班主任如何用愛激勵后進生成長

謝苗

摘要：初中階段的學習對于學生來說非常重要，在班主任的管理工作中，必須要將愛融入到教學之中，對于后進生更要重點對待，以真情感動他們，以信任喚醒他們，以高尚的人格影響他們，把自己全身心的愛奉獻給他們。只有這樣，才能讓后進生充分發揮自己的潛能，揚長避短，充滿自信，從而愉快地學習、健康地成長。基于此，文章就圍繞著班主任如何用愛激勵后進生成長展開相關分析，希望能夠為廣大教育工作者提供一定的幫助。

關鍵詞：班主任;愛;激勵;后進生

班主任對學生們的愛，應當是無私和高尚的，這是班主任在進行班級管理工作中的內在驅動力。但是，目前很多班主任往往把自己的愛都給了在班里學習成績較好的學生，而對那些在班里學習成績較差且行為規范不好的后進生，則關心和關愛就很少。

一、要熱愛學生，用自己的愛來感動他們的內心

作為一名合格的班主任，我們應當給予后進生更多的關愛。和成績及表現優秀的優等生比較起來，班里的“后進生”更需要班主任去關心和關愛。因為得到班主任給予的關心和關愛之后，這些后進生就會更加努力學習。

例如，有的初中生以前的學習成績本來是很好的，只是遭遇到生活中一些事或者學習上一些困難，才導致了他們在上課時提不起精神或者變得不愛說話，使自己的學習成績一落千丈，而變成了班級里的后進生。因此，班主任應當首先了解這些后進生同學的實際情況，然后根據他們的實際情況，對他們進行耐心、細致的疏導。比如，教師可以利用自己不講課時的課余時間給他們補習，并且從生活中各個方面去關心和幫助他們。這樣就能夠讓這些后進生對學習重新建立起自信心，進而能夠按時完成教師所留的作業，并在學習成績上不斷地取得進步，從而在期末考試中取得較好的成績。因此，班主任應當對后進生注入更多真誠的關愛，通過感化他們的內心，來讓他們樂意接受教育、樂于學習。

二、要用微笑，來拉近與后進生之間的距離

微笑是班主任與學生之間進行溝通的一種方式。教師的微笑能夠向學生們傳遞自己的友善。微笑是班主任與初中生進行相互交流的基礎，也是教師良好心理素質的體現。因此，班主任要時刻注意自己對待學生的態度，要經常用微笑來面對初中生，讓他們覺得班主任是平易近人的、是能夠與他們進行心靈溝通的，而不是嚴厲得不能接近的。對于那些經常被任課教師冷落的后進生們，班主任更應當主動地將自己的微笑給予他們。后進生們看到班主任的微笑，自然而然地在心中產生溫暖，將這些微笑當做每天最珍貴的禮物。班主任的微笑帶來了后進生們的安全感與溫馨的學習環境，讓后進生們在這種溫馨的學習環境中產生積極向上的心態，從而努力地提升自己的學習成績。

例如，當面對考試成績較差的后進生時，班主任要帶著自己的微笑，去鼓勵他們下次一定會考好;當面對班級內紀律較差的后進生時，班主任要帶著自己的微笑，來告訴他們如何才能遵守好紀律。班主任要懂得，對學生們的冷漠是一種“離心力”，會讓自己離學生們的距離越來越遠。而微笑則是一種“同心力”，這種力量會讓班主任拉近與學生們之間的距離。因此，班主任要經常以微笑的面容面對后進生，這是鼓勵他們在學習與生活中取得進步的一種重要方式。

三、要尋找后進生的閃光點，激勵他們萌發自信心

后進生成績落后的原因有很多，但最關鍵的因素就是他們在學習上很難獲得成功的喜悅感。這也就是說，后進生在學習過程中所受到的挫折，會讓他們逐漸失去學習的信心。因此，班主任在幫助這些后進生從成績落后到成績優秀的轉變過程中，要為他們搭起一座成功的橋梁，讓他們通往成功。這就要求班主任，首先要端正自己對后進生的態度，要能夠公平和客觀地分析班級內后進生的個體差異，能夠從每個后進生的學習和生活中找到他們的閃光之處，來激發他們的學習內驅力和自信心。并且在讓后進生建立自信時，班主任還應當告訴學生們：優秀生是不會受到名額限制的。只要按照學校與教師的要求去努力完成學習任務，每個人都能成為優秀學生。這樣，班主任就能夠讓后進生們看到希望，從而為他們樹立起自信心。

例如，在班級內組織大掃除時，班主任對于后進生的積極表現就應當進行夸獎，也應當讓班級內的其他同學向他們學習;在學校舉辦運動會時，班主任對于后進生的踴躍表現也應當進行夸獎，讓他們能夠在班級內找到自己存在的價值，讓他們感受到自己被其他同學所認同和贊美。這樣就能激發起他們內心的喜悅和建立起他們的自信心。后進生們通過班主任對他們的閃光之處進行夸獎，就會更有信心地去做自己想做的事情，然后加上班主任對他們進行學習上的指導，就能夠建立起他們在學習上的自信心。

四、要讓后進生感受到成功，找回他們的自尊

心理健康教育是情緒的調節、情感的體驗，是心靈的溝通、理念的認同。“因材施教”是我國古已有的優良教育傳統，對后進生不能與其他學生搞“齊步走”、“一刀切”。一是在學習上要實施分層教學，適當降低對后進生的要求，創造機會使他們感受成功的喜悅，從而提高其學習興趣，循序漸進，逐步提高要求。二是充分賞識和信任后進生，鼓勵其擔任班干部或委以其他任務，讓他們在具體事務中體驗成功，找回自尊。正如蘇聯著名教育家馬卡連柯所說：“得不到尊重的人，往往有強烈的自尊心，你信任他任用他，賦予他更多的責任，往往是調動他們積極性的最好手段。”三是后進生有點滴進步，都要適時表揚。后進生由于成績差，往往習慣了批評和懲罰。他們一旦有了進步，得到老師及時、中肯、熱情的評價，哪怕是一句話、一個眼神、一個手勢，都會讓他們感到無限溫暖，留下深刻的印象。只要他們認識到自己被重視、被賞識，便立即會點燃希望之火，逃出自卑的陰影。從而強化轉變的效果。

五、結束語

綜上所述，班主任在用愛感化后進生的時候，要堅持做到以上幾個方面。這能夠有效地提高后進生對于學習的積極性，提升他們自己的綜合素養，從而使班主任在加強了班級管理水平的同時，也使后進生們能夠獲得齊頭并進的成長！

參考文獻：

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