淺談高職英語教學(xué)中如何滲透德育

李紅琴

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)的要求與標(biāo)準(zhǔn)越來越高，因?yàn)槲磥砩鐣?huì)所需要的人才一定是具備較高的知識(shí)文化素養(yǎng)和良好道德品質(zhì)的人。因此，在現(xiàn)階段的高職教育中，要想培養(yǎng)出更多社會(huì)真正需要的優(yōu)秀人才，必須要做到知識(shí)教育與德育并重。故此本文要探討的是高職英語教育中如何滲透德育。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)? 英語課程? 德育? 滲透融合

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.177

英語作為一門基礎(chǔ)課程，是高職學(xué)生必須要掌握的重要知識(shí)內(nèi)容，但英語作為一門外來的語言性學(xué)科，它又與語文數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程有著很大的不同，在教學(xué)中有許多值得特別注意的地方。與此同時(shí)，學(xué)科教育作為德育的重要前沿陣地，是教師在開展德育工作時(shí)必須要高度重視的。因此，推動(dòng)高職英語教育和德育相互滲透融合，是非常有必要，也是非?？尚械?，是促進(jìn)和提高學(xué)生知識(shí)文化水平和思想道德品質(zhì)的一條重要途徑。

一、高職英語教育中滲透德育的必要性

英語是高職學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，它除了能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)方面也具有非常突出的作用?！笆陿淠?，百年樹人”，教書育人應(yīng)當(dāng)以育人為本，德育為首。德育是教育工作中極為重要的組成部分，在整個(gè)教育工作中占有非常高的地位，教師作為教育工作者，作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展道路上的引路人，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成更加正確的三觀?；谶@兩點(diǎn)，在高職英語教育中，教師在開展英語學(xué)科日常教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足英語教學(xué)基礎(chǔ)，滲透一定的德育內(nèi)容，從而有效地將英語教育和德育結(jié)合在一起，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為德才兼?zhèn)渲恕?/p>

二、教師應(yīng)當(dāng)以身作則，做好言行表率

孔子曾說過這樣一句話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話的意思是：自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)行;若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從。這一句名言講的雖然是治理國(guó)家的道理，但在現(xiàn)代教育中具有非常好的警示意義，它告誡教師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則，做好言行表率，成為學(xué)生的好榜樣。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，學(xué)生具有一定的向師性，教師的一言一行對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生極其重大的影響。美國(guó)某學(xué)者也說過這樣一句話：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！边@句話也在很大程度上說明了教師的言行舉止對(duì)學(xué)生能夠起到重要的教育意義，我們必須要高度重視這一點(diǎn)。

因此，在高職英語教育中為了能夠更好地滲透德育，讓學(xué)生能夠在潛移默化中接受更好的德育教育，養(yǎng)成更加高潔的品性，塑造出更加高尚的人格，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，為人師表，時(shí)刻注重自己的言行，以身作則，言傳身教。這樣才能夠在日常的教學(xué)中，使學(xué)生的心理和情操得到更好的滋養(yǎng)，從而取得更好的德育效果，切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。

三、注重良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

學(xué)風(fēng)能夠體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)觀念和理念，同時(shí)也能夠展示出一名教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)精神，還能夠在很大程度上表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。良好的學(xué)風(fēng)猶如沁人心脾的春風(fēng)，滋潤(rùn)學(xué)生于無形之中，能夠讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及求真務(wù)實(shí)、敢于獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、尊師重教、團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想道德品質(zhì)也有著非常好的作用。

在高職英語教學(xué)中，教師必須要高度認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)的重要性，加強(qiáng)班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)風(fēng)，為有效滲透德育和開展德育教學(xué)工作，創(chuàng)造更好的環(huán)境。良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成需要教師和學(xué)生的共同努力，需要長(zhǎng)久的積淀，絕對(duì)不是一朝一夕可以完成的。對(duì)此教師要有一定的認(rèn)識(shí)，做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備，要相信功夫不負(fù)有心人，付出的努力總有一天會(huì)開花結(jié)果。

四、合理設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動(dòng)，充分開展德育教學(xué)

在我國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校教育中，一直有這樣一種教學(xué)傾向，那就是更注重智育而輕視德育。雖然高職院校的學(xué)生承受更多的是來自就業(yè)的壓力，而不是升學(xué)的壓力，但教師教學(xué)工作的開展也毫不例外地受到重智育輕德育這一教學(xué)理念的影響。因此，在高職英語教育中教師將絕大部分的精力和心血都放在英語知識(shí)講解上，德育工作的開展情況并不是很理想。在筆者看來，要想更好地促進(jìn)德育在高職英語教學(xué)中的滲透，教師必須要對(duì)自己開展的教學(xué)工作和自己所奉行的教學(xué)理念進(jìn)行審視，反思自己在教學(xué)中是否有所偏頗，從而對(duì)開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)變得更加的合理，更多地開展一些有利于德育的教學(xué)活動(dòng)，讓德育教學(xué)能夠更加充分地融合進(jìn)英語教學(xué)。

五、整合英語教學(xué)內(nèi)容，融入更多德育教學(xué)素材

高職英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容是圍繞鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等各方面能力所編撰組成的，所以其中涉及的德育的內(nèi)容并不多，適合用于開展德育教學(xué)的素材也并不豐富。因此，教師想要直接利用高職英語教學(xué)內(nèi)容開展德育教學(xué)是比較困難的。對(duì)此，筆者想出最直接也最簡(jiǎn)單的解決措施是整合英語教學(xué)內(nèi)容，以融入更多的教育素材，為開展德育教育奠定更好的基礎(chǔ)。在整合教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師也能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教學(xué)內(nèi)容有更加充分深入的了解，同時(shí)也能對(duì)德育的相關(guān)教學(xué)素材有更多的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的知識(shí)面也有很好的作用。這樣一來，教師在促進(jìn)德育教學(xué)滲透到高職英語教學(xué)時(shí)，能夠更加得心應(yīng)手，這對(duì)于提高高職英語教學(xué)質(zhì)量和更好地開展德育教學(xué)工作而言，都具有很好的價(jià)值。

高職英語教學(xué)的改革之路以及德育教學(xué)工作的推進(jìn)之路充滿了不少的坎坷，要將這兩大教學(xué)板塊結(jié)合起來開展教學(xué)工作，必定會(huì)面對(duì)更大的挑戰(zhàn)和困難。因此，在本文中，筆者就高職英語教育中滲透德育的必要性以及在高職英語教學(xué)中滲透德育的四個(gè)主要途徑展開了陳述和分析，在此分享出來，希望能夠?qū)Ω魑煌碎_展相關(guān)的教學(xué)工作起到一定的幫助，使高職英語教學(xué)與德育教學(xué)工作能夠在大家的共同努力下早日迎來更好的新局面。

?參考文獻(xiàn)

[1]李再俠，崔秀敏.高職院校英語課堂加強(qiáng)德育教學(xué)的必要性及有效途徑[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（04）：65-68.

[2]佟怡.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑思考[J].北京教育（德育），2016（12）：41-42.