高中班主任管理策略研究

王倩

【摘? ? 要】班主任作為班級的管理者，對于學生的學習與生活有著重大的影響，其行為方式也會成為學生模仿的榜樣。因此，班主任要制定正確的管理策略，為學生創造良好的環境。本文探討了班主任管理工作的重要意義，并提出了一些管理方法，希望可以為教學工作者提供幫助。

【關鍵詞】高中? 班主任管理? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.130

高中階段是學生學習壓力較大的時期，在這個階段，學生面臨著人生的第一大跨越——高考，為了考上理想的大學，學生將自己的全部精力都投入到學習中，在這種高度緊張的狀態下，學生的身體、心理也容易出現一系列的問題。作為班級的管理者，班主任要采取措施來預防這些狀況的發生，當這些狀況發生時，要及時地找到解決方法，防止問題擴大化。班主任是學生的“第二家長”，需要全面地觀察了解學生狀況，為學生創造良好的環境，保證學生的健康發展。

一、高中班主任管理的重要意義

（一）保證學生身心的健康發展

高中階段是學生極為敏感的時期，在這個階段，家庭、教師以及同學的態度對于學生的身心發展都有著重要的影響，班主任如果不能及時地發現學生身心出現的問題，并對學生進行適當的引導，則會使學生走向誤區，影響學生的長遠發展。因此，在管理過程中，班主任時刻關注著學生的一舉一動，可以幫助學生解決身體、心理上遇到的一系列問題，保證學生身心朝著健康的方向發展。

（二）創造良好的學習環境

一個好的學習環境可以使學生在身心愉悅的狀態下進行學習，良好的學習環境不僅包括教室環境的整潔，還包括班級和諧、民主的氛圍。首先，班主任要監督學生定期打掃衛生，保證教室的整潔與干凈。其次，班主任要堅持民主管理，讓學生可以感受到歸屬感，在舒適的環境下進行學習。第三，班主任要以朋友的方式來鼓勵學生，指出學生的不足，并引導學生不斷完善自己，如果班主任只是采取嚴厲的態度來批評學生，甚至辱罵學生，那便會引起學生的叛逆感，從而不服從于班主任的管教。第四，班主任要創建和諧友愛的班集體。在一個班級中，只有學生之間互幫互利，團結友愛，班集體才能成為一個大家庭，成為學生共同進步的階梯。

（三）整合科任教師的教學計劃

高中處于學生學習的關鍵時期，班主任的首要任務就是使學生在健康的狀態下努力學習，一個班級有多個科任教師，每個教師都有自己的教學習慣，如果不能有效地整合這些教師的教學計劃，則會使學生在學習過程中產生較大的壓力。比如復習階段，每個教師都根據自己制定的教學計劃進行教學，就可能出現幾個教師在同一天布置了背誦任務，要求學生在課余時間去辦公室檢查，學生在這一天學習任務較多，要兼顧各科作業，甚至沒有課余休息的時間，導致產生巨大的心理壓力，從而影響學習效率。作為高中班主任，所要做的就是要協調各科任教師，避免給學生造成巨大的學習與心理壓力，使學生在愉快的狀態下學習。

二、高中班主任的管理策略

高中班主任是班級的管理者，其管理策略對于學生的身心發展有著重大的影響。采取適當的方法進行班級管理，才能為學生創造良好的學習與生活環境。

（一）不斷學習，提高自身素養

班主任的行為會對學生產生潛移默化的影響，自信的班主任可以培養出自信的班集體，努力的班主任可以培養出努力向上的班集體。因此，班主任在班級管理的過程中，不僅要解決班級的各種瑣事，還要不斷地提高自身各方面的素養，為學生樹立良好的榜樣。首先，班主任要形成良好的性格習慣，要不斷地調整自己的性格習慣，盡量展示出積極向上的狀態，用溫和的語氣與學生進行溝通，引導學生不斷完善自身性格的不足之處。其次，班主任要不斷地提高自己的專業素養，豐富自身的知識與閱歷，用名人的優秀故事來激勵與指導學生，讓學生明白知識對于個人成長的重大意義。第三，班主任要提高自身的應急處置能力，在遇到問題時可以及時地提出有效的方法解決問題，防止問題擴大化，這可以增加學生對班主任的崇拜感，從而增強班主任的威信。

（二）改革傳統的管理方法

班主任的管理方法是影響管理效率的重要的因素，在傳統的意識里，班主任是嚴厲的象征，是班級一切事情的決策者，班主任決定好的事情會直接通知給學生，讓學生在一定的時間內完成，這種管理方法往往會引起學生的叛逆感，導致學生不服從管教的現象發生。只有改革這種管理方式，采用民主的方法進行管理，以朋友的方式與學生進行溝通，才能有效地提高班主任的管理效率。首先，班主任要改變對自己的認識，由“決定者”變為“引導者”，尊重學生的主體地位，把決定權交給學生，及時與學生進行溝通，站在學生的角度思考問題，使班級決策得到學生的認可。其次，班主任要創建良好的班干部隊伍，使每個學生都能發揮自身的優勢，做到人人有責任，人人有事干，班級的事物由班干部組織，學生共同解決，做到民主管理，當學生遇到重大問題想不到解決方法時，班主任要進行適當的引導。同時，班主任還要定期對學生的管理行為進行評價，評價要以表揚鼓勵為主，采用委婉的方式指出學生的不足，防止學生出現自信心受挫的情況。

（三）定期舉行集體活動

高中生學業負擔較重，心理壓力較大，班主任要定期組織集體活動，為學生提供放松的時間與空間，減輕學生的學習壓力，增進學生之間的友誼，創建團結友愛的班集體，使學生在學習與生活中可以互幫互助。在集體活動中，班主任還可以邀請各科任教師一起參加，這可以推動師生之間關系的發展，同時也可以為各科任教師提供交流教學進度與教學方法的平臺，使各科任教師的教學計劃相互協調，更好地服務于學生的學習。

三、結束語

高中班主任的管理效率關系著學生的學習狀態以及身心發展，因此，高中班主任要順應時代潮流，創新管理方法，趨利避害，及時地關注學生各方面的狀況，根據學生的實際情況，制定正確的班級管理策略，為學生創造良好的學習與生活環境，做好學生的“家長”。在此基礎上，班主任還要成為學生的朋友，融入學生的生活，發現學生的閃光點，以朋友的方式來指導學生，激勵學生，做好學生的引路人，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]南文波.高中班主任管理工作的創新型策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（4）：154.

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