淺談初中英語閱讀教學方法

王莉

【摘? ? 要】在初中英語教學中，閱讀是教學中的重點和難點。隨著新課改的開展，為了更好地適應新的教學發展、保證教學效率，自然需要對教學方法做出改進。因此，本文將以初中英語閱讀教學方法為主題，談一談如何有效開展初中英語閱讀教學。

【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 興趣培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.151

教師要積極進行教學反思，對教學思想和教學方法都要進行革新，在初中英語教學中運用多種方法和手段組織英語閱讀教學，不斷把新的教學方法應用到閱讀教學中去。筆者認為初中英語閱讀教學應該從以下幾個方面做起：

一、培養學生的閱讀興趣

培養興趣是在任何一門學科教學中都應該思考的問題，俗話說，興趣是最好的老師，學生的興趣能夠成為促進學生學習的內在動力。大多數學生對英語閱讀沒有興趣，在閱讀教學課堂上不能和教師積極配合。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要注意這個問題，培養學生對閱讀的興趣。

1.選擇合適的英語閱讀材料。閱讀材料是閱讀教學中的重要組成部分，也是影響閱讀教學的關鍵因素。在初中英語閱讀教學中，教師要選擇合適的閱讀材料來激發學生的閱讀興趣。英語教材是最符合學生需要的學習資料，教師和學生都要好好利用，教師可以用教材中的文章，讓學生進行閱讀訓練。但是在這個過程中，教師要進行篩選。對于一些篇幅適中、難度適中的文章，教師要重點強調，引起學生的重視，讓學生認真閱讀，對這些文章進行深入理解和學習。對于一些篇幅長的文章，可以作為泛讀材料。此外，教師要選擇合適的課外閱讀材料，課外閱讀材料的來源比較廣泛，更需要教師選擇。比如教師除了要注意篇幅、難度等，還要注意選擇學生感興趣的題材，也可以適當讓學生選擇自己感興趣的英語材料進行閱讀。

2.營造良好的閱讀氛圍。營造英語閱讀氛圍是教師應該注意的問題，在一個輕松、愉快的氛圍中進行閱讀，有助于激發學生的閱讀興趣，提高學生的積極性。因此，教師在教學過程中，要注意閱讀氛圍的營造。除了做到外部環境，也就是教室的干凈明亮，最重要的是考慮課堂的內部氛圍。初中英語教師要建立和諧的師生關系，這是進行閱讀教學的前提和基礎。同時，教師要為學生的閱讀創造機會，比如可以設定固定的時間進行集體英語閱讀，也可以安排一定的閱讀任務，讓學生相互監督完成。課堂閱讀應該是開放的閱讀，自由的閱讀，在閱讀過程中培養學生的自主性和獨立性，培養學生根據自己的知識水平獲取知識的能力。當然，閱讀過程中少不了教師的指導，教師可以教給學生一定的閱讀方法，使學生的閱讀達到事半功倍的效果。

二、綜合實踐各種教學方法

在英語閱讀教學中，很多教師受傳統教學思想和教學模式的影響，往往把閱讀教學變成了講解課，在閱讀課堂上也是進行英語知識的說教，過于注重學生對語法知識、單詞的掌握。這樣的教學形式忽視了閱讀教學的整體性，不能提高學生的閱讀能力，使學生對這種教學形式失去興趣，課堂氣氛變得沉悶枯燥。因此，教師要注意教學方式的多樣性，在閱讀教學中進行實踐，用多種教學方式進行閱讀教學。

1.對話法和提問法。在閱讀教學的前期階段，教師可以用對話法和提問法進行教學。這一階段學生的英語基礎比較薄弱，需要教師給予指導和幫助。教師可以選擇一些對話較多的文章，在學生進行閱讀之后，可以分組進行對話，比如小組成員之間可以以一句接一句的形式進行文章的通讀，或者根據教師給的提示進行回答。小組活動能夠調動學生的積極性和主動性，也能夠提高閱讀的效率。此外，教師可以用提問的方法進行教學。在閱讀文章之前，教師可以提出相關的問題，讓學生在閱讀文章過程中得出答案，可以讓學生總結各個段落的大意，在課堂上進行提問;也可以讓學生自問自答，提高學生的自主閱讀能力。

2.復述法。復述法是閱讀教學中可以運用的教學方式，在教學中應該得到實踐。對于一些難度不大的英語文章，在讓學生掌握文章內容之后，教師可以讓學生用自己的話對課文內容進行復述，提高學生攫取信息的能力，也使學生的表達能力得到培養和提高。另外，教師可以鼓勵學生做這方面的訓練，除了對文章進行復述，也可以進行續寫、擴寫和縮寫，不僅有助于提高學生的閱讀能力，對學生寫作能力的提高也有幫助作用。

3.自讀法。學生的獨立閱讀能力是非常重要的，在教學過程中教師要注意培養。教師在教會學生一定的閱讀方法和閱讀技巧之后，要鼓勵學生進行獨立英語閱讀。在這個過程中，學生要按照一定的步驟進行閱讀，如第一遍先進行答題瀏覽，掌握大致文章內容，再進行細讀。教師可以提出問題，讓學生根據問題進行有針對性的閱讀。更重要的是，要培養學生的自讀能力，可以讓學生自己從文章中提出問題，對于提出的問題可以由學生自己回答，也可以在小組內進行互問互答。這種自主、合作學習的方式能夠激發學生的閱讀興趣，也能有效提高閱讀效率，提高閱讀效果。

三、與其他部分教學相結合

在初中英語教學中，教學的目的是提高學生的英語成績和英語水平，在教學中教師要注意教學的整體性，可以把閱讀教學與其他部分的英語教學相結合，達到更好的教學效果。首先，可以把閱讀教學與掌握基礎知識相結合。單詞和語法是英語閱讀的基礎，因此教師在閱讀教學中可以讓學生進行基礎知識的積累。比如對于文章中的重要單詞、短語和語法，教師要鼓勵學生進行積累。學生的基礎知識掌握如何，肯定會影響閱讀效果。在閱讀過程中掌握的基礎知識，會為學生的閱讀訓練減輕阻礙。其次，教師在閱讀教學中可以和作文教學相結合，學生在英語閱讀教學中學到的句子、語法等，教師可以鼓勵學生運用到寫作中去。寫作也是初中英語教學中的重要組成部分，是對學生綜合英語水平的考查。閱讀教學與作文教學有很多相通的地方，教師要讓學生學會知識的遷移，學會舉一反三，靈活運用，這樣不僅能夠提高學生閱讀水平和寫作水平，更重要的是能夠培養學生的學習能力。

總之，初中學生英語閱讀水平的提高需要一個長期的過程。在這個過程中，教師要做好自己的本職工作，不斷與時俱進，積極進行教學探索。教師要根據教學規律和教學特點，在新課改的要求下，更新教學思想，改進教學方法，在教學過程中注意思考和總結，積極應對英語教學中出現的問題，這樣才能夠達到理想的教學目的，幫助學生提高英語成績，并在教學過程中進一步培養學生各方面的能力。

參考文獻

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