如何提高小學數學課堂的教學效果

劉躍華

摘要：數學在小學階段屬于最基礎的一門學科，在小學階段占有重要的教學地位，是為以后的數學學習奠定基礎的重要路徑，只有學好小學數學，才能保證學生可以更有效的接受高年級的數學學習，才能有效的提升學生的數學學習效率，為其數學的學習做好鋪墊。目前來看，小學數學教學中普遍存在一些問題，影響了課堂的教學效率，也影響了小學生的數學學習。隨著我國課程改革的推行，對小學數學教學也提出了新的要求，要求教師要不斷的探索有效的方法提升小學數學課堂的教學效果，不斷的提升小學生的數學學習能力和學習效率，本篇文章主要分析如何提高小學數學課堂的教學效果[1]。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;效果;提升策略

引言：

實際上，數學本就屬于一門知識比較抽象的學科，對于小學生來說，在學習過程中難免會感到枯燥和乏味，這就導致課堂的教學效果也受到了影響和限制。如今，如何有效的提升小學數學課堂教學效果是一大重要內容，數學的學習，對于小學生的學習以及個人發展均有重要作用。目前，調查發現，小學數學課堂教學中，還普遍一些問題，影響了課堂的教學效果，學生的學習水平也得不到有效的提升，這就對教師提出了新的任務和要求。對此，數學教師就需要積極探索有效的方法和策略，來不斷的提升課堂的教學效果，為小學生奠定牢固的數學學習基礎[2]。

1、小學數學課堂教學現狀分析

小學階段作為我國教育事業最基礎的時期，是學生正式學習的重要階段，這一時期的學習，關系著學生學習習慣和學習能力的養成，對學生的學習有十分深遠的影響。其中數學作為小學階段的重要學科，對學生大腦、智力以及思維等多方面的發展均有不可替代的重要作用。課堂教學作為小學數學教學的主要陣地，只有不斷的提升課堂的教學效果，才能指導小學生學好數學，才能養成良好的學習能力和習慣。

目前小學數學課堂教學中，實際上還存在一些問題，比如說學生的學習興趣不高、課堂學習氛圍枯燥、數學知識抽象、學生無法有效的接受、教學方法單一等等，這些問題的存在，不僅影響了課堂的教學效果，也在一定程度上限制了學生學習主觀能動性的發揮。

2、提升小學數學課堂教學效果的有效策略

2.1運用多媒體教學，提高小學生學習興趣

小學數學教師在教學時，可以借助多媒體進行教學。多媒體教學形象、直觀，運用多媒體可以調動學生的學習興趣，教師可以運用多媒體向學生展示動態的數學圖像，使抽象的數學知識變得更加形象、生動，運用多媒體教學可以幫助學生更好的理解數學知識，多媒體教學可以使抽象的知識直觀的演示出來，激發學生的學習動機，使學生看到事物發展的全過程。多媒體教學可以提高學生的素質，運用直觀的演示使學生掌握數學知識。

例如，在講《圖形的運動》這節課時，我運用多媒體向學生展示了一些軸對稱圖形：蜻蜓、雪花、天安門等，我使學生觀察課件中的圖形，并判斷哪些圖形是軸對稱圖形。我運用多媒體向學生展示了圖形的平移和旋轉的過程，旋轉的例子如：汽車的方向盤，旋轉的風車等，平移的例子如：用手推箱子、可以來回拉的玻璃窗等，運用多媒體動態演示圖形的運動過程，使學生對平移和旋轉這兩種運動有了更加深入的理解，有助于提高小學生的學習興趣。

2.2營造和諧課堂，師生教學相長

現代教育觀認為，在教學活動中學生是教育對象，是學習主體，是學習知識的主人，所以一定要突出學生的主體地位。可是，有些教師居高臨下，不懂得尊重學生，這樣學生容易產生逆反心理，不愿意聽教師的講解，更談不上認真聽課和積極思考了。那么，怎樣才能創設和諧的課堂教學氛圍，來激發學生的學習熱情呢？

教師應嚴格要求自己，尊重、信任和理解學生。教師不但要有淵博的知識和精湛的教學方法，還要身體力行，當學生的表率，讓學生做到的教師必須做到，還要了解每一名學生的學習、生活和性格特點，多和學生交談，經常和他們一起活動，這樣不僅能贏得學生的尊重，而且能使學生愿意接近教師，這樣在課堂教學中，學生就會跟著教師的教學思路進行自主合作學習，探究新知。教師在教學過程中要經常走下講臺，巡視學生的自主學習情況，對學困生多加關注，輔導態度和藹，語言親切，有愛心和耐心，多表揚，少訓斥。這樣能營造出和諧的課堂教學氛圍，學生會主動積極地參與到學習中，有疑難問題會主動舉手提問，由要我學向我要學轉變。例如，教師在教學生每一個知識點后，都要用親切的語氣問學生：“老師講明白了嗎？”在學生回答問題時，答對的應及時肯定表揚，讓他們有成就感，對答錯的學生也要親切地說：“你再想一想。”或者說：“請你聽一聽其他同學的答案。”溫暖關愛的話語像春風般溫暖著每一名學生的心，他們就會親近教師，相信教師，聽教師的引導，愿意上教師的課。只有這樣，教師才能更好、更真實地了解學情，及時調整教學方法，改正教學策略。學生也會主動詢問疑難，配合教師完成教學任務，學生不僅愉快地學會知識，而且提高了解決問題的能力，達到師生教學相長的目標。

2.3聯系生活情境開展學習，使學生感受數學魅力

生活中的數學無所不在，只要細心觀察，就能在生活中找到許多和數學相關的元素。教師可以通過設計生活化的數學練習，來構建小學高段數學生活化的教學模式，引導學生在生活實際中應用數學知識，進而提高教學質量，培養學生的數學實際應用能力。例如，在教學“小數乘法”這一知識時，教師可以在課堂開展售貨的生活場景，由學生扮演買賣雙方，商品做好標價，圓珠筆每支2.6元，尺子1.5元，筆記本2元，讓扮演買方的學生購買11支圓珠筆、12把尺子、13個筆記本，讓扮演賣方的學生算出總共需要買方支付多少錢。

3、結語

總之，教學是一門藝術，在小學數學教學中，作為小學教師要了解兒童心理，挖掘教材的趣味因素，采用恰當的教學手段，提升學生的數學學習興趣，這樣才能有效的提高課堂教學效果，才能為學生的成長打下堅實的基礎[3]。

參考文獻：

[1]程芳.淺談如何提高小學數學課堂教學效果[J].數學學習與研究：教研版，2016（6）：79-79.

[2]王偉.淺談如何提高小學數學課堂中的教學效果[J].現代閱讀：教育版，2017，15（17）：221.

[3]吳青莉.淺談如何提高小學數學課堂教學效果[J].科學咨詢，2015（22）：112-112.