小學生數學學習習慣的培養策略

符冬花

摘要：培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。可見培養習慣的重要性。本文就小學數學教學而言，闡述了要從課前準備習慣、學會傾聽習慣、交流觀察的習慣、書寫及讀題審題、計算的習慣進行培養的策略。

關鍵詞：小學生;學習習慣;培養策略

俗話說：“少年若天性，習慣成自然，良好的習慣能改變我們的人生，一旦養成，便可終身受益。”。如果孩子能夠在少年時期養成良好的學習習慣，那么他便會將追求知識、努力學習當成生活中重要的一件事情來對待。習慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著孩子一生的發展。課標指出：“要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”可見培養習慣的重要性。就小學數學教學而言，要重點培養以下習慣：

一、培養課前準備的習慣

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，培養學生良好的課前預習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發展的需要。郭沫若先生說過：“教育的目的是養成自己學習自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。”數學課前預習要做到看一看、想一想、練一練。課前看一看。要看學習內容，包括本課主要講什么，重點和難點是什么;要看這部分知識與原有知識有什么聯系，哪些是你可以獨立解決的;要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時尋求答案。課前想一想。以教師課前設計的問題，動腦思考。課前練一練。預習例題以后，學生可以把例題后面的練習先嘗試性地練一練，通過練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。課前準備的習慣直接影響課堂學習的質量和效率。有的學生學習效率低，原因就在于課前沒有做好充分的準備。待教學過程中，老師要求擺學具、或出示習題時，沒有做好準備的學生會手忙腳亂地找學具、找練習本等，他們的時間就這樣白白地浪費了。此外，他們因為找東西而錯過了操作或練習，勢必影響到后續學習的質量。因此，上好數學課，課前準備非常重要。

二、培養學會傾聽的習慣

聽課是學生獲取知識最省時、最高效的學習途徑，也是學好數學的關鍵。我們常有這樣的體會，課上有時幾分鐘就能學會的知識，課下自學有時需要十幾分鐘、幾十分鐘才能學會，甚至有些問題一天、兩天也弄不明白，這就說明，認真聽講非常重要。學生只有專心聽講，才能跟上老師的思路，領會老師所講的知識。聽講也是一種能力，在訓練學生認真聽講時，要求學生一要聚精會神地聽別人講話，二要會概括別人講話的要點，三要邊聽邊思考，與自己已有的認知進行聯系而產生感悟。另外老師講課時也要語言精煉、準確、有趣，做到重點突出、條理清楚，要求學生必須在聽課過程中做到仔細觀察、認真思考、概括要點、大膽發言。必要時引導學生進行聽課比賽，“看誰聽得好，學得好”，并當堂進行激勵性評價。經過較長時間的訓練，就能使學生初步養成集中精力聽課的習慣。有一位哲人說：“上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說。”學會傾聽是一種良好的學習習慣，也是學習的重要組成部分。良好的傾聽習慣有助于學生獲取知識。學生在學習的過程中，通過認真傾聽教師的講解，獲取所需知識;通過認真傾聽他人發言，來修正自己認識中的錯誤，彌補自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。除此帶著問題去傾聽，在把別人的發言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學生學會有選擇的接受別人發言，并且能把大家的發言進行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發現，使自己的答案更完美。

三、培養交流和觀察的習慣

課標指出“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。”交流是學生必須養成的習慣。在一節課中，只有學生不斷地提問、發表自己的觀點，才說明學生在思考，在學習，為此我們要注意培養學生積極主動說的習慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言，積極引導，不要輕易打斷學生的話語。數學具有嚴密性和邏輯性，為此我們還要注意培養學生說完整的話，說準確的話，從而正確掌握學習內容。同時觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動。觀察獲得的感性知識是概念的基礎，是進一步學習的前提。只有認真觀察，才能弄清知識的形成過程，了解知識間的聯系與區別，從而理解和牢固地掌握知識，建立知識結構。因此，培養學生認真觀察的習慣非常重要。教學生觀察，重要的是教他們觀察的方法。

四、培養良好的書寫及讀題審題的習慣

良好的書寫對于提升各方面的素質具有無可代替的作用，雖然現在電腦得到了普及，但是，書寫仍然是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，書寫規范仍然是每個人應具備的基本素質之一。小學階段是培養學生書寫習慣的最佳時期。因為數學是來自于大自然的語言，不僅具有極強的邏輯性，而且嚴謹、規范。把字寫漂亮，符號寫規范，書面寫整潔，不僅可以培養人嚴謹、細致、一絲不茍的品格，而且還有利于學生將來在更高層次上發展。要培養學生良好的書寫習慣，教師應注意：首先，充分發揮教師的范寫作用。這里所謂的范寫不僅僅局限在黑板上，還包括范寫在學生的練習本、作業本上。讀題是審題的前提，審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真讀題、審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。

五、培養良好的計算習慣

在計算過程中，理解算理和算法是計算的關鍵。學生計算錯誤的原因有的是算理在學習的過程中沒有理解到位。在平時的教學中，我會花一定的時間讓學生說算理，反復說、說反復，個別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學生從實際經驗中對知識進行提升，形成正確的計算理論，為學生的計算學習尋得依據，提高學習效果。學生在計算過程中出現的各種錯誤有的并不是他們不會做，而往往是因為粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高學生計算能力的重要保障。在教學中，我的具體做法是：口算題每節課必抓。任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，經常進行口算練習，有利于培養學生思維的靈活性。口算能力的培養，重在平時，貴在堅持。無論是小數目還是具有某些特征的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉化為技能。最后應檢查驗算，確保計算正確。檢查驗算的過程既是一種培養學生負責態度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。總之，學生只要養成了良好的數學學習習慣，就會學好數學。

參考文獻：

[1]蘇思慧.金盛年，學習習慣及其形成的影響因素[J]學科教育1999.9：27.31

[2]王軍虎，淺談小學生數學學習習慣的培養[J]教育實踐與研究2002.7：39.40