淺談中職幼師專業音樂課程的改革與探索

王楠

【摘 ? ?要】筆者經過多年的教學發現，我們的中職幼師專業在音樂的教學中存在著許多問題，很多教師都是重理論和技能，而沒有從實踐應用出發。現在時代飛速發展，以往的教學方式很難滿足幼兒教育的需要。本文針對目前中職幼師專業音樂教學的現狀進行分析，并從社會需求和學生實際出發，對中職幼師專業音樂教育改革提出幾點意見和建議。

【關鍵詞】中職幼教 ?音樂教學 ?改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.109

音樂是幼兒教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，幼兒音樂教育的目的在于：初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣。因此，音樂教育必須與幼兒音樂教育改革接軌，培養出能夠勝任順應時代發展的幼兒音樂教育工作的高素質人才，必須要具備一定的音樂素質和音樂教學的綜合能力，才能在教學中更好地發揮音樂的教育功能。但就現實情況來看，目前我們中職幼師專業的音樂教學存在很多問題，比如重理論和技能，而缺少實踐應用，現在時代飛速發展，以往的教學方式已經很難滿足幼兒教育的需要了。

一、音樂課的教學現狀

1.學生的音樂基礎薄弱導致教學質量低。中職院校的學生大部分是中考落榜的，他們的學習意識和能力比較薄弱，很多學生沒有音樂基礎，而音樂的培養恰是需要長時間累積的。所以他們對于沒有接觸過的音樂學習，想在兩年的時間內取得成績是不可能的。再加上在學習過程中會遇到各種困難，他們很可能產生抵觸情緒，這樣的課程開展很難達到預期的教學目標。

2.對音樂教學的重視程度不夠。目前，大部分中職院校對音樂教學的重視程度不足。首先，表現在課時上是比較重視學前的教育學、心理學、衛生學等課程，音樂基礎課時較少。音樂理論知識和視唱練耳需要長時間的訓練，短時間根本無法完成，更何況課程安排嚴重不足，為了完成教學任務，只有壓縮教學內容，導致學生難以消化。其次，教師專業能力和教學水平有限，學校為了減少投資，不會聘請高水平的教師來教學。最后，音樂設備也需要很多資金的投入，中職院校財力有限，更不愿意增加負擔。

3.理論知識與實踐能力脫節。在實際的教學過程中，教師為了完成教學任務，進行短時間的填鴨式教學——只片面強調音樂理論和音樂知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養，使學生缺乏實踐能力和音樂教育能力，在實際教學過程中無法適應社會發展的需要。

二、影響音樂教學的因素

1.專業細分化。大多數教師都把音樂專業細分化，音樂學科被細化為聲樂、鋼琴、舞蹈等多個學科，學科之間的教師缺乏溝通，導致學生專業水平參差不齊。

2.教師團隊缺少實踐經驗。中職學校招聘的大都是音樂學院畢業的音樂教師，他們沒有接觸過幼師專業，更沒有幼兒園的實踐經驗。對幼兒園的工作和性質缺乏了解。所以在教學中，他們主要是利用在音樂學院所習得的教學方式教學，對于零基礎的學生很難給予針對性的指導。

3.音樂“零”基礎。中職院校大多數學生來自農村和鄉鎮，在音樂方面幾乎都是零基礎，對幼師專業不了解，選擇幼師專業是因為順從家長的意愿，因而在音樂學習中會出現學習困難和厭學的現象。

4.課時數量嚴重不足。幼師專業班級音樂課時較少，教師在幾節課內完成教學任務，難度巨大。例如，聲樂課教學中包括發聲、試唱、樂曲演唱和兒歌演唱。教學時間有限，大部分只能做到點到為止的程度，只有少量的學生能夠達到教師的要求。在鋼琴課上，這一問題就更加明顯，鋼琴是需要經常練習的，不是短短幾節課就可以學會的，而且老師需要對學生一對一精心指導，教學難度可想而知。

三、音樂教學改革探索

針對中職幼師專業的音樂教學現狀，教師應從學生實際和社會的需要出發，對音樂教學進行改革，探索出適合學生就業的教學方法。

1.以就業為導向。中職幼師專業的學生畢業后，主要的就業方向就是幼兒園，學校的教學目的就是服務于幼兒園，向幼兒園輸入高質量的幼師。因此，中職學校的教學課程應該結合幼兒園的實際情況，定期安排幼兒園老師來指導，安排學生到指定園區實習，通過雙方的溝通交流和學生的實踐，更加了解孩子們的需求，通過孩子們喜歡的動畫片和舞臺劇，創編出適合他們的游戲或者舞蹈，充分了解孩子們的興趣愛好。理論聯系實際，利用心理學的課程，通過和孩子們的接觸，更加了解他們的心理，從而能夠更有效地溝通。通過情景模擬和換位思考，用孩子的思維去思考，不僅能獲得孩子們的喜愛，培養溝通技巧，更能及時有效地解決問題。

2.增強學生的實踐技能。幼師專業的學生畢業后面對的是天真活潑、思維活躍的兒童，所以必須能夠準確地理解孩子們的想法和心理，才能有效地保證教學質量和處理出現的問題。這不是書本知識能夠全部給予的，需要學生有意識地增強自己的實踐能力。學校也需要增加校外實習的比重，讓學生在寒暑假多與小朋友在一起，鍛煉自己的教學和應變能力，之后寫出實踐報告和心得體會。

幼兒教育是一門與實踐緊密結合的課程，而音樂起到了催化劑的作用，最終還是需要學生的自我實踐才能提高技能。

四、結語

學前教育關系著祖國的下一代，我們教師肩負著培養優秀幼兒教師的重任，幫助學生在有限的時間內高效率地獲得知識，是我們的責任和追求，我們要努力改革學前音樂教育，順應社會發展的趨勢，培養出有良好心靈品質的高素質的幼教人才。

參考文獻

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