幼兒入園焦慮時(shí)期的保育保健工作

李健宇

摘要：幼兒在剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)哭鬧、不吃飯等現(xiàn)象，這都是正常的。由于長期的處于家庭生活之中，突然脫離了父母親的照顧，剛進(jìn)幼兒園時(shí)獨(dú)自一人，難免有恐懼焦慮的心情，對(duì)幼兒園這種新環(huán)境一時(shí)也無法適應(yīng)。所以，為了讓幼兒能夠順利地渡過焦慮時(shí)期，一方面，家長需要給予孩子大力的鼓勵(lì)與支持，讓孩子不害怕、不怯場(chǎng)，另一方面，幼兒教育工作者則要給孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)與幫助，從某種程度上說，幼兒園的保育保健工作就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒;焦慮時(shí)期;保育保健

在心理學(xué)上將幼兒因離開親人、家庭時(shí)，而引起的焦慮、不安的情緒稱之為“分離焦慮”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高以及二胎政策的開放，父母以及老一輩更是疼愛有加，這難免會(huì)給他們帶來一些負(fù)面的影響，例如：以自我為中心、目中無人、自理能力差等。這些都會(huì)是幼兒在初入園時(shí)出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象的重大原因之一。作為幼兒教師的我們?cè)诟叨戎匾曈變荷眢w健康的同時(shí)，也要高度重視幼兒的心理健康。因此，幫助幼兒緩解入園焦慮便成了一個(gè)值得我們重視并研究的課題。

一、家訪中的保育保健工作

在幼兒讀幼兒園之前，教師由于對(duì)幼兒都沒有太多的了解認(rèn)識(shí)，所以，為了對(duì)幼兒有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)了解，以熟悉幼兒與其家庭的真實(shí)情況，會(huì)到幼兒家中進(jìn)行一個(gè)簡單的家訪。在家訪過程中，通過與家長的深入溝通交流，可以了解到幼兒的實(shí)際自理能力、身體情況以及性格個(gè)性等等，并以此為依據(jù)，提醒家長準(zhǔn)備好幼兒進(jìn)入幼兒園前的生活、學(xué)習(xí)用品等等。

二、訪園時(shí)的保育保健工作

幼兒在入園前為了更好地熟悉適應(yīng)幼兒園環(huán)境，可以先在父母的陪同下到幼兒園參觀以熟悉環(huán)境。在訪園之前，應(yīng)該跟班級(jí)教師商量好有關(guān)物品的位置擺放，以及訪園時(shí)的整個(gè)流程與需要特別注意的事項(xiàng)。要跟教師確定好幼兒的座位、午睡時(shí)的床位，以及床單被套、圖書的擺放地點(diǎn)等等。

三、開學(xué)前的保育保健工作

1. 材料搜集

家長應(yīng)該在開學(xué)前準(zhǔn)備好各種材料，這些材料有：預(yù)防接種本、兒童保健手冊(cè)、血紅蛋白測(cè)試以及特殊體質(zhì)幼兒的登記等等。

2. 晨檢跟用藥

每一個(gè)早上，在幼兒入園前都需要進(jìn)行晨檢，晨檢的目的主要也是為了能夠?qū)崟r(shí)察看幼兒的身體健康情況，防止傳染病的傳播。其中晨檢的檢查項(xiàng)目包括了噴喉以及其它的一些健康檢查，噴喉能夠在一定程度上對(duì)預(yù)防呼吸道疾病產(chǎn)生幫助，避免呼吸道疾病的發(fā)生，保護(hù)幼兒的身體健康。另外，如遇到幼兒生病需要吃藥的情況，在晨檢時(shí)家長可以將孩子要吃的藥放在幼兒園保健老師那里，在午飯過后，幼兒園保健老師會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)定給孩子喂藥。需要注意的是，家長需要事先在藥品上寫好孩子的信息以及服用劑量等，方便保健老師辨認(rèn)，避免與其他孩子的混淆。

3. 信息交流

在幼兒園里面，有一個(gè)專門的信息欄供家長查閱，幼兒園每周都會(huì)將孩子的食譜寫在信息欄上，食譜的安排是由幼兒園教師、煮飯人員和保健教師，依據(jù)國家幼兒園膳食標(biāo)準(zhǔn)制定，達(dá)到國家所規(guī)定的營養(yǎng)要求，同時(shí)在此基礎(chǔ)上再根據(jù)幼兒平時(shí)的實(shí)際飲食習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí)，幼兒園為了能夠加強(qiáng)與幼兒家長的溝通交流，可以增設(shè)一項(xiàng)欄目，稱為“保健之窗”，即定期地宣傳一些有關(guān)幼兒的保健保育知識(shí)，供家長瀏覽學(xué)習(xí)。

4. 入園前的活動(dòng)設(shè)計(jì)

首先，可以與生活相結(jié)合設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，比如介紹自己的爸爸媽媽，也可以向其他同學(xué)介紹自己，通過這些活動(dòng)讓幼兒順利地邁進(jìn)幼兒園的生活之中。其次，幼兒園教師可以依據(jù)幼兒實(shí)際情況向幼兒講述生動(dòng)的故事，向幼兒唱有趣的兒歌，跟幼兒做一些互動(dòng)小游戲，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以設(shè)計(jì)一些增強(qiáng)幼兒社交能力的小活動(dòng)，諸如給高年級(jí)的哥哥姐姐們送禮物，或者做找朋友游戲等，以此增強(qiáng)幼兒的交際，讓幼兒更快地認(rèn)識(shí)小伙伴，熟悉適應(yīng)幼兒園環(huán)境，減輕陌生感。最后，幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們更快地融入集體生活，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在生活習(xí)慣上，比如說在吃飯前要先去衛(wèi)生間洗手，回到座位上后要坐好，不要東倒西歪，保持正確的進(jìn)食姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣，在午睡前學(xué)會(huì)自己脫衣服、脫鞋子、脫褲子，睡醒學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿褲子、穿鞋子等等。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，比如說學(xué)會(huì)使用各種學(xué)習(xí)用品、學(xué)會(huì)進(jìn)行分組探討等等。

四、入園焦慮時(shí)教師的做法

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。為減少剛?cè)雸@幼兒的焦慮現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、溫馨、安全的環(huán)境，讓幼兒在里面能夠感受到“家”一樣的感覺。同時(shí)，教師對(duì)待幼兒要有三心：耐心、愛心和關(guān)心，使每個(gè)幼兒都能感受到老師就像媽媽。

2.開展豐富、有趣的游戲活動(dòng)。“游戲是幼兒的天性”，因此，教師應(yīng)組織各種生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)，來吸引幼兒主動(dòng)參與。使得幼兒覺得在幼兒園就像在家里一樣，可以無拘無束盡情地玩耍。

3.及時(shí)向家長反饋幼兒的情況。幼兒初入幼兒園，很多會(huì)有很多不懂、不會(huì)的地方。作為教師，應(yīng)多關(guān)注孩子并及時(shí)向家長反饋，讓家長能夠及早地了解自己孩子的不足并盡快幫助幼兒提高或改善，爭取讓幼兒能夠盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，減少不必要的焦慮。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒入園焦慮時(shí)期的保育保健工作對(duì)于幼兒順利渡過入園焦慮期有著重要作用。通過幼兒園保健教師細(xì)致的保育保健工作，能夠有效緩解幼兒的焦慮不安情緒，讓幼兒更快地熟悉適應(yīng)幼兒園環(huán)境，從被爸媽呵護(hù)的家庭生活中過渡到跟眾多小伙伴共同生活學(xué)習(xí)的集體生活之中，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后小學(xué)乃至初高中生活與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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