探究如何提高高中歷史課堂練習的有效性

李萍

【摘? ? 要】在現階段，高中歷史在課堂教育教學中一直存在效率較低的現象，其中，課堂練習的低效化表現尤為突出。本文主要對目前課堂練習存在的問題進行探討，從而針對課堂練習存在的問題提出解決對策，以提高高中歷史課堂練習有效性，希望對改進高中歷史教學，提高高中歷史教學效率有所助益。

【關鍵詞】高中歷史? 課堂練習? ?有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.076

隨著新課改的推進，提高課堂教學有效性，日益成為教育教學工作者關注的重要方面。教師在課堂教學的過程中要提升學生的主體地位，從而提高學生學習效率。課堂練習作為課堂教學的環節之一，高效率的練習有助于學生牢固掌握知識點，增強學生對知識點靈活應用的能力，從而提升學生學習效率。下面筆者對高中歷史課堂練習有效性進行詳細論述。

一、高中歷史課堂練習的重要性

學生對于新知識的掌握需要有一個過程，通過教師的初步講解后，學生要進行適當的練習，對教師講授的知識進行消化吸收。高中歷史需要學生了解許多的人物、事件，在教師在講解完課程后，學生當堂進行練習，有利于及時鞏固知識點，增強對基礎知識的記憶，教師也可以及時得到學生的反饋信息，進行教學進度和教學內容的安排。另外，學生當堂練習，當堂鞏固知識點，也可以減少學生的課下負擔，高中生面臨著高考的壓力，教師利用課上時間進行學生學習狀況的簡單測評，有利于學生有針對性的學習，減輕課業壓力。所以，歷史的課堂練習可以說是課堂學習一個必不可少的環節，教師應該在教學設計中予以體現。

二、現階段高中歷史課堂練習存在的主要問題

目前，很多歷史教師在上課的過程中，都會進行課堂練習，然而，現階段課堂練習主要存在一些問題，如練習題設計不當、學生缺乏積極性、錯過練習最佳時機等問題，筆者下面就這些問題展開論述。

1.練習題設計不當。教師在進行練習題設計的時候，容易出現難易程度不當、練習題密度不當等問題。教師在進行練習環節的時候，設計的練習題往往不區分題目難度，有的題目較為簡單，這樣對于有些學生來說，他們的積極性會降低，不能激發起他們答題的興趣，而有的題目難度較高，有的學生進行長時間思考，依舊不能得到答案后，積極性會受到挫敗。因為練習題設計缺乏一定的層次性和針對性，所以導致練習效率不高。另外，教師在練習題設計的量上也存在一些問題，有的教師設計練習題的量較大，這樣占用課堂時間就較多。練習題占用的時間較多，勢必會壓縮其他上課環節的時間，在這個過程中，如果教師不注意各個環節的協調安排，尤其是上課講授環節，這樣會導致整個課堂效率低下。另外，就是練習題過少，學生不能對教師所授知識進行有效地練習，達不到練習效果。

2.學生缺乏積極性。教師在進行題目設計的過程中，往往缺乏具體的情境性。傳統的題目設計往往是以知識點為核心要點，很少對所學知識進行課外延伸。學生只能按部就班地進行題目的訓練，僅對所學的知識內容進行練習，對于知識點周圍的擴展內容，教師由于時間問題、學生能力問題就不能進行及時的激發，這樣不利于培養學生創新思維能力。如果遇到靈活應用的題目，學生在平時不注意練習，可能無法獨立完成。所以，學生在練習的過程中難免會缺乏積極性，積極性的缺失造成學生沒有探討歷史學科知識的興趣，就很難做到觸類旁通、舉一反三。

3.錯過練習最佳時機。教師在設計練習題的過程中，往往缺乏合理有效的安排，有時會錯過練習的最佳時機。教師設計練習題，一般在所有知識點講解過后，進行統一練習。這樣雖然集中，但是有些題目還是缺乏針對性。如：隨著授課內容的增加，學生可能在一節課中也會存在遺忘的現象，到集中練習的時候，學生可能無法對題目所涉及的知識點進行準確回憶。另外，在學習知識點的過程中，學生可能對所學知識點會產生疑問，如果此時出現相應的變式練習，學生對知識點的鞏固效果會更好，而教師不注意練習題的時間安排，會致使學生失去對知識點進行分析辨別的有效時機。

三、提高高中歷史課堂練習有效性的對策

基于上述存在問題，筆者提出針對性的解決策略，從精選練習題目、提高學生積極性、把握練習最佳時機，這幾點進行分析。

1.精選練習題目。對于練習題目存在難易失當以及數量過多過少等問題，教師應該精選練習題目。對于題目難以失當，教師在設計題目的時候，要從班里大部分學生的歷史水平出發，根據學生接受情況設計練習題目，在要求學生進行回答題目的時候，也要根據學生的層次來劃分題目，讓學生做與自己能力相當的題目，把握好練習的尺度。對于練習題目數量這一問題，教師在選擇題目的時候，一定要具有針對性并且把控好時間分配。教師要對所授的知識點進行梳理，找出知識點的重難點，對課本進行總體把控，制定出既符合學生實際學習情況又符合教材需要的題目。例如，教師在講解近代史中《經濟結構變動對社會經濟影響》這一章節時，教師在進行講解后，應將知識點內容進行充分的歸納總結，然后教師對涉及小農經濟、近代工業等設計教學問題，通過精簡題目測試學生對本節課知識點內容的掌握情況。

2.提高學生積極性。在進行課堂練習的過程中，一定要提高學生的積極性，要關注好學生的學習狀態，保證學生注意力的集中。所以，教師在設計練習題目的時候，要保證學生的趣味性，引發學生興趣的提升，教師可以設置趣味性較強的練習題目，讓學生帶著輕松愉悅的心情去探討問題，培養學生的自主學習意識，以便學生能夠熟悉所學，達到融會貫通的地步。

3.把握練習最佳時機。教師在進行練習環節時，一定要注意把握問題提出的最佳時機。最好在學生具有很強求知欲的時候，將問題拋出，激發學生的思考熱情。例如，教師在講授西周這段時期的歷史時，除了結合當時西周發展的時代背景進行知識的講授外，還可以結合影視作品、紀錄片等視頻資料進行講授，在播放視頻資料的過程中，教師進行有機的提問，將視頻中的資料與課本內容相結合提出問題，此時學生興趣正濃，容易進行思考探究，此堂課結束后，學生基本能夠達到對西周歷史進程的準確掌握。

總之，歷史作為高中教學的一門重要學科，教師要多采取靈活的手段，提高歷史課堂教學的有效性。教師要重視歷史課堂教學的練習，幫助學生鞏固知識點，達到梳理知識點的效果，同時，要提高練習題目的質量，激發學生探討知識點的興趣。

參考文獻

[1]鐘顯添.基于新課程理念下的高中歷史課堂練習教學策略[J].現代中小學教育，2012年第4期.

[2]林恒鋒.新課程理念下歷史課堂練習有效教學初探.[J].亞太教育，2015年第15期.