探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

麥熱姆?阿卜杜克力木

摘要：隨著現代文化的傳播，高中生在接觸語文時已經有了自己的想法和獨立思考的能力，對閱讀的認知能力基本輪廓已經有了大致的了解，所以，如何引導學生現代文閱讀，讓學生在閱讀中感受到語文的魅力，便成了高中語文教師一個不可忽視的任務。只有在這一時段讓高中生在潛意識中形成對語文的學習能力，才能在今后的語文運用能力上有事半功倍的效果。

關鍵詞：高中語文;現代文閱讀教學;提升方法

一、高中學生現代文閱讀的意義

如果高中生在入學之初可以增加閱讀面，讓學生在進行大量的現代文閱讀之后，體會“書讀百遍，其義自見”的感覺，那學生對現代文的感受一定不會是淺顯的泛泛而讀。當反復地投入現代文閱讀的海洋之中時，便會產生一種神奇的靈感，有益于我們以后的身心發展，有助于激發課外閱讀的靈感，讓高中生更加心領神會語文的魅力所在不僅局限于課堂，更是大千世界的代言。高中教師也應該充分利用這樣的優勢來培養學生的現代文閱讀的能力，真正讓現代文閱讀發揮功用，滲透入學生的生活。

二、高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法探究

（一）明確現代文閱讀的考查重點，提示學生有指向性地進行閱讀

對現代文的閱讀是靈活的分析和掌握，但是作為高中語文教師，一定要明確現代文閱讀的重難點以及在今后考查中的重點，讓學生對標補充和學習自身較為薄弱的地方，有針對性地提升自己的現代文閱讀水平。現代文在考查的時候可以分為五個程序：第一，會考查學生對現代文中重點的詞語理解，而這個詞語通常較為“文眼”，“文眼”可以準確概括文章的中心思想，如果能讓學生學會尋找“文眼”，那學生對現代文的理解也會更為深刻。第二，考查對文章中重點句子的理解，文章中會出現很多隱藏的線索，教師在指導學生進行閱讀的時候，一定要引導學生撥開迷霧，掌握重點句子，理清文章脈絡。第三，是指導學生對全文進行通體概括，讓學生能體會作者寫作時的心情和思想過程，感受文章的整體情感，提煉全文的思想精髓。第四，體會文章的中心思想內容和作者的觀點，作者的觀點往往是存在于文章的中心內容中，受作者身處環境的影響展現出來的。而學生在進行現代文閱讀之后，一定要在作者的基礎上有自己的想法，突破局限性思維，提高學生的思想層次。其五，重視指導學生體驗作者的寫作手法和表達效果，讓學生在分析句子或者中心思想的時候，從作者所用的修辭方法入手，結合整體情感脈絡，理解作者所用此手法的意義和作用。

（二）加強對課外現代文的閱讀，增加現代文閱讀的知識面

在高中階段學生閱讀哪些刊物、哪些內容是非常關鍵的，尤其是，高中的學生世界觀還未完全形成，只有在這一階段教師能進行正確的引導，才能養成良好的世界觀、養成良好的閱讀習慣，促進學生今后的現代文閱讀和寫作。名著、經典帶給人的事心靈上的震撼，也是一種強大的動力所在，只有加強高中生對適時年齡段的優秀現代文作品閱讀，才能提升高中生的現代文閱讀品味，讓高中生在現代文閱讀方面有所長進。

（三）指導學生了解體裁類型

文章體裁類型的介紹往往會被忽略，但在實際應用上也起到重要作用。很多教師在教學過程中不側重于傳授學生文章體裁類型的知識，然而，準確的了解現代文的體裁類型對于正確把握現代文閱讀的節奏起到重要作用。高中語文教學中現代文閱讀的文體存在多種形式，包含詩歌、散文、小說、戲劇等等。在高考考查中往往更多地采用小說以及散文。因此，高中語文教師在課堂實際進行現代文閱讀訓練時應著重加強對這兩方面的訓練，關鍵在于加強學生的文體知識積累，并重點指導學生小說和散文的體裁概念，以及分類、語言特色、組成結構和表達技巧等相關知識體系，提高學生對現代文的辨別和理解能力。例如在課堂實踐中，教師可以以游戲的方式增加閱讀理解上的趣味性，表演出各個不同類型文體的不同特色，同時加深學生們對于文章體裁的記憶與分辨能力。

（四）指導學生明確考查要點

幫助學生了解考試中的考查要點能夠迅速提高學生們的學習效率，需要注重的主要分為以下幾點。第一，對重點詞匯的理解，文章中個別詞語的理解題，需要教師引導學生回歸文章在其內部尋找答案，依據對原文內容的解讀理解詞匯的真正含義。第二，對重點句子的理解，主要是選取文章中具有隱含意義及雙關的句式，需要教師指導學生注重文章前后文貫徹的主要思想，根據文章的中心思想正確理解所選語句表達的意思。第三，中心思想，這部分考查的是學生對全文的總結能力和中心思想的提取能力，而且分值比重較大。需要注意依據寫作思路，并綜合考慮文章傳達的主要情感，總結出中心思想。第四，對文章的評價。此類題目教師要引導學生從修辭手法的角度思考，分析修辭手法在文章主體內容以及中心思想表達中發揮的作用。第五，作者的觀點，要求學生明確文章的主要思想，以客觀的身份分析作者傳達的主要思想，教師在這方面需要引導學生在理解的基礎上大膽發揮發散性思維。

（五）幫助學生掌握解題技巧

幫助學生掌握解題技巧能夠幫助學生在作答的時候節約大量時間，將主要注意力和思考放在重要的部分。在教師教學實踐中，首先需要幫助學生確定文章主旨以及思路，任何題材的文章都需要確定文章的主旨。教師應指導學生以文章整體開始，觀察情節如何展開以及相關的人物與事件的發展關系，重點體會作者字里行間抒發的情感特點和寫作思路，從而分析出文章的主要思想和作者的構思特點，把控文章整體脈絡。其次，掌握文章的語言以及表達技巧。教師可以通過指導學生對文章語言的分析，理解作者的思想與內涵，再通過對于文章語言表達手法的揣摩得出文章主要的表達技巧，并結合前后文營造的語境，理解文章中人物的感情關系，有利于幫助學生對人物形象和中心思想產生更深刻的體會。最后，答案的組織。在考試中現代文的作答方法上，不能脫離文章，盡可能地在原文中尋找問題的答案再進行適當的組織調整，結合中心思想作答。

結語

想要教好我們的學生，讓他們能夠對現代文閱讀有自己的思想和見解，不僅要通過課內的閱讀實踐，還要依靠課外閱讀的訓練進行對照練習，從而加深自己對現代文的深入理解，體會現代文的寫作手法，增強現代文閱讀的能力。

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