初中數學高效教學的策略淺探

楊凱

【摘? ? 要】隨著教育體制改革的不斷深入，對初中數學教學越來越重視，并且對數學教師提出了新的要求，在教學的過程中，不僅要重視傳授學生相關的數學知識，還要提高課堂的教學效率。因此，在今后的數學課堂教學過程中，教師要提高課堂的利用率，使每節課都盡可能取得好的教學效果，為學生營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，使其積極地投入到數學學習中去，從而有效地提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中數學? 高效教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.050

目前，我們的教學過程中出現了一個非常明顯的問題就是老師教學很辛苦，學生接受很吃力，教學質量和效率低下。其中一個重要原因就是，教師在課堂上的工作大多為低效的。因此，提高教學課堂效率成為教育發展亟待解決的問題。提高課堂效率不僅僅可以使學生在課堂有限的時間內學習更為豐富的知識，還可以鍛煉學生的學習能力和思考能力。

一、以學生為主體發揮學生的自主性，提高課堂教學效率

高效課堂培養的是學生對新知識的接受和理解能力，在新課標對教學的要求下，課堂教學活動不再是簡單地傳授知識，而是對學生思維開創和拓展，這就對教師的教學提出了新要求，要以學生為學習主體，以研究、合作為基本的教學理念，多從學生的角度思考怎樣教學可以讓學生更輕松地接受，從哪個角度切入教學主題更好理解，使學生在教師正確的引導下，產生興趣、發散思維、認真學習，改變傳統師生角色，通過學生和老師的交流合作，增強學生的理解，建設高效數學課堂。

二、優化環境激發學習興趣，提高課堂教學效率

優化初中數學課堂教學，先要在教學環境上下足工夫。環境對一個人的成長起著決定性的作用，直接影響著人的性格、習慣、思維等。因此，教師在課堂教學過程中，必須對優化學生的學習環境。初中階段，學生的心理承受能力有待提高，學習壓力過重，直接影響他們的學習興趣，學習數學知識成為學生的一種負擔，影響其心理健康，不利于學生健康成長。因此，從學生的角度來說，優化教學環境迫在眉睫。

初中數學教師可以從小游戲入手，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習數學知識。教師針對學生的心理特點，教學活動中加入小游戲這一教學模式，學生在快樂中學習。游戲的方式有多種，需要數學教師認真研究，許多數學知識以游戲的方式展現在學生面前。教師在講解數學概念時引入了游戲這一教學模式：課堂教學活動中引入與教學內容有關的數學故事。教師讓學生分組講述“數學家生活小趣聞”，學生了解了數學家祖沖之、華羅庚、陳景潤等生活趣事，通過這些偉人的故事感染學生，激勵學生向他們學習。

三、教學中運用多媒體技術，提高課堂教學效率

隨著信息技術的迅速發展，我國的許多學校為了順應時代發展的潮流，為學生營造良好的學習環境，提高課堂的教學效率，將多媒體技術應用在課堂的教學中，其中將其重點應用在數學教學中。多媒體技術具有顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難以理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法，達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。

四、根據學生的個體差異性施教，提高課堂教學效率

要想高效的提高初中數學教學效率，不僅要依靠多媒體技術、優化教學方式等途徑，還要在教學的過程中尊重學生的主體地位和學生的個體差異性，避免出現優差生兩極分化問題。因此，在今后的數學課堂教學中，教師要根據學生的學習成績、課堂表現、性格特點等對學生進行分層教育。教師可將學生分為上、中、下三層，上層學生基礎較好，課堂中對概念、公式、定義理解能力較強，教學完成后，教師可引導其在解決基本練習后，以開放性試題或變式問題來進行訓練;中層學生則更多要引導其從對概念、定義、公式、公理的掌握到解決問題的過渡，訓練內容應強調基礎性和應用性;而下層學生對基礎知識尚未掌握，教學完成后，教師可主要采用填空、仿例題類問題來引導學生在訓練中掌握基本概念、公式等基礎內容，在此基礎上引導學生去應用基礎知識。對學生進行分層教學，能夠有效地避免班級出現兩極分化的情況，從而提高課堂的教學效率。

綜上所述，要想提高初中數學教學的效率，就需要教師和學生共同努力。教師在教學的過程中，要尊重學生的主體地位和個體差異性，根據其基本情況制定合理的教學目標和教學方法，從而激發學生的學習興趣，使其主動投入到學習中，從而提高教學效率。對于學生來說，要端正學習態度，在課堂學習的過程中要集中注意力，認真的學習和聽取教師傳授的數學知識，在學習的過程中遇到問題要及時提問，養成良好的學習習慣，有利于提升數學成績和學習數學的能力，從而提高初中數學教學的效率。

參考文獻

[1]鄭海霞. 以學生為主體，做好初中數學教學[J]. 中國校外教育旬刊， 2015.

[2]趙海云. 激發學生興趣 優化教學環境[J]. 吉林省教育學院學報：中學教研版， 2009（7）：53-54.