《機械制圖》混合式教學模式探析

龔琳 李陽 艾春雨

摘要：混合式教學模式是在傳統教學方式基礎上的一種改革和提升，是多種教學方法互相取長補短和相得益彰的教學方式。以《機械制圖》課程為例，闡述了教學內容和教學環節的合理設計，以多媒體數字平臺的應用，理論教學與實驗教學的融合，多媒體教學與傳統教學的混合應用等多元化方法，可以提高教學質量和教學效果。

關鍵詞：多元化;混合式教學模式;多媒體教學;傳統教學

混合式教學已成為世界范圍內高等學校教學方式的潮流和共識，混合式教學就是要把傳統學習方式和e-Learning（即數字化或網絡化學習）的優勢相結合，既要充分發揮教員在教學中的主導作用（即引導、啟發和監控作用），又要充分激發學員在學習中的積極性、主動性與創造性。

《機械制圖》課程是士官職業技術教育大專學員機械專業必修的專業基礎課，課程以培養學員圖形思維和空間想象能力、圖形繪制表達能力和空間形體構形能力為目標，課程的重要性不言而喻。為了進一步提高教學質量和教學效果，以《機械制圖》課程為例做了以下幾個方面的混合式教學模式的改革嘗試。

1.教學內容和教學環節設計

根據培養應用型人才及需要，合理調整教學內容，以加強學員圖形空間思維能力、空間形體構形能力、識圖能力三方面的能力，如：畫法幾何理論的推導難度要降低;組合體部分的二視圖求第三視圖訓練要加強，零件圖部分，重點講解標準件和常用件的規定畫法，軸類、盤蓋類零件的表達特點;裝配圖要掌握識圖的方法，了解常見裝配體的表達方法。

在混合式教學環境下，課程導入包括教員準備、學員準備等內容，即教員與學員對課程的教學目標、網絡課堂學習活動組織形式、學習支持方法與考試評價方法形成共識，并通過一定的手段對課程的學習目標內容和學習方法進行預先交流準備;活動組織，首先采用課堂集中面授并以教員講授為主的教與學方式，教員精講基礎內容的知識點、難點和重點，留時間給學員課堂練習，學員提問，教員現場答疑并評價;學習支持，在課程教學中，盡可能的使用不同的交流工具，解決學員在學習過程中遇到的各種疑惑，提供學術性和非學術性的幫助;構建網上學習過程評價方案，授課透明化，質量可監控，可追溯，對學員閱讀材料，學習小結，網上討論等方面進行綜合評定，實現學員個別化自主學習、教員導學助學、小組協作學習、實踐操作的統一。

2.大數據網絡平臺的應用

慕課（MOOC或MOOCs）即大規模開放在線課堂，慕課的基本內涵是大規模開放式網絡課程，具有在線學習、在線測驗與短視頻、相互評價與自我評價、在線論壇與視頻討論等特征，是一種大眾人群可以通過網絡來學習的在線課堂。

由網易和高教出版社出版的中國大學MOOC平臺給了我們一個好的學習平臺，讓我們異地共享名師名校的教學理念、教學內容和教學氛圍。引導學員正確使用MOOC、借助指導性教材、參考書等獲取基本知識，以順利地完成作業。

除此之外還有雨課堂等平臺，是傳統的面對面課堂教學的有效延伸和拓展，將傳統的課堂教學與現代網絡技術相結合，方便師生及時交流互動，提高了學員的學習興趣。

3.理論教學與實驗教學的融合

針對當前制圖課程理論教學與實踐教學脫節，偏重理論教學環節，實踐教學環節薄弱，學得多練得少的狀況，組成課程實踐小組，讓學員用三維軟件將二維圖紙生成三維模型，再組裝成虛擬部件，使學員了解從設計圖紙到零部件制造、裝配的全過程，從而促進了學員的設計與創新能力，使學員適應現代工程技術語言“三維建模技術”的表達形式變化。增加基于計算機繪圖軟件的二維及三維構形演示，建立工程圖三維模型庫，提高學員基礎構形能力。

4.多媒體教學與傳統教學混合應用

在《機械制圖》課程的教學中，教員應根據每堂課授課的內容及特點，來選擇合適的教學方式和方法。教員對授課內容要深刻理解并熟記于心，要做到不依賴于課件就能熟練授課，上課時將課件和板書結合起來，站在學員角度，從淺到深，由易到難講授，課件的內容不要太詳細，文字數量不宜太多，宜多配圖片動畫和視頻，有些教學內容采用多媒體課件其效果不能直觀地展示教學過程，則可以采用傳統教學方式進行教學，如講繪圖儀器和工具的使用、幾何作圖、作圖技巧和物體三視圖的畫法等內容時，如果只是用課件來講，沒有詳細的畫圖過程，直觀性差，而用圓規、丁字尺在黑板上邊畫邊講，則會直觀得多，學員容易理解和接受，如能多與學員進行雙向互動、及時答疑，則可以讓課堂氛圍更加熱烈。

5結語

采用新的教學手段，實現教學方式的多元化，已成為教學改革的一項重要內容，混合模式教學大大提升了學員的自主學習能力和創新能力，可取得較好的學習效果，學員們可以愉快的心情分享信息技術高速發展下的優質教育資源，也可在高等教育階段接受校園文化的熏陶，獲取人文素養的培育，實現社會化教育，提高校園人才培養教育質量。對于教員來說，混合教學模式也對教員的教學方法提出了更高的要求和挑戰，教員必須擁有較廣的知識面和較高的教學掌控能力，還要具備和學員的溝通和交流能力。教無止境，教無定法，針對不同的學習對象，教員只有不斷地學習和探索，努力調整更新自身的知識結構，勤于思考，勇于探索教學方法，認真教書育人，為人師表。

參考文獻：

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