小學數學教學中提高學生學習興趣的策略探討

陳北娟

摘要：在整個小學教育階段，數學是十分關鍵的一門學科，不僅承擔著開發學生思維和智力的重任，同時，對提高學生的數學學習效率以及促進學生的全面學習也有不可推脫的重要責任。但是據調查顯示，當前在小學數學教學過程中，由于數學知識難度比較大，抽象性比較強，多數的學生對數學的學習都比較抵觸。鑒于此，只有積極加強對學生學習興趣的培養和提升，才能有效的提高學生學習數學的積極性，才能讓學生主動的參與到數學的學習中，進而提升學生的數學學習能力，加強對知識點的理解和應用，促進數學學習效率的提升，本篇文章主要分析小學數學教學中提高學生學習興趣的有效策略[1]。

關鍵詞：小學數學教學;提高學習興趣;有效策略;探討

引言：

數學教學在整個小學階段的重要性不言而喻，但是當前，在小學數學教學過程中，普遍存在著學生數學學習效率不高的情況，究其原因就是學生的學習興趣不足。學習興趣是學生學好數學的重要基礎和前提，所以為了能夠有效的提高學生的數學學習能力以及數學學習效率，就應該著手從學生的學習興趣入手，使用有效的策略，加強對學生學習興趣的培養，引導學生進行主動的數學學習，提高學生的學習能力，促進其數學思維的發展，進而有效的提高小學數學的教學效率，為小學生的數學學習奠定堅實的基礎[2]。

1、培養學生學習興趣的重要作用

培養學生的學習興趣，對任何學科內容的學習均有重要的作用，尤其對小學數學的學習來說更為關鍵。數學學習興趣的培養，是構建高效數學課堂的重要基礎和路徑，只有結合學生的興趣，引導學生進行主動的學習，才能有效的規避傳統的被動式學習，才能真正的讓學生在學習數學的過程中養成良好的學習習慣，不斷的提升學生自身的學習能力。小學數學，由于知識的難度以及抽象性比較大，多數的學生對學習數學都存在一定的抵觸心理，實際上這對數學教學的開展以及教學效率的提升是十分不利的。只有不斷的培養和提升學生的數學學習興趣，才能更好的滿足學生的個性化學習需求，才能真正的掌握學生的數學學習狀態，從而幫助學生更好的發展自己的數學思維，提高數學能力，充分的挖掘學生的數學學習潛能，為以后的數學奠定良好的積淀。

2、小學數學教學中培養學生數學學習興趣的有效策略

2.1建立和諧的師生關系

在當前小學數學教學過程中，多數的小學生在學習數學的過程中往往更加依賴教師，僅僅只能在教師的指導下進行被動的學習，實際上這種灌輸式的數學教學并不利于提高學生的數學能力和學習興趣，甚至還會損害學生的學習信心。所以為了能夠真正的提升小學數學課堂的教學效率，就應該積極構建一個和諧的師生關系，轉變傳統灌輸式教學，讓學生能夠主動的學習數學知識。教師應該充分的站在學生的角度，開展教學活動，并使用有效的手段和策略，激勵學生的學習信心，并將課堂的主動權交還給小學生，讓小學生在課堂學習活動中能夠充分的發表自己的意見和疑問，只有這樣才能有效的提升學生的主動學習積極性，才能為小學生營造一個和諧的數學學習氛圍，從而讓學生獲得豐富的良性數學學習體驗，提升學生的數學學習信心，最終提升小學生的數學學習效率。

2.2創建生活化的教學情境，提高學生的學習興趣

實際上小學階段的數學與小學生自身的生活實際有很大的關聯，所以將數學教學與小學生的實際生活進行結合，為小學生創建一個生活化的數學學習情境，這對提高小學生的數學學習積極性，加強小學生對數學知識的應用是十分有必要的。通過構建生活化的教學情境，不僅能夠加深學生對數學知識的理解和應用，同時還能豐富小學生的生活經驗，對提高學生的數學學習能力，開發學生的數學思維起到了重要的作用。比如說在學習“認識圖形”時，就可以積極的將所學圖形與小學生的實際生活進行結合，讓學生去挖掘生活中與教材有關的圖形，這樣一來，不僅讓學生了解了數學與生活之間的關系，同時也能有效的激發學生的主動學習積極性，進而提高小學生的數學學習。

2.3創新教學形式，培養學生的學習積極性

傳統的小學數學教學模式，并不足以提高學生的學習興趣，所以教師應該對教學形式進行有效的創新和改革，只有這樣才能有效的吸引小學生的注意力，提高學生的學習積極性，讓小學生能夠更主動的參與到課堂的學習活動中。如今在新課程改革的背景下，越來越多新的有效的教學方法也逐漸涌現，比如說自主探究、學習合作學習等等，教師就可以合理的結合教學內容，選擇適當的教學形式，這樣一來不僅可以加深學生對數學知識的理解，同時還能提高學習能力以及學習效率。比如說在學習“萬以內的加法和減法”時，就可以讓學生以小組形式進行討論，去探究計算方法，這樣一來不僅集合了多數小學生的學習優勢，還能實現取長補短，不斷的完善小學生自身的數學學習能力，也能有效的激發學生的合作學習積極性，是提高數學課堂教學效率的有效途徑。

2.4合理應用現代化教學手段

實際上，隨著教育事業的不斷改革，越來越多現代化的教學手段已經在小學階段中得到了廣泛的應用和推行，現代化教學手段的應用，能夠有效的簡化抽象的數學知識，可以幫助學生更好的理解數學學習內容，是提高學生數學學習積極性的有效策略。比較常用的現代化教學手段，有多媒體教學，微課教學等等。比如說在學習“長方形和正方形”時，教師就可以利用多媒體技術為學生展示兩種圖形的形態，還可以選擇一些生活中熟悉的與正方形和長方形有關的物體，這樣一來不僅可以快速的實現教學目標，同時也能讓學生更好的理解相關知識，可以有效的培養學生養成良好的學習習慣，還能鞏固學生的記憶，對課堂教學活動的發展也起到了有效的推動作用。

2.5積極開展實踐活動

小學數學教學中，涉及到需要動手操作的內容有很多，所以教師也應該積極組織學生開展實踐活動，來提高和培養學生的學習興趣，在實踐活動中，不僅可以鞏固學生的理論基礎，同時還能有效提高學生自身的動手操作能力，可以真正的起到開發學生智力和思維的重要作用。比如說在學習“長方體和正方體”時，就可以在課堂上讓學生利用已有的學習工具制作長方體和正方體，這樣一來不僅幫助學生更好的理解了長方體和正方體的基本概念，同時也能加深對其展開圖的認識和了解，能夠為相關知識的學習奠定良好的學習基礎。不僅如此，在制作長方體和正方體的過程中，學生的思維和智力都能得到快速的運轉和發展，這對提高小學生的數學綜合能力是十分有益的。

3、結語

總而言之，在小學數學教學過程中通過培養學生的學習興趣，不僅能夠有效提高學生的學習主動性，同時還能讓學生養成良好的數學學習習慣，對提高小學生的數學學習能力和效率有重要作用，還能引導學生養成良好的數學思維，豐富小學生的數學學習體驗，進而更好的推動小學數學教學的長足發展[3]。

參考文獻：

[1]王一凡.提高小學數學教學中學生學習興趣的策略探討[J].好家長，2017，12（58）：111-111.

[2]王曉玲.小學數學教學中培養學生學習興趣的策略探討[J].好家長，2018，18（12）：205-207.

[3]王樹蓮.小學數學教學中培養學生數學學習的興趣的策略探討[J].中華少年，2018，15（13）：159-161.