提升初中語文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能的策略研究

雷軍

摘要：初中是知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，也是素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿于人生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)重要的手段，不僅能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的理解，同時(shí)還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及知識(shí)沉淀。通過提升初中語文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能的策略研究分析，了解閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能實(shí)施的重要意義，初中語文閱讀教學(xué)導(dǎo)入的主要要求，初中語文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能策略解析，使初中語文課堂閱讀教學(xué)工作的效率得到更好的改善。

關(guān)鍵詞：初中階段;閱讀教學(xué);導(dǎo)入方法;解析

1閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能實(shí)施的重要意義

1.1更好的保證了課堂教學(xué)的效率

教學(xué)效率是課程開展重要的表現(xiàn)形式，不僅與教學(xué)方案制定具有較大的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也與課程的導(dǎo)入方法存在較為密切的聯(lián)系。語文閱讀教開展期間，教師需要在課堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生清晰的了解本課學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的融入到提前創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍之中。此外，運(yùn)用合理的導(dǎo)入方法也能使學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)的熱情，從而使整個(gè)閱讀教學(xué)工作的效率得到更好的保證。

1.2能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的調(diào)動(dòng)

初中階段正是學(xué)生身體與心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生不僅在思想上要求獨(dú)立，同時(shí)對(duì)于事件或者事物也有自身獨(dú)到的見解。因此，部分學(xué)生對(duì)于某一類型的文章整體興趣不高。在初中語文閱讀教學(xué)開展期間，合理的應(yīng)用導(dǎo)入的方法，能夠在課堂開展之初，便能使學(xué)生對(duì)于教材產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠及時(shí)從課間活動(dòng)的玩耍狀態(tài)快速的融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，使新課程開展的更加順利。

1.3能夠起到較好的承上啟下作用

初中語文閱讀教學(xué)開展期間，利用簡(jiǎn)潔、精練的導(dǎo)語作為整節(jié)課程的中心思想，將中心思想貫穿于整個(gè)語文閱讀的全過程，從而對(duì)整體教學(xué)的開展起到承上啟下的功效。利用簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入合理地引出閱讀教學(xué)的內(nèi)容，能夠使學(xué)生在感受到文學(xué)之美的同時(shí)，對(duì)于整篇文章是一個(gè)更加深入的了解。

2初中語文閱讀教學(xué)導(dǎo)入的主要要求

2.1導(dǎo)入形式要新穎

在初中語文閱讀教學(xué)工作開展之前，要明確導(dǎo)入教學(xué)的主要目標(biāo)，導(dǎo)入技能最主要的目的在于提升整堂課的教學(xué)的效率，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。因此，在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入，利用多元化的導(dǎo)入形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，從而對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，也可以利用多媒體或者白板的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，使語文課程的開展充滿文學(xué)藝術(shù)的氣息。

2.2與時(shí)代進(jìn)行接軌

時(shí)代更迭不僅改變了人們的意識(shí)形態(tài)，也使師生的語文素養(yǎng)發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的步伐。因此，語文閱讀教學(xué)工作開展期間，教師要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的動(dòng)向，做好語文知識(shí)及素養(yǎng)的實(shí)時(shí)更新，不僅能夠使學(xué)生更好的了解到最新的語文知識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生主觀的思辨能力得到更好的培養(yǎng)。如：《范進(jìn)中舉》中，現(xiàn)代的學(xué)生很難理解在科舉時(shí)代“中舉”對(duì)于一個(gè)人的人生軌跡產(chǎn)生的重要的影響，教師可以利用現(xiàn)代的事例對(duì)這一事件進(jìn)行類比，如：考上清華大學(xué)后，你周邊親戚的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加輕松的理解文中的語境。

2.3情感基調(diào)要與文章的內(nèi)容相符

眾所周知，每篇文章都具有自身獨(dú)特的感情基調(diào)，這些是文章區(qū)分重要的關(guān)鍵特點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)期間，教師要精準(zhǔn)的把握每篇文章的基調(diào)，才能將文章表述內(nèi)容的基調(diào)進(jìn)行整理、歸納，從而使學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的環(huán)境之下開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠更好的理解文章內(nèi)容背后深厚的內(nèi)涵。

例如：以《從百草園到三味書屋》為例。教師可以運(yùn)用文章內(nèi)容作為導(dǎo)線，“快樂的時(shí)光總是短暫的，那些記憶中的閃光是如此的獨(dú)特”，利用此句作為文章的導(dǎo)入語，使學(xué)生能夠更好的感受作者悵然若失的心情，從而使學(xué)生對(duì)于作者寫作目的產(chǎn)生的深厚的好奇心理，提升了學(xué)生對(duì)于整篇文章的學(xué)習(xí)熱情。

3初中語文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能策略解析

3.1設(shè)問法

設(shè)問法是當(dāng)前教學(xué)期間經(jīng)常會(huì)用到的一種教學(xué)方法，根據(jù)文本特點(diǎn)提前預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生能夠帶著問題閱讀，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，還能提升整堂課的教學(xué)效果。設(shè)問法導(dǎo)入的關(guān)鍵在于問題的設(shè)定，問題要與學(xué)生的生活、興趣以及文本的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有話可說，問題的設(shè)計(jì)有效性很重要，要引導(dǎo)學(xué)生從生活走向文本，培養(yǎng)求索真像的能力。

例如：以《大自然的語言》為例。教師可以根據(jù)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“語言是人類最重要的交際工具，大自然也有語言嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義嗎？”同時(shí)PPT顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)探索的熱情，使語文閱讀教學(xué)能夠更好的開展。

3.2情境法

情境法主要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容及出現(xiàn)的背景，提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生融入到情境之中，使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟文章背后的內(nèi)容。在導(dǎo)入素材的選擇上，盡量應(yīng)用簡(jiǎn)潔、直觀的作品，使學(xué)生的才藝得到更好的展示。

例如：以《雨的四季》為例。導(dǎo)入時(shí)播放肖邦的名曲《雨滴》，PPT展示有關(guān)雨的畫面，四季的雨，雨中的山、水、天空、大地以及人和各種動(dòng)植物等，讓學(xué)生說說對(duì)雨的感受，雨給世界帶來了什么？音樂聲中，唯美的畫面，帶學(xué)生置身于雨的世界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)入課堂的情感氛圍。

3.3故事法

故事具備生動(dòng)、形象、引人入勝的形象特點(diǎn)，在語文閱讀教學(xué)開展期間，教師可以充分利用學(xué)生好奇的心理，利用故事的形式將學(xué)生的注意力進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以文章創(chuàng)作的背景或者創(chuàng)作前后的故事作為導(dǎo)入點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于文章熱情。

例如：以《孤獨(dú)之旅》為例。PPT出示《草房子》，老師把“杜小康家曾是村里首富，杜小康是孩子中的孩子王，由于家庭出現(xiàn)變故，他不得不放棄學(xué)業(yè)，隨父親開始了一段孤獨(dú)的放鴨之旅……”作為整篇文章的導(dǎo)入語，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生急切想知道杜小康之后到底會(huì)經(jīng)歷些什么的好奇心理，迅速將學(xué)生帶進(jìn)課文，通過閱讀尋找答案，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

綜上所述，通過提升初中語文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能的策略研究分析，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能實(shí)施的重要意義：能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，能夠充分提高課堂教學(xué)的效率、能夠起到較好的承上啟下作用，根據(jù)初中語文閱讀教學(xué)導(dǎo)入的主要要求，了解初中語文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入技能策略解析：設(shè)問法、情境法、故事法，使初中語文閱讀教學(xué)工作得到更好的開展。

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