談新課改背景下提高小學語文教學有效性的方法

唐曉慶

【摘? ? 要】在新課程改革工作的全面鋪排之下，教育相關部門開始提倡教師應有意識地提高教學有效性。在這篇文章中，我將以小學語文學科為例簡要介紹教師提高小學語文教學有效性的方法。如：教師可以采用游戲教學法、借助于多媒體以及轉換后進生的方法提高教學有效性。

【關鍵詞】小學語文? 新課改? 游戲教學法? 多媒體

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.189

在小學時期，語文是學生們必須重點學習的一門學科，因為語文是一門較為實用的學科。作為一名中國學生，其語文水平能直接決定學習其他學科的效果。而如何有效地進行小學語文教學是每一位教師都應該思考的問題，也是每一位教師教學生涯中的終極奮斗目標。在新課改的背景之下，教育相關部門越發重視教師的教學工作，這不僅體現在關注教師執行教學的過程，還體現在關注教師的教學工作是否有效。

一、采用游戲教學法進行教學

教學是一個會受多方面因素影響的過程，其會受教師教學法、學生學習參與度以及課堂氣氛等因素的影響。而在影響教學過程的眾多因素中，我認為教師所采用的教學法是尤為重要的。因為作為一名教師我們都知道，教學法是影響教學過程執行的關鍵因素，并且教師教學法的采用還會直接影響學生的學習參與度以及課堂氣氛。也就是說，良好的教學法才能保證學生的學習參與度以及課堂氣氛的活躍度。如若教師采用較為傳統且古板的教學法則并不能有效地吸引學生們參與學習，從而難以提高教學的有效性。雖然小學語文教學法何其多，但我不建議教師隨意采用教學法進行教學，我建議教師可以根據學科特點以及所教學生的特點有針對性地選用教學法。

語文學科和其他學科不同的是，語文學科的教學內容較為豐富且靈活。并且據相關資料顯示，小學生都普遍具有貪玩且好動的特點，很多小學生都樂于參加游戲活動，因為在游戲活動中他們能找到童年的樂趣。基于小學語文學科和小學生的特點，我建議教師可以采用游戲教學法進行教學。從字面上看，我們便知道游戲教學法指的是在教學過程中融入游戲活動，讓學生在游戲活動中學習。據調查統計，已有不少教師采用游戲教學法教授小學語文，并且取得了明顯的教學成果。游戲教學法作為一種新興的教學方法，其受到了不少教師和學生的青睞。因為在教授小學語文的過程中，我們會發現很多小學生都無法安靜地端坐在教室里聽教師講課，有些學生甚至在課堂上依舊沉浸在課間游戲活動的樂趣之中，這為教師的教學工作帶來了一定的難度，同時還無法保證教學處于有效的狀態。并且很多小學生都無法適應教師的傳統教學模式，如若教師在課堂上采用“教師講—學生聽”的模式進行教學，我相信很多學生都不能有效地參與到學習之中。因為這樣的教學模式并不能激發學生的學習興趣，相反還會讓學生們漸漸喪失學習的樂趣。一旦學生產生厭學的意識，無論教師采用何種教學法都無法保證教學的效果，并且只能使其教學處于無效的狀態。因此，教師可以采用游戲教學法激發學生學習的興趣，讓學生們始終保持學習的狀態。

采用游戲教學法進行教學能為學生們提供一個輕松且愉悅的學習環境，讓學生們在學習中游玩，在游玩中學習。對于大多數小學生而言，他們更樂于傾注其時間和精力于游戲活動中。因此，采用游戲教學法能最大限度地引導學生將其注意力定格在學習中，讓學生們體會到學習的樂趣，從而使教學處于有效的狀態。一般情況下，我建議教師可以在課堂中組織“成語接龍”和“詩句接龍”等活動，讓學生們在游戲活動中學習相關成語和詩句。同時，組織這樣的游戲活動，還能助力于教師檢測學生們的學習情況，并能根據學生的學習情況有針對性地進行“查漏補缺”的教學活動。

二、借助多媒體進行教學

隨著時代的不斷發展和進步，多媒體作為一種教學輔助設備已被廣泛運用在學校之中，很多學校都配備有多媒體設備，有些學校甚至還配備有多媒體教室。要想提高教學的有效性，我建議教師可以借助多媒體進行教學，因為多媒體是可以按照人們的要求搜索和分享圖片、音頻、視頻資源的媒體設備，它不僅能為學生們提供較為豐富的學習資源，還能為學生提供更加直觀的教學。一般情況下，教師都是以講課文的形式引導學生學習，而在講解課文的過程中，教師都會涉及字、詞、句，作者簡介以及體會作者思想感情等內容的講解。如若教師只依據課本進行教學，則不能為學生們提供豐富的學習內容，從而不能有效地擴展學生的學習視野。而如果借助多媒體進行教學，教師則可以給學生提供豐富的學習資源，讓學生們徜徉在豐富的知識海洋中。因為課本上的教學內容較為有限，如若教師不給學生提供課外學習內容，勢必會使學生的學習受到局限。長久下去，不僅會影響學生的學習質量，還不能滿足學生學習的需求。當然，教師也不是給學生隨意提供學習內容，而應該根據教學內容和學生的學習情況有針對性地給學生提供適合他們學習的內容，并有效地擴展課本內容，讓學生們扎實地掌握和課本內容相關的課外知識。如若教師給學生們提供一些和學習沒有較大聯系的內容，則會無端浪費教學時間，從而難以保證教學處于有效的狀態。

三、轉換后進生

由于學習是一個會受多種因素影響的過程，所以每個班級都存在一定數量的后進生。雖然后進生的存在是合理的，但后進生的存在不僅會拉低班上的平均分，還會阻礙教師的教學進程，從而影響教學有效性的提高。因此，要想提高教學有效性，我建議教師可以有計劃地轉換班上的后進生。因為很多后進生都存在行為表現不端正且基礎較差的問題，很多教師都會為了兼顧后進生放慢教學速度，從而影響整個教學進程。雖然轉換后進生是一項較為艱難的工作，但只要教師找對方法就能取得事半功倍的效果。我建議教師可以先觀察班上的后進生，了解他們成為后進生的原因。待教師了解學生成為后進生的原因后，便可以有針對性地轉換后進生。這就要求教師應利用業余時間給后進生做思想教育工作，讓后進生們能漸漸意識到學習的重要性。并且在教師給學生做思想工作的過程中，學生們都能感受到教師對他們的關愛，并從內心深處接受教師的教導。同時教師還可以引導后進生們夯實基礎，讓他們能盡快跟上教師教學的步伐。

提高教學有效性是每一位教師當仁不讓的責任，同時也是教師教學工作的首要任務。因此，每一位教師都應該不斷探尋優良的教學法，以此來提高教學有效性。

參考文獻

[1]李玉鳳.用游戲教學，提升語文課堂有效性[J].現代教育科學（小學教師），2014（5）.

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