信息技術在初中語文課堂教學中的應用研究

沈逢雨 李原

語文是基礎性學科，是學好其他學科的重要前提。隨著信息技術的飛速發展，初中語文教學也發生了翻天覆地的變化，即教學方式越來越多樣化，教學內容越來越豐富，這對其的教學效果的提升具有突出的促進作用?；诖?，本文將簡單談談信息技術在初中語文課堂教學中的應用，以期能夠為相關工作者提供一些有益參考。

信息技術;初中語文;課堂教學;應用研究

現代信息技術應用于初中語文教學中能夠構建一種自主互動的教學模式，可有效激發學生學習興趣，煥發語文課堂活力，于促進初中語文教學發展有重要意義。因此，教師要高度重視信息技術在初中語文課堂教學中的應用，并努力將信息技術手段與語文教學活動深度融合，有力突出語文學科特色和魅力，從而有效提高初中語文教學效率和質量。

1.信息技術在初中語文教學中應用的意義

1.1激發學生學習興趣

在初中語文教學中應用信息技術最為突出的意義就是激發學生學習興趣，提高其學習積極性，繼而提升語文教學效果。首先，對于教學者而言，利用信息技術教學能夠使其在正式講課前對所要教授的課程內容有全面的認識和充分準備，可有效減輕其教學壓力，確保課堂教學效果。同時使用信息技術手段教學還可節省板書時間，擴大課堂空間，開闊學生知識視野，從而提高初中語文教學效率。其次，對于學習者而言，信息技術手段能夠具體化、生動化教學內容，讓語文課堂不再死板和沉悶，讓語文知識不再枯燥無趣，使其萌發強烈的自主學習興趣，積極主動地投身于語文學習活動，更為深刻的掌握語文知識，領會語文內涵。

1.2優化教學過程

雖然語文學科是所有學科的基礎，但仍然有些語文知識比較抽象，學生難以完全理解和把握。此時，教師就需要采取一定措施，將抽象的語文知識形象化，讓學生深刻理解和把握。信息技術就是一種極為有效的教學手段。在初中語文教學中，教師利用信息技術手段創設教學情境，生動化、具體化語文知識，不僅可調動學生學習積極性，且還可優化語文教學過程，增強學生理解和掌握，從而提高語文教學效率。

1.3構建和諧師生關系

信息技術的出現讓師生的互動與交流，不再局限于課堂教學中，而是呈現出了多種形式，如教師可通過網絡直接向學生傳授知識或輔導作業，同時也能借助多個交流軟件了解學生的學習狀態，把握學生生活，繼而展開更具針對性和有效性的教學。信息技術的出現有力地豐富了師生互動形式，讓師生間的交流不再受地域和時間的限制，這對和諧師生關系的構建具有極為重要的意義。

2.信息技術在初中語文教學中應用的策略探析

2.1利用信息技術趣味導入

課堂導入是課堂教學的前奏、序曲和鋪墊。好的課堂導入就像一把金鑰匙，能夠開啟學生學習興趣的大門，開始一節精彩的課堂之旅。俗話說“千里之行，始于足下?！彼哉n堂教學則始于導入，一個精彩的課堂導入，能夠讓學生快速進入學習狀態，以積極、主動的情緒和心理去學習知識，從而提升教學效果。因此，教師要高度重視課堂導入，設計生動導入過程，以此吸引學生注意力，調動其學習積極性，促使其積極主動參與語文學習活動，進而優化初中語文教學效果。而利用信息技術進行導入，則可以輕松實現這一目標。例如，在學習人教版七年級上冊的“古代詩歌四首”時，因古詩詞極為晦澀難懂，所以一直都是初中語文教學的重難點知識。因而在教授詩歌時，教師更要注重課堂導入，要在授課初始環節就讓學生進入課堂，并沉浸于詩歌意境中，如此才能確保后續詩歌內涵解讀及詩歌情感領悟都能得到良好的效果。如在學習《天凈沙·秋思》這一首詩時，在導入環節，教師可利用信息技術播放和詩歌相關的視頻或圖片，吸引學生注意力，調動其學習積極性，為后續教學實施奠定堅實基礎。

2.2利用信息技術創設生動情境

情境教學法是新課改進程中出現的一種新型教學方法，在初中語文教學中，教師創設生動情境，可幫助學生更好地融入教學，理解知識，并產生自己的主觀體驗和認識。傳統初中語文教學過程中，教師想為學生創設情境是非常困難的，因為無論是道具準備還是背景設置都難以實現，有時甚至還會影響正常的教學進度，而利用信息技術則可有效解決這一難題。譬如，在學習人教版七年級上冊的《濟南的冬天》一課時，教師可利用信息技術播放濟南冬天的圖片，創設生動教學情境，幫助學生理解文章內容，綜合把握文章結構，從而優化初中語文教學效果。

2.3利用信息技術豐富語文實踐

實踐也是初中語文教學的重要環節之一。傳統教學中，教師多以作業實踐的方式引導學生鞏固所學知識。但這種實踐方式不但單一且很容易使學生失去興趣，產生厭惡情緒，繼而降低實踐效果。但在初中語文教學中，教師利用信息技術進行教學，則能夠豐富語文實踐活動，增強學生學習體驗，有效發揮其主觀能動性，鞏固其在學習過程中的主體地位。

2.4利用信息技術實現拓展教學

初中語文教學中，教師利用信息技術還可實現拓展教學，豐富語文教學內容，有效提升語文教學質量。首先，在教學中教師利用信息技術可創建網絡技術互動平臺，強化師生間的互動與交流，讓語文教學更具針對性和有效性。其次，教師也可充分利用網絡資源，深化教學過程，如在教學中教師可適當向學生拓展一些教材之外的知識，幫助學生深層次理解語文知識，對語文內容有全面的了解和把握。最后，教師可利用信息技術指導學生進行綜合性學習，培養學生自主學習意識和能力。如教師可利用信息技術隨時隨地向學生分享一些經典文學作品，供學生欣賞和學習，既能讓學生對所學知識有深層次認識，又能提升學生信息素養，促進其全面發展。

3.結語

綜上所述，在初中語文教學中，教師利用信息技術不僅可有效激發學生學習興趣，幫助其快速把握教學重點，掌握教學難點，同時還能加強教師和學生的互動與交流，提高課堂反饋的即時性，從而促進語文教學質量和效率的提升。但是，任何教學方法或手段的選擇和使用都有最為適合的條件，只有在此條件下才能達到最佳效果?，F代化信息技術手段也是如此。因此，在教學中教師要注重信息技術的合理應用，持續探索最為恰當的應用方法，以此切實發揮信息技術的優勢，為初中語文課堂增添活力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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