論網絡環境下小學班級管理存在的問題及對策

曹治敏

摘要：隨著信息化時代的到來，網絡已經融入到了人們日常生活中的各個角落，為人們提供了極大地便利，同時也對教學管理帶來了全新的挑戰。班級是學生學習和成長的重要場所，直接關系著學生的健康成長。在當前素質教育背景下，對班級管理也提出了全新的要求，需要班主任對班級管理模式積極的創新，優化班級管理模式，建立良好的師生關系，幫助學生身心健康的成長。因此，在網絡環境下，小學班主任需要認識到工作中存在的問題，對班級管理模式進行合理的優化，從而為學生營造良好的班級氛圍，更好的促進學生身心健康的全面發展。

關鍵詞：網絡環境；小學班級管理；存在問題；解決對策

引言：

在當前素質教育背景下，培養學生的綜合素質，幫助學生身心健康成長已經成為班級管理中的重點內容。在傳統的班級管理中，班主任在開展工作時管理理念和管理模式較為單一、陳舊，管理模式也過于剛性，常常對學生進行嚴格的要求，對學生的不良行為進行責罰，嚴重的影響了學生身心健康的成長。對此，在當前網絡環境下，小學班主任需要及時的轉變管理理念，做到與時俱進，運用現代化的班級管理手段，借助現代信息技術構建完善的班級管理體系，為學生今后的發展奠定基礎。本文就網絡環境下小學班級管理存在的問題及對策進行探討。

1、小學班級管理中存在的問題

1.1、班級管理形式化嚴重

在當前小學班級管理中存在著形式化嚴重的情況，不少小學班主任由于受傳統應試教育的影響，在進行班級管理時缺乏合理的管理手段，管理模式十分的單一，常常是命令學生進行各種班級活動，對學生有著較強的干預性，而且只關心學生的學習成績，缺乏對學生進行德育教育，對學生的心理狀況鮮有關心，從而影響了班級管理的有效性，不利于學生健康的成長，這樣形式化的班級管理使得學生心里生出抵觸心理[1]。

1.2、班級管理缺乏目標

班級管理十分的繁瑣，包含著方方面面的工作，班主任不僅需要關注學生的學習，更需要注重學生的健康成長，注重班級文化的建設。這就需要班主任結合實際的情況制定班級管理目標，從而使得班級工作能夠順利開展。但在實際的班級管理中，部分小學班主任都忽視了班級管理目標的設置，只會隨大流，模仿其他班級的管理模式，這就使得班級管理空有其型而缺其神，影響了學生的健康成長。

1.3、忽視了學生的主體性

小學班主任在進行班級管理時，常常任何事都親力親為，忽視了學生主體性的發揮，即使是設置了班干部，但并沒有對學生進行放手，讓學生進行自主管理，而是參與到各項事務中，這就使得班干部的作用沒有得到發揮，進而增加了班干部的工作壓力，不僅影響了班級管理的效果，也使得學生的積極主動性受到打擊。

2、網絡環境下小學班級管理的有效策略

2.1、更新班級管理理念，加強對學生的思想引導

在網絡環境下小學班主任進行對學生的班級管理，需要適應信息網絡發展的客觀環境，不僅需要充分利用信息網絡帶給我們的便利條件，提高管理的質量，還需要積極應對網絡發展過程中存在的不健康的事物，避免學生受到這些不良思想的影響，幫助學生克服各種各樣的網絡缺陷，促使學生能夠在班級管理中健康的成長[2]。在班級管理中需要積極利用信息技術進行對學生的教學引導，首先，可以通過網絡搜集各種教學資源，通過每周的班會或者實踐活動時間對學生展開教育，可以借助多媒體設備讓學生進行直觀的學習了解，促使學生自主思考，形成對學生的熏陶感染。其次，班主任可以根據網絡教學的需要，選擇一些時事熱點展開對學生的思想工作，比如，在關于“社會公德”的宣傳教育中，可以選取現代生活中在公共場所亂涂亂畫的現象進行評價，在課堂上可以通過提問的方式讓學生進行分析，討論自己生活中遇到的類似事件，引導學生樹立正確的道德觀念。

2.2、結合網絡信息技術，形成良好的師生關系

在班主任的班級管理工作中，需要結合網絡信息技術，不斷的進行對班級管理方法的創新改革，順應網絡化管理的趨勢，不斷的提高自身的班級管理能力，加強與學生的交流互動，形成良好的師生關系[3]。比如，在班級管理中教師可以通過網絡信息經常性的與學生進行交流溝通，適當的熟悉學生的實際動態，進而實施教學管理。對于一些內向的學生，教師需要加強鼓勵和支持；對于一些沒有學習興趣，而且組織紀律性不強的學生，教師就需要加強交流和引導，給學生足夠的關懷和幫助，拉近師生之間的距離，根據學生的性格特點進行對學生的管理教育，培養學生的自律精神，給學生創設良好的成長環境。

2.3、結合信息技術工具，加強與學生家長的聯系

在班級管理中班主任可以結合各種信息技術工具，與學生的家長進行積極的聯系，一方面可以通過家長了解學生的生活狀況，方便教師對學生的了解，掌握學生的各種生活經歷；另一方面可以與學生家長建立密切的聯系，交流學生的管理教育經驗，傳授各種管理理念，促使家長與學校共同努力，實現對學生的高效管理[4]。比如，在教師可以利用手機、電腦發布定時發布各種學生的信息，也可以在網絡上建立特定的信息共享平臺，QQ群、微信群都可以，這樣就可以實現班主任與家長的實時、便利溝通和交流，家長也可以隨時了解學生的學習情況，班主任可以根據實際情況與家長進行分析，對學生進行及時的教育和管理。

結語：

在網絡環境中，網絡已成為學生學習生活的重要工具。學生可以利用網絡獲取知識和信息，學習場所也突破了空間限制，網絡對學生的學習和成長產生了巨大的影響。因此，班主任要不斷更新教育理念，樹立以學生為中心的教育理念，尊重學生、正確引導學生使用網絡，使用網絡開展班級管理工作，進一步完善小學班主任班級管理模式，促進班級管理水平的提升，促進網絡環境中的學生健康成長。

參考文獻：

[1]袁東芳.網絡環境下小學班級管理中的問題及對策分析[J].中國校外教育，2018(31):54+60

[2]林麗云.分析網絡環境下小學班級管理存在的問題及對策[J].課程教育研究,2018(23):195-196

[3]金明.網絡環境下小學班級管理的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018(17):194-195

[4]周均艷.網絡環境下小學班級管理的問題及對策探究[J].學周刊,2017（30）:170-171