以教學為中心不應該僅僅掛在嘴上

摘要：本世紀初，職業教育在我國興起并迅速發展，黔南職院是其中之一。然而，由于首任領導班子的不作為，在其他職業院校蓬勃發展的同時，黔南職院卻坐吃山空，自甘墮落，以致瀕臨絕境。好在黔南州委州政府及時調整領導班子，終于使黔南職院重新煥發生機，得以涅槃重生。但是，成績不應掩蓋缺陷，發現并指出缺點，正是為了改正缺點使學校得以更好地發展。只有“以教學為中心”落到實處（而不是僅僅掛在嘴上），教學質量才能真正提高，才能培養出能勝任各種崗位的合格人才。

關鍵詞：以教學為中心;實干;成績;問題

黔南民族職業技術學院是貴州省人民政府2001年8月批準建立的一所綜合性全日制公辦高等職業技術學院。學院由原黔南民族行政管理學校、黔南民族農業學校、黔南民族財政學校、黔南民族工業學校四所中專學校合并組建而成。2001年10月30日，學院正式掛牌。

學院坐落于全球綠色城市、中國優秀旅游城市、黔南布依族苗族自治州首府--都勻市。學院占地面積1200余畝。學院校內山水相連，校舍綠樹成蔭，林間曲徑通幽，植物覆蓋率達80%以上，被譽為花園式校園。

傳承原中專學校的辦學理念，學院自建院以來，始終秉承“以教學為中心”的宗旨辦學。建院之初，通過資產置換的方式把原黔南民族農業學校、原黔南州委黨校、原黔南民族行政管理學校三校的校園連成一片，形成了一個1200余畝的新校園，還保留了原黔南民族工業學校作為培訓中心，相比同一時期其他類似高職院校具有較大的占地面積優勢。在2002年首次招生時，成為當年貴州省唯一能招到高職新生（雖然只有80多名）的高職院校，因此受到了省教育廳的表彰。應該說，在貴州省的高職教育辦學起跑線上，黔南民族職業技術學院是占得了先機的。但是，經過十幾年的比拼，同期起步的其他高職院校早已鳥槍換炮，不僅高樓迭起，設施完備，招生規模也一路高歌猛進，一些院校已經突破萬人大關。黔南民族職業技術學院被遠遠甩在了后面！2014年，原黔南民族農業學校畢業的一個班的學生回母校舉行20周年畢業聚會，看到自己20年前的母校宿舍猶在、教室猶在、圖書館猶在、辦公樓猶在、運動場猶在——沒有跟上時代巨變的大潮，依舊原地踏步，甚至更加破??！不禁感概萬千！

“學校工作以教學為中心，教學工作以課堂為中心，課堂教學以學生為中心”，這幾乎是每個教育工作者耳熟能詳的道理，應該說，各高職院校的管理者們也都是這樣要求的。那么，同期起步、占得先機的黔南民族職業技術學院為什么會在其他高職院校砥礪前行的號角聲中節節敗退陷入絕境呢？

一、為事在人，首先你得“為”

人們常說，為事在人，成事在天。這句話本來是鼓勵人們要勇于做事，大膽摸索。就像當年央視著名主持人李詠主持的那個“非常六加一”節目中的那句臺詞：“如果你不來，你怎么知道你不行！如果你不來，你怎么知道你行”！在黔南民族職業技術學院建院十周年的一次總結會上，院長抱怨：10年來總共就得到300萬的財政資金！似乎這（政府不支持）就是黔南民族職業技術學院落敗至此的根源。然而本文認為，這恰恰說明了這10年來我們一直抱著“等靠要”的思想。你沒有建設規劃，不積極申報項目，政府怎么支持你？難道要政府先給你一大筆錢，再來教你怎么花這筆錢？那還要你在這里干什么？

學院初建時，規劃了五個系（管理系、財經系、計科系、機電系、農業工程系），其中，管理系和財經系共用原黔南民族行政管理學校的老校區，機電系和農業工程系共用原黔南民族農業學校的老校區，計科系則占用原黔南州委黨校的老校區。無論是辦公地點、辦公設施，教學、實訓設施，還是學生宿舍、運動場地等等都嚴重短缺。然而學院不是積極進行方案規劃和項目申報，而是簡單粗暴地讓原黔南民族農業學校和原黔南民族行政管理學校的教職員工把自己的宿舍騰出來補充學生宿舍（原黔南民族財政學校和原黔南民族工業學校的教職工搬過來之后自然也沒有了宿舍），然后草草修建了一棟簡易教學樓（計科小樓）補充計科系教室，幾年后才建了現仍使用的計科樓（現為大數據與電子商務系使用）。

由于辦學條件過于簡陋（特別是與同期興辦起來的其他高職院校反差越來越大），招生工作自然也就越來越難開展，報考率、報到率越來越低，流失率越來越高，這種“兩低一高”的現象逐年遞增。很多家長帶領新生到學?？戳艘谎圩∷迼l件直接拒絕入學！到2013年，學院已經到了幾乎無人愿意入讀的境地！2014年2月，有位老師填了一首詞：

如夢令·職院

南區、中區、北區，

師多生少賊狂。

誰應擔此責？

齊指院長閣下。

閣下閣下，

別再只說空話。

危機已經襲來，可是我們的工作依舊不得要領。領導說空話、擺派頭、不干事，這是當時的真實寫照。

好在州委州政府沒有放棄黔南民族職業技術學院，于2014年危急關頭果斷換帥。新的領導班子迅速行動起來，大刀闊斧進行改革。短短幾年時間，8棟學生宿舍一萬多個床位完全取代了原來的“老舊差”住宿條件，學生食堂全新登場，現代化的教學大樓知行樓、建筑大樓、汽修大樓等拔地而起，在校生也由2014年的不足兩千，在2018年突破了萬人大關！2018年，學院成功獲得貴州省省級優質高職院校立項，目前申報建設四A級研學景區校園也已獲批，規劃在目前基礎上追加5個多億將黔南職院建成一個集研、學、旅、康體于一體的美麗校園。這就是積極做事與等靠要的差別！

二、成績雖然可喜，問題還有不少

2014年新領導班子上任以來，可謂爭分奪秒雷厲風行勵精圖治，只用了短短不足四年的時間就讓學生宿舍、學生食堂、教學樓、運動場乃至整個校園環境煥然一新！首次主辦了全州中職技能大賽;積極組隊參加各種省、國家高、中職技能大賽，各種獲獎也紛至沓來，全院師生員工精神面貌煥然一新，對外形象也發生了顛覆性反轉。從學校自身，到州委州政府，乃至省委省政府，都重新對黔南民族職業技術學院建立了信心并寄予厚望。

但成績不應掩蓋問題，找出短板才能有的放矢。為此，本文將著重指出我院后發趕超過程中暴露出來的一些短板，并提出相應的解決之道。

1、領導干部必須摒棄本位主義思想，真心實意種好每一塊可能帶來收益的土地。學院成立之初，管理系學生最多。然而，隨著時間的推移，管理系不斷萎縮，財經系卻異軍突起。但因為財經系并非主要領導的“嫡系”，主要領導始終沒有兌現當初的承諾：哪個系率先突破1000名學生就給該系配車。該系發展動力漸無，雖然至今仍保持最大規模，但在專業拓展建設方面卻一度出現停滯乃至萎縮。計科系自該系系主任升任學院副院長之后，該系發展神速，如今已發展成兩個幾乎都可以匹敵會計系（原財經系）的大系;另一方面，原財經系的物流管理專業成立于2006年，是貴州省最早的物流管理專業，2012年，該專業曾被我省直接指定作為貴州省代表隊參加全國物流技能大賽。然而，因為“朝中無人”，該專業在建設（特別是實訓設施）投入方面幾乎為零。大家都知道，如今我省的物流技能大賽賽項，年年都被物流管理專業設置比我院晚好幾年的貴州省輕工職業技術學院包攬，而曾經占得先機的我院物流管理專業，與技能大賽相關的硬件設施至今一無所有！該專業雖然已于2018年合并到了大數據與電子商務系，卻仍被視為“后娘養的”而步履維艱！這不能不檢討檢討有關領導干部的本位主義思想。

2、官僚主義、形式主義必須真正根除。官僚主義、形式主義表現形式是唯上、教條，本質上是“脫責”、“自?！?，缺乏擔當。上面有任務下來，不去思考該任務能否完成、如何完成，而是著重考慮“我已經布置下去了”、“我沒有責任了”。在自己的工作職責范圍內，也不是去思考如何提高工作質量以取得最佳效果，而是重點考慮怎樣才能避免或者減少責任事故，即“不求有功但求無過”。比方說，因為怕出安全事故而明令禁止學生春游、不再組織學生赴企業務工也不允許學生參與社會中介組織赴企業務工等等“因噎廢食”的行為，都是典型的官僚主義的具體體現。甚至還有學生與校外人員產生矛盾，為了避免校外人員來學校尋訊滋事，干脆批假讓學生回家躲避的怪事。

在教學檢查方面，不是注重實際教學效果，而是注重“是站著還是坐著上課”、“有沒有滿足文件上規定的教學形式”。有時一堂課，領導莫名其妙的到教室門口矗立幾分鐘，或者學生會考勤組幾名學生闖進來數人數，這不僅是對課堂師生的不尊重，同時也會嚴重干擾教學情緒！名譽上是“督導”，實則只會降低教學質量。南轅北轍，典型的官僚主義、形式主義。甚至于對教學計劃的編制，都只強調從第一周至第二十周“每一欄都要寫滿”！完全不顧實際情況，完全不管是否可行！

3、分配制度不統一、不合理必然導致不滿情緒。有人做過統計分析，一個副高職稱的老師，任課超工作量100%，年終績效還趕不上普通行政坐班人員。還有人注意到，有的系領導職稱高，則職稱系數拉開較大;有的系領導職稱低，則強調“同工同酬”。更有意見認為，行政坐班人員兼課過多，正常坐班時間去掙課時費，分內行政工作就只能加班完成，于是在坐班津貼之外又拿加班費;同時，這樣一來，這些人不僅得利，還顯得勞苦功高，于是各種優秀、先進非他們莫屬，可謂名利雙收，很不合理。行政坐班人員與專職教師利益倒掛、榮譽倒掛，又何談“激勵教學積極性和主動性”。

三、從細節入手，切實落實以教學為中心，為有效提升教學質量保駕護航

首先，在選拔任用部門領導的時候，應當進行能力測試。我們常說，用人要用“想干事、能干事”的人。但在實踐中，往往對“想干事”看得較多也較重，而對“能干事”則缺乏檢測手段，本能地把“能干事”與“想干事”等同起來。于是，一些無德無才卻鉆頭覓縫跑官要官的人就成了領導眼里“最想干事”也“最能干事”的人。比方說，大家都知道每學期教學周數一般都是20周，對于老班來說，實際授課從第一周開始，教學計劃自然要從第一周編起;而對于新生班級，一般都是第4周報到，第5、6周軍訓，第7周才開始上課，授課計劃也應該從第7周編起，才符合實際，也才具有可行性?？墒怯行╊I導就是不管這些，理由竟是“前面幾周空著不好看”！真的很無語！可你不按照他的要求去做，他審核就不給你通過。說句難聽的話，這真叫“逼良為娼”！一個好的領導，應當做到三有，即有主見、有方法、有人情味。有主見，指的是遇事有主見，在自己的管轄范圍內知道應該做什么、應該怎樣做、應該用什么人，而不是兩眼一抹黑瞎指揮，或者事事問上級領導;另一方面，有主見還體現在能夠向上級領導建言獻策，不惟上是從，像粟裕就是有主見的典型代表：當年毛主席叫他率大軍渡江南下，他卻幾度抗命堅持留在中原，最后毛主席在聽取了他的陳述之后決定撤銷原命，采納粟裕意見，取得了淮海戰役的偉大勝利。唯唯諾諾的人表面看起來是“忠”（聽話），實則是“奸”（因為他做什么、怎么做都是領導指示的，出了問題自然責在領導而不在他），缺乏擔當！一個德才兼備的領導干部，不僅能使上級領導省事、放心，也能讓下屬員工做事明白、心情舒暢。

其次，圍繞“以教學為中心”，切實進行整改，完善各項管理制度。其實，現在很多高校都已經摸索出了相當完善的教學管理方法，我們完全可以學習別人的成功經驗。但一定要結合自己的實際情況，切不可教條照搬。我們學院自成立以來，圍繞以教學為中心也做了大量工作，并且有些做得很好，但由于缺乏縱向和橫向的溝通協調以及成果分享機制，好的東西未能得到鞏固提高，而是反反復復。比如原財經系摸索出來的關于理論教學和實訓教學相關管理制度，不僅已經相當完善，而且科學可行。遺憾的是，學院似乎缺乏調研、分析、總結、提高的能力。好的東西往往被無視或者視而不見，而一些領導偶得的、未經深思熟慮的東西，卻被拿來推廣，搞得大家疲于應付，而最終卻成為無用功不了了之。所以，以教學為中心固然需要全院上下切實貫徹執行，但“關鍵領導”的“關鍵作用”至關重要！

最后，對癥下藥，方能藥到病除。俗話說，一頭狼帶領一群羊，可把它帶成一個狼群;一匹羊帶領一群狼，只能把它帶成一個羊群。足見“關鍵領導”的“關鍵作用”何其強大。所以，要想把工作做好，首先是從上而下的層層領導任用和培訓，領導有了對任務的正確理解，并且有了清晰的、正確的工作思路，才知道怎樣去培訓和指導下屬員工高效工作。2019年8月28日，大數據與電子商務系開會通過投票表決的方式評選優秀教師、優秀教育工作者和優秀輔導員（班主任），表面看似很公平，因為人人一票，無論評上評不上本不該有什么意見。然而問題就出在班主任評議投票之前，系領導就已經先公布了這一學年兩個學期的班級評比結果。而班主任評議投票的結果卻是，除了兩個學期班級評比都拿第一的那位老師位列五個名額中的第三之外，其他班級評比在前五名的班主任均榜上無名，其中一名班主任班級評比為“第一學期第三名，第二學期第二名”，居然也榜上無名！請問，這樣的投票評議結果能令人信服嗎？那些“不優秀”的班主任“為什么不優秀”呢？而那些“優秀”的班主任又“憑什么優秀”呢？我認為，這是不能去責怪投票的老師的，這只能說明負責這項工作的領導完全不具備領導能力，不知道什么工作應當怎樣去做，好比按高矮秩序排隊，每個人的尺寸已經擺在那里了，他卻視而不見，偏要叫大家投票決定站隊位置，荒唐之至！要么就是領導心術不正，包藏禍心故意操縱評議結果，制造班主任之間的矛盾：因為有人被“操縱下去”，就會有人被“操縱上來”;被“操縱下去”的人只能“吃啞巴虧”（如果因為你的申訴使那些被“操縱上來”的人得而復失，你就會招致仇恨;而如果你申訴了卻無力回天，你在得罪人了之后還會成為笑柄，更是雙重損失）！

只有敢于直面病癥，不諱疾忌醫，切實整改，才能真正把“以教學為中心”落到實處，為黔南職院的健康發展提供堅實的制度保障。

注：本文為黔南職院科研課題文章，項目編號：qzky14。

作者簡介：陳平，男，貴州長順縣人，1967年12月12日生，1989年7月中南財經大學農業經濟系畢業，大學本科。