試論初中英語口語練習技巧

李紅霞

【摘? ? 要】英語作為一門以交際為主要目的的學科，對口語練習的重視是十分必要的。作為英語整體中不可或缺的一部分，對口語的培養能有效促進學生英語的整體水平的提高。本文將以初中英語教學為基礎，從聽、說、讀、背、賽五點試論初中英語口語練習技巧。

【關鍵詞】初中英語? 口語教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.179

英語作為一種語言，其最重要的屬性是交際。所以學習英語就應該掌握口語，以實現語言的最大用途。《初中英語課程標準》指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。課程標準更加注重英語的工具性，要求培養用英語與他人交流的能力。二十一世紀國際交流日益頻繁，英語作為使用范圍最廣泛的語言之一，發揮著重要作用，學好英語尤其是英語口語能為日后傳播中國文化打下基礎。

初中階段是練習口語的關鍵時期。口語雖然不是考試內容，但是口語的練習有助于聽力水平和閱讀理解水平的提高，所以初中英語口語非常重要。據調查，初中英語口語的課程少之又少，在應試教育的影響下，初中英語仍然以應付考試為主，重點仍然在詞匯、語法的練習上，有些教師對題海戰術樂此不疲，造成口語練習時間嚴重縮水。這樣就形成了“啞巴英語”的學習方式，對實現英語交際功能非常不利。怎樣在有限的時間內既學好語法等考試內容又練好口語為將來做準備，就需要各位初中英語教師費一番心思了。筆者總結了以下幾點建議，希望可以與各位同人分享，共同促進英語口語教學的進步。

一、聽標準英語，說流利口語

英語口語的練習離不開聽力訓練。聽地道標準的英語，對糾正英語口語的發音效果明顯。針對初中學生的英語水平，對聽力的練習要有的放矢。首先是課堂時間，英語測試也需要考聽力，聽力的考練可以合二為一。學生平時接觸的聽力對話者一般是中國人，不能地道地發音，筆者建議在做聽力練習時教師可以找一些標準的英語音頻資料給學生聽，時間不用太長，每節課5到10分鐘就可以了。同時，為了了解學生的水平也檢查學生是否認真聽，請同學用英語講述聽力的主要內容。這樣雖然每次只需很短的時間，但是堅持下來就有收獲。其次，讓學生利用好課余時間學習英文歌曲，可以是同一首歌，也可以是不同的歌，然后舉行一個小比賽，看誰唱得好。當然這些歌曲必須是舒緩的、發音清晰的歌曲。除了歌曲還可以看美劇，看完之后，大家一起交流喜歡劇中的哪個角色等初中生比較喜歡討論的話題，但前提是必須用英語交流。舉辦一些這樣集體的活動不僅可以使初中生在緊張學習之余身心得到放松，也可以抓住初中生這個階段的心理特點培養他們對英語口語的興趣。

二、結對子，找伙伴

人是群居性的動物，所以在日常行為和思維上具有一定的從眾性，因此，在英語口語練習方面，可以借助環境和他人的力量給學生一個主動學習的推動力。

英語口語練習本身就是一個反復的過程，較為枯燥，一個人的練習意味著自說自話，不但會感到無趣，而且也不利于英語口語規范發音的形成。大部分學生不能長久堅持下去，導致學生有問題而不自知，更不利于“說英語”自信的建立。所以在教學中，可以提倡學生自由組合，兩個人或者三五個人一起交流，這樣大家在互相說的同時互相聽，指出其中的問題，然后一起解決。這樣比一個人的練習更有趣、更有效率，關鍵是大家在一起互相監督、練習可以更長久，定期舉行小組之間的練習心得分享，大家共同進步。另外通過小組練習培養學生在群體中說英語的習慣，進而為課堂教學中的良好互動奠定基礎。

三、大聲朗讀，說標準英語

朗讀是說的基礎課，只有張得開口讀，才能張得開口說。但是讀是有要求的，要有感情地大聲朗讀。初中階段學生的性格漸漸趨于穩定，他們知道抑制自己的感情，而且懂得怎么去控制自己，沒有了特別強烈的表現欲，不是成群結隊高調行動，而往往是三五好友低調相處。要他們克服這種心理去大聲有感情地朗讀，需要創造一個環境，一種氛圍，當大家都如此時，他們才能真正融入，放開自己，表現自己。在課堂上或者在班級活動中，初中英語教師要抓住機會讓他們表現，教師示范，然后由寡及眾，形成一種班級特色，大家一起在晨讀、課間、課堂上大聲有感情地朗讀英文短文。這種短文要精美，符合初中生的英語水平，讓他們可以接受。同時，這些短文要有經典的朗誦音頻文件，先讓學生讀，再聽錄音，然后比較，得出感悟，不斷改正，提高朗讀水平的同時提高口語水平。

四、適當背誦，強化語感

背誦是一種強化記憶的手段，在這種記憶強化的同時，其實就是對語感進行培養，找到語感是口語練習的重要突破。初中階段正是記憶力最好的時期，此時的他們懂得要求自己去記憶，對于不同內容的記憶也有自己的記憶方法，而且也是記憶速度最快的階段。研究表明，此時適當加大背誦量，對他們來說不是增加負擔，反而有利于腦力的開發。針對這樣的特點，初中英語教師要充分開發學生的記憶能力。

背誦內容上除了要挑選不同類型的精美短文，還要適當加入地道的英文名言警句，更要有詞匯的背誦。背誦方式上可以是長時間記憶，比如短文，也可以有短時記憶的訓練，比如名言警句和詞匯。詞匯是口語的基礎;名言警句可以讓學生的口語更地道，更精彩;短文則會培養初中生的英語口語語感。

五、參加比賽，增加自信心

對初中生來說他們對英語口語存在一種畏懼感，而這種畏懼需要自信心來消除，自信心的建立可以有很多種方式，教師的鼓勵，家長的肯定，等等，在這里筆者建議通過參加比賽獲得自信。比賽可以是大型的也可以是小型的，班級的小型比賽形式多，要盡量做到全員參與，給每一個學生機會去表現自己。大型比賽要充分準備，在準備中充分練習口語的表達。比賽稿子要由學生自己寫，教師指導。這樣學生才能在充分理解的基礎上淋漓盡致地表現，口語也才會更標準。不論是否能贏得比賽，學生都會有收獲，通過舞臺經驗收獲信心，通過準備過程收獲努力。這樣的經歷對開闊初中生的視野，積累經驗，建立自信具有深遠影響。

初中英語口語練習有一定的難度，它不是考試內容，但口語的練習不管是對聽力還是閱讀理解水平的提高都有明顯作用。作為初中英語教師應該創造更多的機會給學生，讓他們有信心張口說，堅持張口練，對于整體學生英語水平的提高都有幫助。

參考文獻

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