關(guān)于高校游泳教學模式的改革與實踐分析

孫曉光 程宇

摘要：在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，游戲運動已得到社會各界的廣泛青睞，在人民群眾強身健體、塑性減肥中發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)代高校教育教學過程中，游泳是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，但很多教師普遍實行傳統(tǒng)的教學模式，違背了素質(zhì)教育改革的要求，無法滿足現(xiàn)代學生發(fā)展的實際需求，很難實現(xiàn)預期的教學效果，直接阻礙了高校游泳教學的持續(xù)發(fā)展，高校教師需要引進更多現(xiàn)代化游泳教學模式，文章主要高校游泳教學模式的改革與實踐進行了分析。

關(guān)鍵詞：高校游泳教學模式;改革;實踐

1引言

在經(jīng)濟體制改革日益推進的大背景下，人民群眾的生活質(zhì)量在不斷提升，但生活環(huán)境污染問題日益嚴重，受社會高速發(fā)展壓力的影響，青少年身體健康狀態(tài)受到很大影響，如心臟病、呼吸道疾病、中耳炎等疾病的患病率持續(xù)提高，很多青少年很少積極參與游泳課程教學中。并且，受學生自身因素的影響，缺乏對游泳課堂的興趣。基于此，文章闡述了游泳項目的相關(guān)內(nèi)容，分析了高校游泳教學中存在的問題，總結(jié)了高校游泳教學模式的改革與實踐策略。

2游泳項目概述

游泳項目屬于有氧運動，游泳運動者需要利用水的浮力，及時克服水的阻力，在游泳過程中人民群眾的身體全部機能都在運動。游泳運動歷史發(fā)展比較悠久，這項運動項目具有很多優(yōu)勢，如塑造肌肉線條、提高身體柔韌性、緩解壓力等，且在高校教育教學過程中，大學生積極參與游戲運動，可以不斷提升其精神意志、身體素質(zhì)[1]。游泳項目與其他體育項目存在很大差異，現(xiàn)已得到了社會各界的高度重視，有利于提高人體神經(jīng)系統(tǒng)、免疫力和肺活量。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，游泳項目已成為高校體育專業(yè)中的熱門項目之一，高校學生根據(jù)自身活動時間、學習情況，針對游泳運動時間、運動強度進行合理規(guī)劃，有助于大學生緩解自身的不良情緒，提高大學生的心肺功能、身體協(xié)調(diào)性。因此，游泳項目會對學生產(chǎn)生多方面的影響，游泳運動和其他運動項目存在很大差異，游泳運動不會造成太大損傷，適合學生長時間堅持。因此，游泳運動是高校體育運動中的最佳選擇，有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3高校游泳教學中存在的問題

3.1教師不重視游泳教學

在高校體育教學過程中，游泳課程是其中的關(guān)鍵部分，很多高校會將游泳課程作為選修課。隨著教育教學改革的推進，高校文化課難度越來越大，課程數(shù)量持續(xù)增加，導致很多高校過于關(guān)注文化課程教學，缺乏對游泳課程的重視，嚴重影響著高校游泳課堂教學的有效進行，呈現(xiàn)出邊緣化發(fā)展趨勢。并且，有一些學生樂于參與游泳課程中，但文化課程任務比較重，很少有時間參與游泳鍛煉中，嚴重影響著后續(xù)游泳教學活動的順利實施，大部分學生都想?yún)⑴c游泳課程中，但文化課程時間比較長，導致學生無法嚴格按照游泳學習計劃進行。另外，高校課程設(shè)置存在一定的矛盾，學生無法積極參與游泳選修課，只能被迫放棄，導致游泳課程教學時間會被其他課程占用，會出現(xiàn)文化課程測試取締游泳教學時間的問題，并且教師也不重視游泳課程教學，出現(xiàn)了游泳課程邊緣化問題日益嚴重。

3.2教學課時安排不合理

目前，很多普通高校，尤其是體院院校會將游泳作為必修課程，一般游泳教學課時在12到18之間，被安排在大一、大二的第2到3學期，1學期課程為3周，一周1節(jié)課，1節(jié)課2個課時。但是，游泳運動需要持續(xù)很長時間，通過反復練習才能完成，但由于高校學習安排相對分散，學生在學習過程中會遇到很多難題，無法有效提高教學的整體效果。除此之外，游泳課時相對較少，極易出現(xiàn)游泳動作技能教學不連貫、間隔時間長、學生會在短時間內(nèi)忘記動作技巧，在后期參與教學過程中，會遇到很多問題[2]。因此，在高校游泳教學過程中，未建立完善的教學效果，教學內(nèi)容會重復，直接影響著教學的整體進度，嚴重影響學生的學習效率。

3.3游泳技能教學和組織形式過于簡單

高校游泳課程教學的重點是游泳技能，直接關(guān)系著游泳教學的整體質(zhì)量。游泳教學屬于高校教學大綱，而教學大綱一般根據(jù)教學實踐中學生的學習情況、教學經(jīng)驗進行制定。在高校游泳實際教學中，很多學生缺乏對基礎(chǔ)游泳知識的了解，如在學習呼吸節(jié)奏、適應水性課程教學過程中，學生需要從頭開始學習，導致教師的教學工作量持續(xù)增加。另外，在教學實踐過程中，教師為了緩解工作壓力，往往會將復雜的技巧練習進行簡單處理，這樣一節(jié)課的一半以上時間用于講解技巧、安全知識，只有小部分時間組織學生參與實踐活動中，在長時間的發(fā)展中，學生的理論知識比較豐富，但學習技巧、游泳經(jīng)驗比較少。

4高校游泳教學模式的改革與實踐策略

4.1做好理論知識宣講工作

在信息時代，很多高校學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響著學生的身體健康，很多高校體育教學中設(shè)置了游泳課程，但無法促使大學生積極參與游泳實踐活動中，很難激發(fā)學生的學習興趣，無法確保高校游泳課程教學的整體水平。為了有效改善這一現(xiàn)狀，高校需要引導學生自主參與游泳課程中，深入挖掘?qū)W生的學習潛力，教師也需要及時更新自身的理論知識，樹立創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建生動、自主的課堂，為學生提供更多表現(xiàn)、發(fā)展的機會。在游戲教學準備階段，教師需要及時向?qū)W生傳遞理論知識，與學生共同掌握游泳要領(lǐng)和功能，尤其要注重安全問題，可以通過校園廣播、學生會、宣傳欄等，還可以開展專題講座活動，向廣大師生講解游泳知識、注意事項，有效地提高學生的安全意識和自救能力。

4.2增加游泳教學課時

為了適應現(xiàn)代教學的發(fā)展，高校需要從教學組織形式出發(fā)，針對原有的游泳課時進行優(yōu)化，實行集中開設(shè)方式，如將18課時教學集中于某一學期的3周，每周3節(jié)游泳課，每節(jié)課2學時的模式進行，確保游泳課程教學的全面性，幫助學生掌握更多的游泳動作、技能，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容重復的問題，實現(xiàn)高校游泳教學的預期效果。

4.3優(yōu)化并創(chuàng)新游泳教學模式

為了有效地改革高校游泳教學模式，高校需要全面了解實際發(fā)展情況，針對游泳教學模式進行改革、優(yōu)化，還需要激發(fā)學生的游泳學習動力，實行多元化的游泳教學模式，如將課堂教學以俱樂部形式進行，引導學生自主參與游泳教學工作中[3]。另外，高校必須確保游泳教學內(nèi)容滿足實際情況，將其和社會實踐進行融合，教師可以傳授水中救護、游泳衛(wèi)生與安全和心肺復蘇等知識，有效提高學生的自救意識、互救意識，更好地應對突發(fā)事故，促進學生之間的交往，使學生更好融入社會環(huán)境中。

5結(jié)束語

綜上所述，在高校體育教學過程中，游泳課程是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，直接影響著學生的身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段，高校教師需要認識到游泳教學中遇到的問題，并采取有針對性的方法進行處理，提高游泳教學的整體質(zhì)量，為高校學生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]時郁文.高校游泳教學的內(nèi)容方法及其模式的研究[J].當代體育科技，2020，010（010）：158-159.

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[3]陳卉.高校公共體育游泳課教學模式初探[J].體育風尚，2019，000（003）：193-193.

（海軍士官學校?安徽蚌埠?233000）