如何做好高中英語課堂情境教學

鄭汁

【摘? ? 要】高中英語課堂情境教學通過設置情境，結合生活，充分發揮學生在英語教學中的主體作用，帶領學生走進英語世界，領略英語文化魅力。教師在課堂上運用情境教學能夠提高學生課堂參與度，營造良好的英語學習環境，提高英語教學趣味性，引導學生深入探究英語知識，有效提升英語實踐運用能力。

【關鍵詞】高中英語? 情境教學? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.162

情境教學拉近了學生與英語之間的距離，讓他們有了更加豐富的英語學習體驗，調動了學生的主動性，所以教師相當于將英語課堂交給了學生，讓學生在情境中盡情探究知識。教師以英語情境為基礎，運用科學的教學方法，結合多樣教學工具，設計多類教學主題，不僅充實了情境內容，更彌補了英語課堂口語教學的缺陷，有效提高課堂教學質量。教師要想做好英語課堂情境教學，滿足高中生的學習需求，要做到以下幾點。

一、調動學生英語學習主動性

情境教學需要學生主動接觸英語、學習英語，才能夠讓他們從深層面去理解英語知識。學生的學習主動性是影響英語情境教學的重要因素。教師要想做好情境教學，首先要做的就是用有趣的教學方式，提高學生在英語課堂上的參與度，激發他們對英語學習的主動性。在情境教學中學習英語，與通過傳統教學方式進行英語學習的體驗感完全不同，因為情境教學無論是在英語內容的表達上，還是對學生知識理解的引導上，都更加注重學生學習的實際體驗。這種實際體驗使學生對英語學習會有更加清楚的認識，英語思維會擴展得更廣、更深。教師在教學時，一定要引導學生明確自己的學習目標，增強他們對英語的理解與認識。學生學習的主動性由他們對英語的學習興趣主導，教師應利用多樣的教學工具為學生展現多樣化的英語情境教學形式，對每一節課堂進行精心設計，營造自然、有趣、良好的課堂氣氛。教師還要豐富英語教學內容，將更多教學內容與情境自然地銜接起來，保證學生能夠學到更多東西。

二、運用科學的教學方法創建情境

科學的教學方法才能保證在課堂上開展自然的情境教學，避免教學形式化，提高教學有效性。比起只是單純地讓學生記住英語知識的傳統英語教學，情境教學更加注重學生英語情感的形成，注重培養學生的英語素養。情境教學深抓內涵，既加深學生對英語知識的印象，又通過科學的教學方法讓學生的英語素養得到提升。科學地創設情境必須要做到：

1.圍繞教學目標展開情境教學。教學目標指引著英語教學的方向，圍繞它開展情境教學，才會取得顯著的教學效果。比如以“旅游”為主題的英語教學，教師在課堂設立時就必須要突顯“旅游”情境，這樣學生才能產生共鳴，有更多學習靈感出現。

2.合理運用工具。在創建多樣形式情境教學的時候，會用到不同的教學工具，來展現多樣英語魅力。運用教學工具能夠創造出更加立體的情境，讓學生體驗多樣化的英語教學。教師要挑選出最具有實效作用的工具來完善情境，以此達到提高學生英語學習的教學目的。如運用多媒體工具，在情境中加入畫面、聲音等，讓英語課堂變得更加生動、有趣。學生在英語課堂上有了更多的互動交流，他們在學習英語過程中遇到的一些問題，也能夠及時被解決，從而有效提高學習質量。

3.以學生為主體。教師開展情境教學必須要遵循以人為本的教學原則，教學使用的一些手段，都是以學生為主，重視學生的個人能力、思維、思想的發展。教師在課堂上要根據實時的教學情況和學生的實時學習狀態調整情境教學策略，如在開展情境教學的時候，學生整體狀態比較差，投入度不高，那么教師便及時調整策略，改變教學模式，避免無效教學的產生。

4.情境教學要融合生活。科學地創建英語情境一定離不開生活，因為將生活聯系到情境中，教學能夠利用的素材更多。通過情境教學創建出來的情境有大有小，教師根據情境創建的合理性和針對性原則，創建最自然的情境幫助學生提升英語學習效果。英語情境教學的設立是為了讓學生多說、多練習英語，將更多的英語知識聯系起來，所以將生活引入其中，能夠更加豐富用于英語情境的內容，讓學生從多個角度體驗英語魅力。

三、合理設置情境內容

情境設立應當具備合理性，內容不僅要與當前的英語教學內容一致，還要與學生英語學習緊密相關。在情境中，知識內容與場景必須要協調一致，既不能讓知識內容壓過了情境場景，降低教學趣味，也不能讓場景蓋過了知識內容，出現學生注意力在教學中脫離的情況。一些教師為設立英語情境教學，設計出的情境大而雜，模糊了情境促進學生交際的目的，而且由于有的時候掌控不到位，便使得情境教學降低了教學效果。例如，有的情境是教師在講課時遇到了相關的內容，所以隨意創建出來，用問題情境引導學生進行思考。一問一答雖然能夠引導學生的思維，但是這種教師突發設立的情境，會出現內容與整個英語課堂的銜接不流暢的情況，容易對學生的課堂專注力產生消極影響。所以在教學時，教師一定要合理設置情境內容，做好教學安排，避免突發的情境創立打亂教學節奏。情境教學要緊緊圍繞英語教學目標，以求快速、直接、簡單地滿足教學要求。比如在課堂上，教師用一個與學生相關的事件作為情境大標題，以“At Home”為例，在家里會做什么？直接簡單的問題，加上教師引導學生回想自己在家里的情境，能夠快速讓學生進入狀態。學生便在與家有關的情境下，將自己聯想到的東西用英語表達出來，如“自己在家會做什么？家里有什么東西？”等內容。英語課堂教學的時間是有限的，所以在有限的時間內必須要合理設計情境內容，才能最大化地發揮出情境教學的作用。除基本的知識教學以外，情境教學還要有能夠針對性解決學生英語學習問題的內容，如在全面提高學生英語基礎知識能力的同時，也不忘解決隱藏在學生學習中的問題，由此才能有效提高教學質量。

總之，教師要想開展有效的情境教學，必須要注重情境氛圍的營造和內容的設計，結合科學的教學手段，運用各種教學工具，豐富教學內容，增加教學形式。學生在這樣的情境中能夠有多種學習體驗，感受到英語的魅力，對英語學習的認識更加深入，對自己的學習目標更加明確，從而有效提高學習質量。在有效的情境教學之下，學生的學習主動性更高，能夠更加積極地參與到英語課堂中，讓課堂變得更加活躍，進而提高教學質量。

參考文獻

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