭越發激烈的市場當中找尋到適合自己的崗位。

除去上文中所說的這些措施之外，高校也應當積極的應用多種措施和媒介來將貧困生面對師長的時候的心理壓力減輕，將不自信的感覺消除掉，更加真實和大膽的將個人意愿以及看法呈現在人們的眼前。在此基礎上，學管部門應當及時的反饋各種類型的信息，以便于可以讓貧困生感覺到自己得到了充分的關注，并逐漸養成信息溝通、思想交流以及情感共鳴的習慣，最終也就可以形成雙向和良性的互動，讓教師和學校得到學生的信任與認可，從而也就可以讓高校思想政治教育工作的針對性和效率大幅度提升。

結語

總而言之，貧困大學生思想教育工作應當逐漸成為輔導員關注的一個問題，輔導員應當將這一項工作在實際工作領域當中貫徹落實，將貧困大學生思想政治教育工作作為一項系統性比較強的工作;在實際工作的過程中，需要充分的關注貧困大學生的心理情況，以便于可以讓大學生養成一定感恩心理，不斷的讓大學生綜合素質水平得到一定程度的提升，應用優異的成績來為家庭提供回報，也可以在日后我國社會經濟發展過程中做出一定貢獻，最終成為我國社會需要的人才。

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