讓多媒體走進初中英語課堂

游靖桃

【摘 ? ?要】在教學中合理的運用多媒體技術，能夠很好地協助教師開展教學工作，讓教學活動開展得更加順利高效。同時它還有利于進一步培養和鍛煉學生的自學和創新探究等能力。因此，針對目前初中英語教學的現狀，筆者建議教師廣泛地在教學中使用多媒體進行教學，以此更好地推動初中英語教學的進步。

【關鍵詞】多媒體 ?初中英語 ?課堂教學 ?教育手段

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.178

處在初中階段的學生，其好奇心和探索求知的欲望是非常強烈的，因此，學生在接受一些教學新鮮和現代化的教學方法和手段的時候，其適應情況和接受速度往往是比較理想的。基于這樣的現狀，進一步推動多媒體技術走進初中英語課堂的學生基礎是比較好的，其可行性較高。因此，教師應當在實際教學中抓住這一教學研究的要點，切實推動多媒體技術和英語教學的進一步結合，更大程度地發揮出多媒體技術的教學價值。

一、將教學課件和教學內容相結合

將多媒體技術廣泛運用到初中英語教學中，最主要的途徑之一就是要利用多媒體開展課堂教學，而多媒體在這其中最直接的體現就是：教學課件。教學課件的準備能夠直接體現出教師的備課水平以及能夠在一定程度上反映出教師的教學能力，更重要的是它能夠對學生的學習產生巨大的影響。所以，在初中英語教學課堂中，教師應當推動多媒體教學課件和英語教學內容相結合，以此來優化教學課件，提高課件的質量，同時以此來更好地提高多媒體在教學中的使用率。

多媒體和信息網絡密不可分，通過這一渠道，其本身具有非常強大的教學優勢，搜集和整理信息迅速，獲取資源的途徑十分多樣，而且知識更新的速度非常快。這對于整合教學資源，更好地把控初中英語教學內容來說，有著很好的作用。教師應當充分的利用多媒體這些優勢，讓多媒體技術能夠在教學中得到更充分的利用。

二、借助多媒體進一步加強英語聽說訓練

因為應試教育的需要和傳統教學理念的束縛以及受到我國中學教學傳統和大環境的影響，初中英語教學在聽說訓練這兩個方面長期存在著問題。“啞巴式”的英語教學一直飽受詬病，學生在英語教學中“聾啞式”的學習，導致學生雖然語言文化知識積累的很好，但是其英語表達能力卻較差，這是我國初中英語教學中存在的較大問題。

為了更好地解決這一教學問題，使學生的英語聽說能力能夠得到更好的鍛煉，同時推動多媒體和英語教學的進一步結合，筆者建議教師可以借助多媒體進一步加強英語聽說訓練。

目前在網絡上有非常多適合學生學習英語的資源，比如各種英語學習軟件、小視頻、專題講課等等。內容非常的精煉，而且語言表達非常的專業、很適合用于英語學習。但是讓學生自己通過互聯網途徑進行學習，學生的自控能力較差的話，很容易導致其沉迷于網絡世界，而且會給學生帶來很多干擾學習的因素。而教師運用多媒體搜集整理這些聽說訓練的資源，可以有效地對這些教學資源進行過濾，并且引導學生進行學習。這樣既能夠達到強化學生英語聽說訓練的目的，還很好地密切了多媒體和英語教學之間的聯系，對于促進英語課堂高效化具有很好的效果。

三、利用多媒體創設良好教學情境，培養學生學習興趣

對比小學英語教學內容而言，初中英語教學的內容更為復雜，難度更高，學生接受起來會更困難。而且由于英語知識的復雜，學習任務的煩瑣，導致很多學生在進入初中之后開始逐漸厭煩英語學習，對英語學習提不起興趣。這也是目前初中英語教學中存在著的一個較為嚴峻的問題。

如果教師能夠更好地利用多媒體技術，將一些更為有趣的英語內容引入到課堂教學中，比如將一些經典外國影視劇的視頻片段、深受學生歡迎的英文歌曲等等，作為課堂教學的導入素材，能夠讓英語課堂變得更具有氛圍，學生在課堂上能夠擁有更大的發揮空間。這樣的教學情境對于提高學生的學習興趣，改善其學習狀態，是非常有益的。

四、運用多媒體促進英語寫作教學

在前文中筆者提到，我國的初中教學比較注重英語知識文化的教學，這其中就包含學生書面表達能力，即寫作能力的鍛煉。其實單從初中英語試卷的分值分布，就能夠看出寫作教學在英語教學中的重要性。因此，對學生寫作能力的鍛煉，是教師開展教學工作的重點。然而就其相關教學工作的開展情況來看，寫作教學的落實情況并不是很理想。

其主要原因有兩點，一是由于部分教師開展寫作教學時的方法過于老套，導致教學效果不是很理想;二是由于學生的寫作積累不夠，導致其進行英語寫作時，下筆無物。而近些年來，許多教育工作者結合多媒體創新了許多的教學方法，其中不乏一些很適合開展寫作教學的方法策略。同時，多媒體還為學生提供了一條獲取信息資源、積累素材知識的方便快捷的途徑。可以說多媒體具有的這兩大優點，正好解決了初中英語寫作教學中存在的主要問題，可以說多媒體在促進英語寫作教學方面具有很好的前景，教師對這一教學方法可以多加嘗試，以便能夠在這方面探索出更多的東西。

五、結合多媒體技術培養學生良好學習習慣

筆者在教學中發現，很多學生在學習英語的過程中不知不覺地就養成了很多的壞習慣。比如在記憶單詞時，經常性地讀著讀著就讀偏了單詞的重音;在摘抄筆記的時候，筆記越來越潦草等等。這些不良學習習慣的養成，會給學生的英語學習帶來很大的隱患，不利于學生英語知識的積累和英語能力的提升。

作為一名教師，在日常的教學中應當對其學習習慣進行糾正，培養其養成良好的學習習慣，比如教師可以利用多媒體在早讀和晚讀時，播放標準的單詞，讓學生能夠找準單詞的重音;還可以將多媒體講學的課件拷貝給學生，讓學生在課后根據課件找準教學知識的重難點，將學習筆記做工整，做仔細。都說“千里之堤，潰于蟻穴”，可見細節往往決定成敗。因此，在教學中教師一定不能夠忽視學生在細枝末節處存在的問題，要結合多媒體開展好教學工作，利用多媒體信息技術幫助學生及時地查漏補缺，從而使其學習基礎得到有效的夯實。

以上就是筆者關于讓多媒體走進初中英語課堂的分析，在此提出這些個人觀點的主要目的是希望通過這樣途徑，和各位同仁互相交流探討經驗，更好地豐富自己的教學經驗，從而提高自身的教學水平，謀求教學的進步。也希望筆者分享的這些淺陋見解，能夠給各位教師開展教學工作提供一些新的思路，能夠讓初中英語教學在未來獲得更大的發展和進步。

參考文獻

[1]李媛媛.如何培養中學生英語寫作習慣[J].散文選刊：中旬刊，2018.

[2]嚴躍慶，楊家琨.初中英語學習習慣的培養[J].云南教育，2004（11）.