從“慕課”到“小微課”，看大數據在教學中的應用

龔海波

摘要：隨著國際上對于教育事業的重視，對于教育體系的發展的在不斷的進行，各類教學理念相繼出現，但隨著慕課、小微課與大數據理念的出現，國際上的高等階段教育出現了巨大的改變，慕課時代的出現改變了傳統的教育模式，而小微課平臺則是幫助大學生建立一個科學有效的線上教學模式，最后的大數據模式則是在語言教學領域中占據一席之位，在教育行業競爭激烈的當下，想要具有一定的優勢十分的困難，而之所以以上三種新型教育模式具有較強的競爭力主要是因為它們教學理念比較貼合國際上學生的實際學習工作，我國的教育行業起步較晚，相較于西方發達國家來說各種教學制度與理念極度缺乏，想要跟上國際發展的步伐，就需要對西方先進的教學理念不斷學習，通過吸收其中的優點幫助我國教育事業逐漸完善，促使我國教育事業的到全方位發展。

關鍵詞：慕課;小微課;大數據應用;教育;應用

進入21世紀我國不斷增加對于教育行業的重視程度，雖然我國作為教育大國，但是缺乏相對先進的教學方式與理念，傳統的教育模式已經存在我國多年，很多方式已經無法適應當下時代的需求，這種落后的制度在就學教學過程中缺少應有的效率，無法合理的利用各種教育資源只會阻礙我國教育行業的發展，所以我們需要不斷探索新式的教學模式[1]。

一、相關研究背景

隨著教育行業的發展各種新型教育模式層出不窮，但是在2012后卻出現了三種具有強大優勢的教學理念，最先出現的就是慕課教育，它的出現在高等教育的領域內樹立了一個較高的標桿，徹底顛覆傳統的教育模式，對全球高等教育來說是一個時代的的開啟者，其次就是小微課品平臺的出現，由于小微課在我國各階段教學的過程都有比較優秀的表現，所以其得到我國教育行業的普遍認可，最后就是大數據理念的運用，大數據目前主要運用在語言教育領域，通過對各種信息的運用，有效的提升學生們的語言能力。

近年來我國加強了對于大學英語的重視，大學生的英語水平關乎著我國將來發展的模式，在這種情況下教育部門對現在的大學英語教育提出了幾項要求，首先就是建立一個完善的大學英語教育質量標準體系，其次就是改變現有的教學方式，根據現代先進的信息技術建設新型教學模式，然后就是提升教育資源的利用程度，幫助國內建立資源共享平臺，最后就是提升教師的個人能力，提升教學效果。

二、簡述慕課時代

1.簡述平臺

所謂的慕課平臺自身教育有較多的元素，并不止局限于一種模式，現如今國際上已經出現10種不同的慕課平臺，它們多半是由各高等教育學院與相關教育部門共同創建，由于其自身的因素我們也可以將它們劃分為盈利模式與非盈利模式。

2.慕課平臺的優勢所在

作為一種新型教育模式，慕課平臺之所以能在國際上站穩腳跟最主要的原因還是其自身具有較強的競爭力度，我們可以通過下幾個方面進行觀察。

2.1慕課平臺作為一種新式的教學理念，因其教學方式具有較高的科學性已經在全球各地區具有較高的影響力度，并且得到了較高的評價。

2.2傳統模式中各教育團體的資源控制比較死板，相互之間的資源分享比較稀少，而慕課平臺的出現就打破了傳統高等教育之間的資源局限，讓教育資源共享不再是夢。

2.3目前慕課平臺的開發受到更多機構的重視，不斷有新的高等教育學院與機構加入到這個行列之中，為氣的發展提供強大的動力。

2.4慕課平臺的出現減少了學生們的額外支出，這對于貧困家庭的學生來說無疑是一個福音。

2.5新模式的出現可以幫助學生有效的提升相關知識與操作，這對他們將來入職提供了一個支撐。

2.6慕課模式的出現為我國的職業教育提供了一條新的道路，幫助其建立一個全新的教學模式，對教學過程中各種資源、信息的利用更加合理，提升學生的體驗感。

2.7我國教育行業目前還是存在的較大的兩極分化，師資力量的不均衡是導致我國教育行業不平等的重要原因，慕課平臺的出現幫助緩解了這現象，促使國內學生接受的共同的教育資源。

3.存在的不足

雖然目前慕課平臺的發展比較穩定，但是在這個過程中還是存在一定的問題，最普遍的就是對其的認可，與專業的高校學生相比，慕課就缺乏相應認證系統，人們總覺得慕課的教育差傳統教學一截，另外慕課平臺也不像傳統教育有一定的師資基礎，人們對其得到發展趨勢缺乏了解所以都還抱著觀望心理。

三、簡述小微課平臺

1.簡述小微課平臺

小微課平臺是在2013年被提出，加州伯克利分校的ArmandoFox教授發現現階段的教學制度缺乏相應的多元化，接受教育的局限較多，所以提出了小微課教學理念進行改變，通過加強教育過程中的每個細節，提升學生的學習體驗，與慕課模式的整體提升相比，小微課注重的是每一個教育細節。

2.有關小微課平臺的優勢

目前小微課品臺已經在國際上有了較為廣泛的應用，其優勢主要變現在以下幾個方面。

2.1小微課的出現幫助學生的學習過程有一個管理，適當的控制學生數量使得教育過程穩定、有效。

2.2大學生們在進行相應的是學習過程中對會出現課程的預選，小微課就改變了這種現象，促使學生成長減少學習過程中的門檻。

2.3小微課平臺的出現為學生們提供更豐富的學習內容，幫助學生不再局限于傳統教育制度的限制，有效的提升同學們的個人能力。

2.4傳統教育模式中對于各種知識的接受模式比較單一，相關的知識也相對缺乏，小微課的出現為學生們提供了一個信息充沛的平臺，從全方位對學生進行提升。

四、什么是TRP平臺

目前我國的英語教育是一個比較重要的環節，但是現階段我國的高等英語教育還存在一些比較繁瑣程序，對于英語的教學理念比較傳統，過度重視對于語法單詞的學習，真正有效的英語教育是培養一個積極的英語使用者，而不是一味的死記硬背，面對這種情況，我國利用小微課平臺的相關理念對當下教學模式中的不足進行提升，通過技術、資源、人文三個層次的優化，創造出一個高效的教學資源平臺簡稱TRP.

五、簡述大數據應用

1.簡述大數據的概念

大數據的應用幾年來我們也有所耳聞，它在各行業中都有所運用，從2010年的一個模式概念逐漸演變成現今人們生活中必不可少的一個部分充分，說明了它具有強大的功效，所以在2013年大數據應用到語言教育行業時人們立刻意識到了它的發展前景。

大數據雖然被大眾所熟知，但是對其的定義人們還是很難表達的，總體來說大數據的運用就是通過對大量資源的合理利用幫助學生們在學習過程中有效提升，這個過程中還需要對各方面進行考量，充分發揮優勢，根據不同的適用個體，采用相應的措施。

2.如何有效利用大數據

近年來隨著慕課與小微課的不斷發展，大量的教學數據不斷的被儲存，這些數據并不是簡單的記錄這個過程，居然存在那么在發展的道路上就必然會被充分利用，大數據的工作就是系統劃分這些信息，通過不同形式將其呈現在我們面前，這樣我們可以有效的對其進行利用。

以我國目前的教育情況來看，使用TRP平臺的教學模式與傳統模式差別過于巨大，教師在使用TRP平臺時工作強度被大大降低，與此同時對于課程中的各種環節也能夠更加有效的進行控制，加大的提升了我們的工作效率，這在傳統的教育模式中是非常不可思議的情況，而且最近我國各大高校發現通過TRP與數據的合作對學生英語寫作有著巨大的提升。

總結：慕課、小微課與大數據的相繼出現標志著教育行業的發展不斷創新，想要有效的提升國內教育行業的先進性，那么就要不斷地進行對自身優化。

參考文獻：

[1]袁建梅，岳學靜，閆瑞芳.基于"微課""慕課"的"翻轉課堂"模式在藥學專業分析化學教學中的應用分析[J].現代職業教育，2019，000（010）：232-233.