談如何開展趣味化的小學體育教學活動

胡義琴

摘要：在新課程改革的積極作用下，國家教育部門對小學體育學科提出了趣味化教學的要求。所以，在具體的教學中，教師要落實教育部門提出的要求，除了要革新教學理念與教學模式外，還要立足于學生的發展特征、年齡特點和興趣愛好，將趣味性元素融入到各項教學活動中，只有這樣才能夠吸引學生的學習興趣，調動他們的積極性，使其身體素質和體育素養得到有效提升。本文對如何開展趣味化的小學體育教學活動進行探究，并提出可行性的實施策略。

關鍵詞：趣味化；小學體育；教學活動；有效措施

引言：

如今，隨著素質教育的迅速發展，“陽光體育”“終身體育”等理念的出現，為體育教學帶來了新的機遇與希望。對此，教師在開展教學活動時，要善于利用這些機遇，引入趣味化的教學方式，讓學生對體育課產生濃厚的興趣，同時在積極參與中保持樂觀向上的心理。如此一來，在強健學生體魄，提高他們身體素質的同時，還可以提高教學質量與教學水平，獲得良好的教學成效。

1.革新傳統教學理念，培養學生對體育課程的興趣

教師作為教學活動中的主導者、設計者，在開展教學活動時，應充分發揮自身所具有的作用，為學生創設出多元化且富有吸引力的課堂內容，這樣，學生就會產生強烈的學習欲望，并在享受快樂的同時熟練掌握所學知識[1]。故此，在小學體育課堂中，教師在帶領學生學習體育知識和技能時，應在做好教學設計，透徹研究教材內容的基礎上進行，從而提高課堂教學水平，獲得良好的教學效果。除此之外，教師在日常的教學中，要不斷學習新的教學組織方法，及時了解學生對知識的掌握與技能的運用情況，加強與學生的互動溝通。此外，還要具備與時俱進的意識，將富有新意與趣味性的元素或游戲進行融入與實施，這樣的教學內容才會受到學生的歡迎，并給他們留下難忘的學習體驗。例如，教師在帶領學生學習廣播體操時，首先要運用多媒體呈現相關視頻，借此集中學生的注意力，在具體的學習中，教師要改變機械性的教學方式，通過組間競賽、分層教學等方式開展。在這種教學方式下的體育課堂，不僅可以促進教學質量與效率的提升，還能夠提高學生對體育學習的興趣。

2.善于運用趣味化的教學內容，提高學生的主動參與意識

近年來，在素質教育的積極促進下了解到，學生要想真正成為學習的主人，就要將他們的主觀能動性和主動參與意識進行充分的發揮。在體育教學中，教師要轉變傳統的教學思想，結合教學內容與學生的實際情況，為學生創設自由、寬松的學習環境，避免讓學生處于被動服從安排的狀態，要保護他們的好奇心，保護他們內在的學習動力，讓學生可以在自由自在主動學習的狀態中，有更多的成長和收獲[2]。教師只有充分了解學生、尊重學生，才能給他們設計出更有趣的課程內容。在教學實踐活動中，教師可以在傳統的基礎上融入一些創新的元素，例如，在進行教學設計或選擇體育活動時，教師不要“一手遮天”，而是要讓學生主動參與進來，提出建議，分享想法，并將可取的點子變成實踐，從而進一步調動學生的參與課堂的興趣，讓他們都能夠成為趣味課堂內容設計的主體。

3.運用有效的激勵方式，提高趣味化課堂對學生的吸引力

通過學習有趣的體育知識，參加有趣的體育活動，學生的視野會得到開闊，精神世界會得到豐富，能夠在教師的引導和同伴的積極影響下發現更多匪夷所思、充滿樂趣的事物。不僅如此，他們在參加體育活動時，還會提高對自己身體的認知能力，并在多種體育活動的促進下強健體魄，提高身體素養，使體內蘊藏的潛能得到充分的激發，進而樹立良好的自信心[3]。但是，在具體的教學中發現，即便是同一個班級，學生在課堂上的表現還是存在較大的差異。所以，教師要注重運用科學合理的評價方式，對學生的學習狀態進行調節。當學生表現優異的時候，教師要及時肯定他們在其中的努力和自信，若他們的表現不盡如人意或出現錯誤的時候，教師要及時地安撫，幫助他們認識到還有哪些地方做得不夠，讓學生相信自己可以做得更好。教育心理學研究表明，教師為學生做出的評價對學生的影響是非常長遠的，而且對于小學生來說，他們對自己的認識和評價也更多依賴于教師和家長這樣的權威形象。因此，要提高學生的自尊感，讓他們對自己有較高的評價，教師就需要給他們一些積極肯定的評價，相信他們有能力，只要多付出，找對方法，就一定可以學得更好。所以，課堂學習是否有趣，除了與教學模式與教學內容有關外，還與學生的自我認知和感受有著密切的聯系，而教師做出的評價，就是一個重要的調節因素。對此，在今后的體育教學中，教師要善于運用積極的正確的評價來提升學生的學習快樂感受。

4.善于設計游戲活動，在游戲中增進師生之間的情感

眾所周知，愛玩是小學生的天性，他們喜歡在各種各樣的游戲中釋放自我，收獲快樂和知識，所以在小學體育教學中，教師要善于運用多樣化的游戲活動來實現趣味化教學。在一些富有競爭性的體育游戲活動中，教師可以進一步調動學生積極參與的熱情，通過在游戲中拉近彼此之間的距離，增進友誼，學生可以更多關注到他人的長處，對其他學生和教師也有更多的了解，這樣富有人情味的課堂，對于小學生來說，會有更多的情感魅力，讓他們會感覺更有趣[4]。因此，在教學實踐活動中，豐富生動的課堂教學，一方面需要教師用心進行設計；另一方面也需要良好的師生關系，需要教師對學生的鼓勵和真摯的愛，讓小學生能夠快快樂樂地參與到課堂學習中。

5.結束語

綜上所述，小學體育課程要開展的豐富生動有趣,要讓小學生真正喜歡并愿意參與。小學體育課教師要認真了解學生的情況，學習先進的科學的體育教學設計和實施理念，讓體育課程中融入更多互動性強有趣的元素，以促進學生的身心健康發展，讓學生能夠有更多快樂體驗，從而使其在不知不覺中掌握更多體育的技能，提升綜合素質。

參考文獻：

[1]周杰.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J].好家長，2015，（08）：145-146.

[2]陳曉松.融化快樂理念，實施快樂體育在小學體育教學中的融入[J].新課程（小學），2015，（05）：203-204.

[3]郭景瑞.試論小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學[J].中國校外教育：上旬，2017，（16）：115-115.

[4]于化峰.談如何開展趣味化的小學體育教學活動[J].學周刊，2019，11（33）：150-150.