高中信息技術(shù)教育問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)策略

巴哈爾古麗?艾爾肯

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技發(fā)展水平愈發(fā)成熟和教育的普及，信息技術(shù)成為一門適應(yīng)時(shí)代需要的學(xué)科，但是，起初發(fā)展階段人們還沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性以及對(duì)學(xué)生的綜合能力提升會(huì)有所幫助，這些年國(guó)家和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)越來(lái)越受到重視，在高中，不論是學(xué)校還是老師都希望切實(shí)落實(shí)好這門課程，在其中老師所扮演的角色是非常重要的。本文淺析在高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及具體解決策略，為日后的高中信息技術(shù)教學(xué)提供更多的可行性方案，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教育;策略

1信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校忽視信息技術(shù)

我們生活的時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的時(shí)期，不論是在生活中還是在工作上它都在發(fā)揮著重要作用，在學(xué)校教育工作中，越來(lái)越加強(qiáng)有關(guān)信息技術(shù)的工作，但是在具體工作落實(shí)過(guò)程中存在問(wèn)題。做任何事情，首先必須有一個(gè)端正的態(tài)度，關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校需要扮演好自己的角色，承擔(dān)責(zé)任，但就當(dāng)前一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，相關(guān)舉措做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

學(xué)校相關(guān)課程設(shè)置稍顯薄弱，高中是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，因此家長(zhǎng)、學(xué)校以及老師都十分重視學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為考試的科目才是首先應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，其余學(xué)科可能就被無(wú)視了，就信息技術(shù)課程而言，學(xué)校在課程設(shè)置的安排上，課程節(jié)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其它課程，一般一周僅會(huì)開(kāi)設(shè)一到兩門信息技術(shù)課，這樣的課程安排非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，每節(jié)課的時(shí)間是有限的，講授的內(nèi)容十分有限，因此這樣的課程安排十分不利于教師的教學(xué)，使教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)，課時(shí)少會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種心理，認(rèn)為這門課程不重要，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)在信息技術(shù)課上寫其它科目的作業(yè)，但還要擔(dān)心信息技術(shù)老師是否會(huì)發(fā)現(xiàn)，作業(yè)寫不好，信息技術(shù)知識(shí)也不甚了解;

學(xué)校在信息技術(shù)的考核方面缺少完善有力的體制機(jī)制，一定的考核內(nèi)容能夠增加學(xué)生的緊迫感和提高學(xué)生的重視程度，但是如果作為學(xué)校不重視課程，認(rèn)為這門課程無(wú)關(guān)緊要，導(dǎo)致這門課程在具體過(guò)程實(shí)際發(fā)揮的作用并不是很大，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)不定期進(jìn)行考核評(píng)估，學(xué)生自然就對(duì)課程放松，上課效果不盡如人意。這種情況下，信息技術(shù)無(wú)法正常發(fā)揮其積極作用。

1.2教師教學(xué)能力不足

在信息技術(shù)教學(xué)上，由于學(xué)校態(tài)度上重視程度不夠，相關(guān)體制機(jī)制還不夠健全，導(dǎo)致學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)的教師安排上做的不是十分科學(xué)合理，存在著諸如以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，在某些高中，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)工作不重視，會(huì)選擇其它學(xué)科的教師代為講授信息技術(shù)知識(shí)，俗話說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”，不同學(xué)科的教師所掌握的專業(yè)知識(shí)不同，信息技術(shù)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要教師掌握相關(guān)硬件軟件的使用還要適應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)的更新速度，其它學(xué)科教師非專業(yè)出身，無(wú)法將信息技術(shù)知識(shí)完整的表達(dá);有些教師年紀(jì)較大不太適合信息技術(shù)的教學(xué)，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，發(fā)展速度十分快，但是很多的教師已無(wú)法適應(yīng)學(xué)科的更新速度，往往還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)理念停滯不前，認(rèn)為只要學(xué)學(xué)課本的東西就可以，也由于自身教學(xué)能力的局限性，信息技術(shù)教學(xué)往往停留于理論，讓高中生實(shí)踐上機(jī)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不好。

1.3教師工作任務(wù)重

在很多學(xué)校，信息技術(shù)教師不僅承擔(dān)著多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在一定程度上還兼任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維修工作，在日常工作中，除了要備課還要經(jīng)常檢查學(xué)校各個(gè)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)和各項(xiàng)數(shù)據(jù)，這無(wú)疑加重了信息技術(shù)教師的工作，而且，由于其它學(xué)科的教師并不是十分精通信息技術(shù)，但是現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)還是會(huì)運(yùn)用到多媒體，他們?cè)谟龅疥P(guān)于多媒體的使用、教學(xué)課件的制作等方面的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)尋求信息技術(shù)教師的幫助，這在某種程度上大大增加了信息技術(shù)的工作量，使他無(wú)法把有限的精力集中于自己的教學(xué)工作中，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

2.1學(xué)校完善相關(guān)體制機(jī)制

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校的目標(biāo)和宗旨。學(xué)校需要不斷完善體制機(jī)制，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)課程安排上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增設(shè)課程，使教師能夠有充足的時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù);同時(shí)，學(xué)校要重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，多多給予教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師參加專業(yè)培訓(xùn)、會(huì)議等為自己充電;組織教師技能大賽，推動(dòng)教師不斷提升自己，有利于老師和老師之間有一個(gè)良性互動(dòng)，相互之間借鑒學(xué)習(xí);同時(shí)在任用教師的過(guò)程中，需要考慮教師的各方面的能力，考查教師管理班級(jí)的能力;學(xué)校要不斷完善針對(duì)教師的考核制度和對(duì)于學(xué)生的測(cè)評(píng)內(nèi)容，使教師和學(xué)生在頭腦中始終繃緊一根弦，比如，教師如果沒(méi)有高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，要對(duì)其行為提出批評(píng)并加以懲處，在有關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，軟件硬件的配備要健全，為教師提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)完備的教學(xué)條件。學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中的作用十分重要，學(xué)校必須采取措施提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師提升教學(xué)能力

信息技術(shù)與時(shí)代發(fā)展是緊密相連的，要求教師及時(shí)了解信息最新動(dòng)態(tài)，不斷添加新的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，掌握先進(jìn)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，針對(duì)理論知識(shí)方面，比如word、Excel等軟件不斷更新，教師要提前了解學(xué)習(xí)哪些方面發(fā)生了變動(dòng)有所調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)向?qū)W生講述，這些知識(shí)的應(yīng)用性十分強(qiáng)，熟練使用有利于在社會(huì)更好的生存;針對(duì)實(shí)踐技能，首先教師自身必須要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不能夠重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐和理論是有所區(qū)別的，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)踐來(lái)更好地運(yùn)用理論。教師需要及時(shí)了解課程要求從而更新教學(xué)理念和調(diào)整方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打破學(xué)生的固有觀念，在一定程度上提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)日益普及，高中生能夠接觸到很多信息技術(shù)知識(shí)，但是并不是十分的規(guī)范系統(tǒng)，需要學(xué)校、教師加強(qiáng)引導(dǎo)，但是，學(xué)校相關(guān)體制機(jī)制還不夠健全、教師的知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺，必須采取相應(yīng)措施，學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)的相關(guān)管理，教師提升教學(xué)能力，最終提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)的可建設(shè)性人才。

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