淺析高中政治教學中案例資源的多元化采集

章新

【摘? ? 要】在高中階段的政治教學中，政治教學內容與生活實際的相關性極強，在很多時候都需要教師將教學材料與生活實例結合來講解，多元化的政治教學案例能夠讓學生更好地理解相關政治概念。在當前的高中政治教學中，教師已經開始利用多元化的教學資源來讓學生接觸到更加豐富的政治知識，讓學生建立起對于真實社會的認知，但是如何才能夠在教學過程中做好教學案例的多元化采集卻是很多政治教師當前遇到的困難，本文將針對這一教學問題來展開論述和闡述。

【關鍵詞】高中政治? 教學案例? 多元化資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.035

高中階段的政治教育對學生形成良好的三觀以及健全的人格有著至關重要的作用，優良的政治教育能夠幫助學生在社會中得到更好的發展，而多元化的政治教學資源能夠讓教師的教學課堂更加豐富，為教師把握學生注意力提供幫助，能夠讓教師以多種多樣的政治教學方式來開展教學活動，進而構建參與度高、教學內容豐富的高效政治教學課堂，為學生提供更好的教學資源。

一、重點關注與政治相關的新聞報道

在高中政治教學中，教師應當多加重視新聞報道，利用與政治教學相關性強的新聞作為教學素材，通過這些教學素材來豐富教學內容。當下的社會處于信息爆炸的環境，學生很容易接受各類的新聞，將新聞報道作為教學素材不會影響到學生的課堂融入，反而能夠在一定程度上吸引學生的注意力，幫助學生參與到課堂教學中，與此同時，教師獲取各種社會新聞的途徑眾多，在選取新聞內容的過程中，教師還可以適當地教授學生辨別新聞的方法，增強學生的認知能力。

教師在課前選擇新聞材料時應當多加審核，確認所選取的新聞材料符合教學內容，適宜的教學材料才能夠提高教學效率，保障教學的正常進行，反而不適宜的教學材料可能會導致學生對于教師的認同度降低，對政治教學產生不良情緒，進而影響政治教師教學工作的正常開展。教師在選取好教學材料以后還應當結合班級內學生的認知能力以及政治學習水平來進行深度加工，確保這一教學材料能夠將學生的思維調動起來，能夠引導學生進行正面積極的思考。總而言之，教師要選擇好的新聞材料作為教學資源，就應當重視熱點新聞與教學內容的融洽性，并對資源進行本土化加工或延伸，幫助學生發散政治思維。

二、增加閱讀，體會生活

在信息時代，獲取信息的渠道非常多，網絡上的信息往往都是實時的，未經處理的，盡管信息量很大，其實用性卻不高，也難以與政治教學相結合。然而報紙和書刊往往都是經過精心編輯和審核的，相比于網絡信息資源，其豐富性雖有所降低，但覆蓋面也十分廣泛，且文章內容更加有深度，文章作者本身的文化底蘊也更加深厚，作為政治教學資源更加適宜。其中，新聞類報刊雜志就最具有政治教學意義，這一類報刊的內容實時性強，寫實程度高，并常常伴有一些專業的點評和評價。在進行政治教學時，教師可以將本地報刊中的一些生活事件引入到教學過程中去，本地報刊中的新聞內容與學生們的生活息息相關，能夠極好地引起學生們的共鳴，能夠讓學生在參與政治學習的過程中學會處理實際問題的方法。教師可以讓學生們根據本地新聞并結合所學的政治知識來判斷事件的因果，讓學生自行想出解決方法，辨析法律和道德問題，最后再由教師進行統一講解，讓學生們明晰本地社會事件中的為人處世的道理，進而幫助學生們對生活事件建立起正確的認識，進而能夠有效地保證學生們的思想觀念的正常發展。

三、利用廣告詞進行哲學辨析

在實際生活中，哲學無處不在，但是學生們往往難以觀測到生活中的哲學體現，但是一些響亮的廣告詞中卻出現了不少能夠應用到政治教學中的哲學素材。學生們對于廣告詞往往都很熟悉，如果能夠將廣告詞引入到教學里，那么既可以讓學生們對于政治教學的內容有所改觀，讓學生們愿意參與教學課堂，也能夠借助廣告詞的引入提高教學效率。同時需要教師注意的是教師在根據某一廣告詞展開教學時，不需要對于廣告詞背后的產品進行過多的分析和闡述，只需要根據廣告詞本身來開展教學工作。例如：特侖蘇牛奶的廣告詞，“不是所有牛奶都叫特侖蘇”，在這句話中便有很強的哲學意味，牛奶，無論牛的種類，所有牛產出的奶都是牛奶，因此牛奶具有哲學意義上的普遍性，然而特侖蘇作為一個牛奶的品牌又具有特殊性，因此這句廣告詞體現了矛盾之間的普遍性以及特殊性，那么教師便可以根據這一廣告詞的引入來進行相關政治哲學內容的教學。

四、利用學科互通性拓展教學內容

高中階段的政治教學已經有了一定深度，政治教學內容與歷史史實的相關性已經在高中政治教學內容中得到了體現，教師應當抓住學科互通的特點來合理地將歷史教學內容引入到政治教學中，這樣的學習方式是學生們很喜歡的，將已經學習過的歷史內容由教師來講解，這種站在不同視角上的授課會讓學生在原來的理解上對學習內容建立起新的認識，能夠有效地拓寬學生的學習視角，可以極好地鍛煉學生的思維能力。當然，不僅僅是歷史學科，在政治學習的哲學板塊往往與數學定理的推導上也有很強的關聯性，哲學和數學都遵循邏輯的推理，尤其是在幾何學的推理上，教師可以通過和數學教師討論確定教學內容，例如：幾何學的角度關系中的“凸面與凹面的內角和”就能在一定程度上揭示政治哲學板塊中“真理的條件性”這一哲學理論。通過學科互通的形式，能夠極好地讓學生改變對政治學科的傳統認識，讓學生站在全新的角度上學習政治，增強對政治教學工作的認同感，進而愿意參與到政治學習中去。

五、結束語

在社會不斷發展的今天，將多元化的政治教學資源應用到教學過程中是必不可少的，豐富的教學內容能夠讓學生改變學習政治的態度，能夠讓學生的學習注意力更加集中，能夠讓學生愿意參與到各項政治教學活動中，同時也能夠在一定程度上拓寬學生們的學習視角，讓學生們的綜合能力得到提升。對于高中政治教學而言，多元資源的應用也是教師改變固化教學理念，革新教學方法的體現，當教師合理地將政治新聞中的熱點融入到教學中，將身邊的政治生活事件的分析代入到課堂中，將學生們所熟知的一切事物以哲學的形式呈現，學生們便能夠在政治課堂中學到更多的東西，能夠建立起對于社會和生活更加客觀、正確的認識，這樣對于學生的三觀以及人格的形成有著積極的推動作用。

參考文獻

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