幼兒園“家園共育”教育模式的措施及重要性

韓潔

摘要：現如今，幼兒園學生的家長大都是80、90后了，對于教育的思想比較超前，都期望孩子從幼兒園開始就接受優質的教育。幼兒園教育是國內教育的關鍵組成部分，可以為以后的學習打下良好的基礎。由此可見，教師應該不斷的創新和設計新的授課形式，有效的提高幼兒園的教育水平和幼兒各方面的素質培養。在幼兒教育中，家長和教師對孩子的學習成長都是至關重要的。結合現階段的教育形式，出現了"家園共育"這一教育模式。

關鍵詞：家園共育;幼兒教育;重要性;措施

引言

“家園共育”是一種新型的教育理念，一直以來也是家長和教師共同追求的目標。“家園共育”所指的是幼兒在成長的過程中，家庭和幼兒園對于幼兒進行共同教育，可以幫助幼兒的健康成長。對于幼兒的教育一直以來是教育中的難點和重點。孩子在三歲到五歲中都在接受幼兒教育，是思維開發的第一階段，這時就需要家庭和幼兒園互相配合。家庭教育在幼兒的教育中不容忽視。孩子在日常的生活中，接觸時間最久的是家長，而且家長的教育理念和幼兒園的教育理念可能會存在差異性，所以需要相互配合才能達成最好的教育成果。

一、家園共育的重要作用

（一）家長協助幼兒園配合教學活動

家長對于孩子的性格和習慣更為了解，因此，幼兒園教師需要和家長增加交流和溝通的頻率，實時掌握孩子近期的狀況，能夠讓幼兒園和家長更加全面的了解孩子。通常情況下，幼兒園會開展各種教學活動，在活動中，家長需要協助完成，從而可以促進孩子在活動中的參與感和踴躍度。也可以增強孩子與家長的情感交流。

（二）家長是孩子的第一個導師

家長在日常中的行為習慣和說話方式都會對孩子產生潛移默化的影響，孩子在價值觀的初步建立期間，家長需要做好引導，培養孩子善良的品質和正確的人生觀。父母的言傳身教是幼兒園沒有辦法代替的。然而，每個孩子家長所接受的教育不同，工作和社會環境都可能會影響家長在孩子面前表現出負面的情緒，這時候幼兒園就可以給家長提供指導建議。

（三）家長資源共育長成

家長在工作中都會積攢豐富的社會資源，幼兒園教師通常接觸的只有家長和孩子，缺乏其他社會環境的經驗，這就需要家長適當的補充。因此，在孩子的教育過程中，需要家長和幼兒園教師共同參與配合，運用家長的資源擴大教學范疇，調動教學資源，完成家園共育的互助教學。可以提高家園共育帶來的教育優勢，為孩子提供更加有利的資源和豐富的教育。

二、家園共育實施的意義

（一）配合的意義

在孩子的教育中，幼兒園教育只是其中的一項。處于這個時期的孩子來講，最重要的還是家庭教育，由于孩子相比于幼兒園教師，對于家長的依賴性更強，所以家庭和幼兒園需要維持一定的平衡，在共同的目標下，對孩子進行教育。互相配合，進而達到最理想的教學成果。

（二）溝通的意義

在經濟的壓力下，存在一部分家長對于孩子的教育是缺失的，更多的生活在于給孩子創造好的物質條件，卻忽視了孩子的精神教育。在這個情況中，就需要幼兒園教師和家長做好溝通，共同探討孩子的教育目標。現如今，家長與教師之間的關系不是雇主關系，而是幼兒教育的重要合作伙伴。幼兒園教師應該主動和家長進行交流，包括孩子在近期表現、出現的問題、根據孩子的特點給出合理化方案以及接下來的教學目標。幼兒園和家庭之間要相互配合，使家園共育落實到實際中去。

三、家園共育實施的有效方法

（一）加強家園共育理念

有很多家長受到過去的教育理念的影響，把孩子送到幼兒園后，孩子的教育就由幼兒園來完成，在孩子出現問題的時候，把全部的責任怪罪給幼兒園的培養上。由于家長的這種陳舊理念，導致家園共育的具體實施中受到了阻礙，所以改變家長的傳統理念，加強家長對“家園共育”教育模式的認知。這時候幼兒園可以增加親自活動，讓家長積極的參與到活動中，在活動中讓家長意識到家庭對于孩子教育的意義。

（二）創建家園共育平臺

在家庭教育中，大部分家庭母親對于孩子的教育的參與度更高，父親往往因為各種原因，對孩子教育的參與度比較低，幼兒園需要創建家園共育的平臺，讓父親融入其中，也有助于拉近孩子和父親之間的距離。例如，可以開展一場“我與爸爸的合照”活動，讓孩子與爸爸合照，將照片進行展示，比一比誰與爸爸的合照更有創新性。增強孩子和父親之間的互動，促進親子交流。

（三）豐富活動類型

幼兒園在組織活動時，一定要組織多類型的活動。

1親自運動會：組織“運球活動”讓孩子和家長配合，在不用手的情況下將球運送到指定位置。不僅可以鍛煉孩子的運動能力，也可以增強孩子與家長的合作能力。

2科學活動：組織科學實驗課“油與水”，將油和水放到一個杯子中進行攪拌，可以讓學生觀察到油和水是分離的，可以邀請家長參與到科學實踐課中，給孩子進行指導，增強孩子的動手能力、觀察能力和思維邏輯性。

3手工實踐活動：組織一場用大米作畫的主題活動，讓孩子拼出自己心中爸爸媽媽的表情是什么樣的。在作品展示中，有的孩子拼出的是笑臉，有的孩子拼出的父母是沒有表情的，有的可能是更加奇怪的表情，這時幼兒園老師就需要和孩子進行交流，了解孩子心中家長是什么樣的。在活動結束后可以與家長進行溝通，有些家長過于嚴厲，導致孩子不敢將心中的想法告訴父母，活動的組織也有助于家長了解孩子內心的聲音，

4其他類型活動：分享讀書會、戶外活動課等。

四、利用小區環境

為了幫助家園共育更好的融入到幼兒園領域活動中，不僅僅需要幼兒父母和幼兒園積極溝通交流，還需要充分利用社區的環境。幼兒園可以利用家園游戲，將合適的社區資源引入到幼兒園中，豐富幼兒園活動內容，例如幼兒父母配合教師完成一些社區游戲，拉近幼兒和父母之間的關系;;其次，家園共育可以利用大自然，教師可以引導幼兒父母帶領幼兒在假期走入到自然環境中觀察植物，完成簡單的操作。

結束語

綜上所述，家庭是幼兒園的重要教育合作伙伴，幼兒園各項工作的開展離不開與家長之間的協助配合，因此，幼兒園在今后教學活動的組織過程中，要深入推動家園共育的教學理念，合理規劃家長所能帶來的教學資源，使得幼兒學前教育的開展范圍能夠得到適當擴寬，并為幼兒的學習和成長提供優質教學環境。

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（陜西省延安市安塞區幼兒園 陜西延安 717400）