高校與企業協同育人研究現狀與展望

任金中

【摘 ? ?要】高校與企業協同育人在國內與國外都是廣泛采用的重要教育實踐，特別在職業教育方面，學校和企業合作育人更加重要。國內高校與國外高校的教育工作者與研究者在理論方面對于校企協同育人開展了深入研究與探索，相關主題涉及廣泛領域。本文回顧了目前有關校企業協同育人的研究，歸納出三個主題，并提出研究展望，以為未來研究提供指南。

【關鍵詞】高校 ?協同育人 ?教師 ?企業 ?平臺設計

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.127

目前有關校企協同育人的研究可以歸納為三個主題：校企協同育人中學校及教師的角色;校企協同育人中企業扮演的角色;校企協同育人中平臺設計。

第一，校企協同育人中學校及教師的角色。高校與企業協同育人是一種教育模式，它與單純學校教育有重要區別，因此學校與教師的角色在這一教育實踐中需要轉變。比如：王軍（2014）等提出，學校與企業協同育人需要對學校體系進行設計;姚丹（2019）提出通過校企合作等方式，對學校資源進行整合與優化，從而學校與企業資源可以相互充補，進而形成一種新的合作機制;趙紅偉（2018）提出，學校和企業間需要進行深度合作，為此有必要形成一體化設計方案。

第二，校企協同育人中企業扮演的角色。在高校與企業協同教育中，有關企業的角色強調企業提供實踐平臺及實際工作體驗方面，因此一些研究特別聚焦實踐性強的專業教育中企業的角色。比如：楊柳（2019）探索了室內設計項目制教學改革中企業的角色;馬琳（2019）基于“互聯網+財稅”的校企協同育人實踐效果的調查分析，研究了會計專業教育中企業的角色;朱玉琴（2019）研究了應用型人才培養中企業及校企協作的角色;王強（2017）提出，在深化學校與企業協同育人方面企業需要充分發揮能動性，企業應該由單純的人才使用方及需求方面轉變為人才培養中的教育輸入方。

第三，校企協同育人中平臺設計與建設。有關高校與企業協同教育研究也對平臺設計與學生的角色進行了研究。比如：蔡衛國等（2019）對轉型發展背景下校企協同育人平臺建設與實踐進行了探索;陸蓓（2018）研究探索了產教融合視角下的廣播電視編導專業校企協同育人平臺建設;柴方艷等（2019）提出校企協同育人促進了企業與學校的融合，它是職業學院人才培養的一種重要模式，在校企協同育人中學校與企業應該成為真正的利益相關者，學校與企業應該發揮各自的優勢，搭建協同育人平臺，創設協同育人機制。

校企協同育人研究與實踐涉及諸多領域，但一些方面仍然需要深入研究，以為更好地為校企協同育人實踐提供指導。針對當前的校企協同育人研究及實踐現狀，未來研究可以從如下兩方面進行。

第一，學校體系設計研究。為了使學校與企業協同育人達到良好的效果，如何進行學校體系設計與再造十分重要。結合當前情況，學校的體系設計可以從三方面進行研究。（1）教師的工作職責。校企協同育人對教師專業化分工提出了新要求，教師如何向新角色轉變及承擔何種新角色，在這方面還缺乏有效的研究。（2）院系設計研究。校企協同育人也對院系重新設計提出了新要求，如何從學校層面進行院系設計以適應校企協同育人新的現實非常重要，目前這方面迫切需要進行研究。（3）教師自主性的研究。在校企協同育人中，如何處理好發揮教師自主性和學校統一管理的關系非常重要。充分發揮教師自主性有利于教師能動性發揮，進而使教師在工作中有更卓越的表現，而學校集中統一管理則有利于效率的實現，如何平衡這兩者關系缺乏充分的理論指導，因此需要進行深入研究。

第二，企業角色的研究。有關企業在校企協同育人方面的角色可以從三個方面進行。（1）企業在專業教學方面角色的研究。在有關校企合作育人研究中，企業在專業教學方面應該扮演何種角色并不明確，因此需要在這方面進行深入研究，以界定企業在校企合作育人中的角色。（2）企業在學生實踐方面的角色研究。校企協同育人的一個亮點是合作企業可以為學生提供穩定的實踐平臺，但對于這方面量化評價還存在空白，未來研究需要對學生在企業實踐效果方面進行指標開發，以實現有效的衡量。（3）企業在學校教育規劃方面的研究。高校培養的人才相當一部分要進入企業工作，因此，如何做到在人才培養方面有的放矢十分重要，一個可行的解決方案是邀請企業對學校人才培養規劃提出建議，或介入學校教育規劃制定，但是這方面實踐缺乏理論指導，因此，未來有關校企協同育人研究應該圍繞這方面展開。

總之，高校與企業合作協同育人是目前研究的一個熱點問題，雖然已有大量的理論研究成果為這方面提供指導，但是仍有諸多理論問題需要解決，可以預見，校企協同育人在未來仍將是一個重要的教育學方面研究主題。

參考文獻

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