大學物理融入思政教育的研究

龐玉慧

2019年11月27日，習主席在全軍院校長集訓的講話，為軍事院校的改革發展，尤其是發展軍事教育指明了發展的方向。堅持立德樹人，為戰育人，加強武警院校課堂融入思政的教學改革如火如荼進行。課堂思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]。大學物理課程作為軍校學員必修的科學文化基礎課程，授課面廣，思想教育的典型事例多，必須要充分發揮大學物理課程教員的主導性，落實學員在整個過程中多方位育人。大學物理分為力學、熱學、光學、電磁學、振動與波、近代物理六個板塊，本文以熱學模塊為例研究物理教學過程中，結合中國歷史、文化的發展，設計教學過程，把思政融入課堂，培養學員科學精神、增強民族自信心和自豪感等。

一、課前教師充分備課，物理結合思政

大學物理的“課程思政”教學，是在物理教學過程中傳授學員學習物理知識的同時，還能夠引導學員認真學習和實踐社會主義核心價值觀。教員思政教育貫穿育人全過程，首先需充實自身的思政知識，熟悉中國歷史文化，中國人在物理學中的貢獻，中國和世界物理學發展的比較，將這些知識介紹給學員，提升學員文化自信和民族自豪感。如熱力學從歷史文化講，熱力學系統的發展是在19世紀（1824年卡諾循環提升熱機效率，1840至1860年熱力學三大定律），當時是西方科學技術普遍繁榮的年代，而當時的中國封建統治者推行閉關鎖國政策，阻礙學術文化進步，不利于科學技術發展，同時鴉片戰爭對中國的經濟帶來毀滅性的破壞。熱學發展史結合中國歷史進行思政教學，引導學員思考科學技術對一個國家的重要性，認識到“落后就要挨打”，同時激勵學員努力提升自己，報效祖國，為祖國的發展貢獻一份綿薄之力。自中國共產黨成立以來，實現民族獨立、人民解放，國家富強，人民富裕，引導學員發言說現在的中國巨大變化，使學員堅定理想信念，樹立強軍信念，鑄牢軍魂意識，確保槍桿子永遠掌握在忠于黨的可靠的人手中。

二、教師讓課堂換發生命活力激發民族自豪感

心理學研究表明，積極民主和諧生動活潑的課堂教學環境易于引起學員學習興趣，從而更好地接受新知識。大學物理課堂特點是內容公式多、課時少，進度快[2]。熱學模塊課時僅14學時，重要公式三十多個，因此學員學起來感覺吃力，部分學員消極情緒上課。因此在教學過程中要插入一些中國文化或科學故事或者科學家的簡史，豐富課堂教學，激發學員的求知欲，另一方面也可以培養學員愛國情懷和民族自豪感[2]。中國文化博大精深，古詩詞和經典名句之中很多和物理相關。理科老師講古詩詞往往會引起學員注意。陸游《村居山喜》中的詩句“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。我想那襲人的花氣定是是花朵分泌的芳香油分子在溫度升高時無規則運動加快的結果，這里有溫度對分子無規則運動的激烈程度的影響[3]，也有分子的“擴散”和“熱運動”。李白《將敬酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，恰好說明熱力學第二定律中自發過程的不可逆性。課上也可鼓勵學員說相關的古詩詞名句。古詩詞講物理，加深學員理解的同時，也提升了文化素養和民族自豪感。

三、課下延伸

在教學中，讓學員理解和鞏固物理知識點只是第一步，我們教學目的是使學員在理解物理基本原理的基礎上，會應用知識解決實際問題，并將其運用到生活和工作中。把理論與實踐相結合，才能促進學員的發展。大學物理課本知識只是簡單介紹物理基本內容。作為老師，課上我們要講所學知識在軍事中的運用，同時引導學員課下查閱資料擴展所學知識的應用，引導學員關心與課程所學的國內外時事，國際前沿和熱點新聞。例大學物理中熱學模塊，引導學員課下搜索應用，下次課前分享。學員就會知道航天器和潛水艇隔熱、傳熱;化工、治金、氣象的研究等都與熱學知識相關。從時事新聞知最近爆發新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱疫情），出門處處被用體溫槍測體溫，查閱了解其檢測原理，擴展知識面;影視作品《士兵的突擊》中許三多藏了一個雞蛋導致全連輸了，了解溫度與輻射的關系等等。通過課下延伸，發揮學員的主動性，落實學員在整個過程中多方位育人。同時培養學員發散性思維，擴展了學員知識面，讓學員體會到學有所用，對大學物理產生興趣。

四、結語

軍事院校是培養軍事人才的搖籃，必須要打牢青年學員的思想政治基礎，鑄牢堅持黨對軍隊絕對領導權的思想根基。立德樹人，為戰育人。大學物理作為基礎課融入思政元素，不僅能夠豐富課堂激發學生對大學物理課程的興趣，同時也可以增強他們的思想政治素質、文化素養、民族自豪感和愛國情懷[4]。

參考文獻：

[1]吳珍.二級學院“課程思政”面臨的挑戰與推進路徑[J].河南工業大學學報（社會科學版），2019，15（04）：107-113.

[2]李小丹，顧錚先，田偉，許春燕，丁亞瓊，張立瑤.如何把思政元素滲透到大學物理課堂[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：149.

[3]黃田浩，徐天寧，李春娜，虞鳳英，陳鯉江.物理課堂供土壤，優良文化正弘揚[J].教育現代化，2019，6（43）：147-149.

[4]李小丹，顧錚先，田偉，許春燕，丁亞瓊，張立瑤.如何把思政元素滲透到大學物理課堂[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：149.

（武警警官學院 四川成都 610213）