淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

摘要：新課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠靈活運(yùn)用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生從小向科學(xué)家學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)。本文在分析當(dāng)前小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)存在的問題的基礎(chǔ)上，分析了提高小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中思維教學(xué)有效性的策略，旨在促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主探究;優(yōu)化;課堂教學(xué)

新課程改革要求教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣，以全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為教師值得重視的問題。那么，在科學(xué)教學(xué)中，怎樣運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行探索獲取知識(shí)呢？

一、為學(xué)生做好物質(zhì)準(zhǔn)備

適宜的材料應(yīng)該包括學(xué)生探究的想法和探究的方法，就是一此積極、健康的思維材料，能讓學(xué)生通過各種感官去直觀地了解事物。通過教師準(zhǔn)備的材料來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維活動(dòng)，從材料中能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的思路和方法。例如，在上“植物的生長變化”一課時(shí)，學(xué)生都知道植物在生長過程中會(huì)開花結(jié)果，但是他們還不曾去探究植物生長變化的原因。通過這一課，讓學(xué)生對(duì)植物的生長變化，如葉的生長變化、落葉等現(xiàn)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師可以列舉一種花，讓學(xué)生觀察它的種子形狀、大小、顏色等外部特征，通過多媒體課件讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)、發(fā)芽、長莖的過程，以及花開花謝的過程。然后教師把學(xué)生分成不同的組，為他們提供一此植物的種子，讓他們通過放大鏡來觀察種子的特征，然后組織學(xué)生討論，使學(xué)生在尋求科學(xué)探究方法的同時(shí)培養(yǎng)他們的探究能力。同時(shí)，在觀察植物的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中要注意體現(xiàn)“感性——理性——感性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為主，因此充足的材料特別重要。如在教授《鞋底花紋的啟示》一課時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鞋底花紋圖片，以及式樣不同的鞋子，這就為學(xué)生自行獲取“物體表面光滑程度影響摩擦力大小”做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想產(chǎn)生好的課堂效果，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的探究氛圍，采取一些必要的方法或手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《研究磁鐵》一課時(shí)，可將內(nèi)藏磁鐵戴著手套的手接靠近講桌上的大頭針（大頭針用線系好，另一端固定在桌子上）。學(xué)生看到大頭針在空中飛舞，興趣自然產(chǎn)生思維便調(diào)動(dòng)起來，繼而產(chǎn)生疑惑：這個(gè)現(xiàn)象是怎么發(fā)生的？由疑問而轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)興趣，很自然地投入到下一步的探究活動(dòng)之中。2、體驗(yàn)成功。學(xué)習(xí)的道路不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難很正常，學(xué)生會(huì)因?yàn)橥黄评щy而產(chǎn)生自信，獲得相應(yīng)成就感的同時(shí)也學(xué)會(huì)解決問題的方法，這也正是學(xué)習(xí)的終極目的。教師在這個(gè)過程中，一定把握在什么情況下該鼓勵(lì)學(xué)生自己面對(duì)困難，什么情況下該及時(shí)幫助學(xué)生，避免因受打擊而產(chǎn)生消極的情緒。這個(gè)時(shí)候的孩子思維是開放的、思想是活躍的，他們?cè)敢夂屠蠋煼窒碜约旱南才罚瑥亩趯W(xué)習(xí)上也會(huì)產(chǎn)生最佳的效果。融洽的師生關(guān)系，是良好課堂氛圍的必要條件，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有安全感和舒適感，也才能全身心投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師不論在課堂教學(xué)的問題設(shè)置上，還是家庭作業(yè)的布置上，都應(yīng)該分層進(jìn)行，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。3、開放性原則。在改革后的實(shí)際教學(xué)中，我們倡導(dǎo)根據(jù)不同情況，選擇不同的學(xué)習(xí)方式和適合的地域。課堂可以擴(kuò)展到課外、校外。例如學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》，引導(dǎo)學(xué)生分組研究一些專題，教師可讓學(xué)生調(diào)查周圍商店、家庭、附近社區(qū)一些地方的用水情況和浪費(fèi)水的現(xiàn)象，如“不隨手關(guān)水籠頭”“公廁沖水情況”等等。學(xué)生有了自己的參與，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰，也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要意義，真正達(dá)到課標(biāo)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

小學(xué)生自制力較差，感興趣的事才會(huì)積極去做。為此，我上課時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，通過表揚(yáng)鼓勵(lì)、降低學(xué)習(xí)難度等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我還抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，布置學(xué)生課外觀看電視節(jié)目《動(dòng)物世界》，讓學(xué)生在課堂上講述自己通過看電視獲取的知識(shí)，并加以表揚(yáng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生求知欲得到了極大的滿足，對(duì)探索大科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力非常重要，不僅能使課堂氛圍更加活躍，還能增進(jìn)師生間的感情，更重要的是能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。在觀察階段，要有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)，使學(xué)生不受外界環(huán)境的影響來獲取有用的信息，集中思維，為后續(xù)知識(shí)的獲得提供基礎(chǔ)。例如在上“觀察魚”“人體骨骼”這一類型的課時(shí)，可以組織學(xué)生從外到里對(duì)事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，使學(xué)生的思維由感性層面上升到理性層面。

在教學(xué)中我是這樣做的：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)某種現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些事實(shí)提出一些問題，而后針對(duì)問題展開探究。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和方法，解決一些實(shí)際問題。例如在學(xué)習(xí)《水往高處走》一課時(shí)，我先讓學(xué)生幫老師一個(gè)忙：放假了，教室里的花如果長時(shí)間不澆水會(huì)干死，在沒有人澆水的情況下，怎樣讓花盆里保持濕潤？我先引導(dǎo)學(xué)生觀察老師做的方法，然后放手讓學(xué)生根據(jù)手中的材料自行設(shè)計(jì)各種各樣的方法，讓學(xué)生體會(huì)到：水并不是沿所有的材料往上爬升，能讓水爬升的材料都有空隙。這樣指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，獲取事實(shí)，歸納得出結(jié)論。

四、注重科學(xué)探究的過程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中是不可缺少的、必要的環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)該在以事實(shí)為基礎(chǔ)的前提下，以鼓勵(lì)和肯定為主，切忌全盤否定。科學(xué)是一門以培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)為目的的學(xué)科，要想學(xué)好科學(xué)，不僅要有優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中多。觀察，多動(dòng)手，多思考，才能真正讓科學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。

五、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的指導(dǎo)應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切忌畫蛇添足，做填鴨式傳授。例如在學(xué)習(xí)《凸透鏡》一課時(shí)，課堂上我采取了先提出問題學(xué)生回答后再追問的方式進(jìn)行教學(xué)：太陽光使火柴頭燃燒這種現(xiàn)象說明放大鏡有什么作用？用它來看很小的物體這說明放大鏡有什么作用？為什么叫放大鏡？為什么叫它凸透鏡呢？根據(jù)插圖你說它是根據(jù)什么原理制成的？學(xué)生通過觀察思考，得出答案，自行了解到凸透鏡的聚光、放大作用及凸透鏡鏡片的特點(diǎn)、凸透鏡的原理。可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，巧妙地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

作者簡介：葛松林（生于1969年7月-），男，漢族，重慶市巫山縣人。工作單位：重慶市巫山縣巫峽小學(xué)，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)。